蘇教版年級語文下冊第一單元教案

蘇教版年級語文下冊第一單元教案

第一篇：蘇教版三年級語文下冊第一單元教案第一課時教學(xué)內(nèi)容：p.1、2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。教學(xué)重、難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例1：1、今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（光盤演示例1）把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。（學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語句。）（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？補充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）2、會解答嗎？說給同桌聽交流：600÷3是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說。如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓學(xué)生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。）二、學(xué)習(xí)例2：1、說常識：（1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？指出：事實上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。板書：986÷2第一步：估計現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。板書豎式（略）問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？（先算百位上的9除以2）老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？（先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。）你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。做完后，同桌互相檢查。請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。3、我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）怎么會特別長的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。三、練習(xí)：1、完成書上的p.2第2題。做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？請大家認(rèn)真完成再交流。2、討論第5題：先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）四、布置作業(yè)：p.2第3、4題。課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。1、在開始觀察養(yǎng)雞場的圖的時候，有學(xué)生說：每排有13只雞。馬上有學(xué)生指出：不對。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點很好，而且語言表達準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要及時地注意。2、在說例1的口算方法的時候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：此時的6已不是我們平時所認(rèn)識的的6，而是6個百，所以除得的是2個百，要在2的后面加2個“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個十在除，所以得到的是20個十，在20的后面加1個0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時候就會用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。七年級下冊《歷史和同為一家》教案【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關(guān)系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的`廣泛性。本課的重點，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數(shù)民族首領(lǐng)的政策都是開明政策的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖――“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?（通過上述設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。）（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？――是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。松贊干布是哪一個民族的領(lǐng)袖？――吐蕃吐蕃是生活在哪個地區(qū)?是現(xiàn)在的哪個民族?（學(xué)生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數(shù)民族）填圖時注意：這些少數(shù)民族大都分布在哪些地區(qū)？唐朝政府設(shè)置了哪些機構(gòu)管轄這些少數(shù)民族？下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關(guān)系如何？1、吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣（出示有關(guān)藏族生活的圖片，從中聯(lián)想唐朝時吐蕃生活習(xí)俗的情況）生活的地區(qū)：青藏高原一帶。生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴(yán)，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。贊普――藏語，意為有權(quán)勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。2、文成公主入吐蕃學(xué)生介紹松贊干布。松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者，629年繼位為贊普，當(dāng)時年僅13歲。他父親在權(quán)力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。學(xué)生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？①維護了和平，增強了友誼②密切了雙方經(jīng)濟文化交流3、金城公主入吐蕃出示材料：吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。討論：聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，談?wù)勌妻昂屯瑸橐患摇睂鉀Q民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？4、課堂小結(jié)5、作業(yè)：課后作業(yè)一年級下冊插秧教案教材分析：這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意！要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么？1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。2．認(rèn)識生字6個，學(xué)寫生字4個。3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：1．識字教學(xué)。2．通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。教學(xué)難點：理解：水田、插秧。教學(xué)用具：自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂（小白船）。教學(xué)過程：一、引入同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）看到這個題目，你有問題要問嗎？解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）二、朗讀課文，理解內(nèi)容。1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：第一件：每個同學(xué)說一說自己不認(rèn)識的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。第二件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。教師小結(jié)合作情況。3．小組匯報讀課文。要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么？你能給他提一些好的建議嗎？4．教師配樂朗讀，學(xué)生評議。老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。5．齊讀課文。6．背誦課文。（1）指名背。（2）會背的站起來背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的？7．發(fā)散思維同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會填嗎？課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上?，F(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。水田是（），（）。過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插1．小組合作學(xué)習(xí)。教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。2．討論：你們是怎樣記字的.？說得好的到黑板前插一棵稻秧。學(xué)生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。將學(xué)生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學(xué)回答問題正確就可在