年級(jí)下冊英語Unit5第一課時(shí)教案（篇）

年級(jí)下冊英語Unit5第一課時(shí)教案（篇）

第一篇：三年級(jí)下冊英語Unit5第一課時(shí)教案Unit5Doyoulikepears?楊家小學(xué)郭萬玉概述：小學(xué)人教版三年級(jí)下冊Unit5Doyoulikepears?本單元共需六個(gè)課時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)水果類單詞如apple,pear,orange...等，以及新句型：Doyoulike...?及答語No,Idon’t.Yes,Ido.本節(jié)課是第一課時(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。設(shè)計(jì)理念:在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運(yùn)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)讀單詞apple,pear,orange,fruit,buy句型：Doyoulike...?及答語No,Idon’t.Yes,Ido.2.能力目標(biāo)能在具體的語境中使用句型,Doyoulike...?及答語No,Idon’t.Yes,Ido.3.情感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。拓展內(nèi)容：單詞：banana,peach,grape,lemon.句型：Iwant…學(xué)情分析:由于學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對(duì)食物類的單詞在上冊第五單元有所學(xué)習(xí)，所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與食物和水果有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。教學(xué)重難點(diǎn):1教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞apple,pear,orange,fruit,buy句型：Doyoulike...?及答語No,Idon’t.Yes,Ido.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一般疑問句Doyoulike...?及答語No,Idon’t.Yes,Ido.的理解和正確運(yùn)用。教學(xué)策略:由于三年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。教具準(zhǔn)備:1.相關(guān)水果類單詞的圖片和卡片。2.教師自制的PPT。3.跨越式課題組提供的拓展資源。第一課時(shí)教學(xué)過程:【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度。】2．singasong.(2minutes)教師播放歌曲《Anappleaday》【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】2二.Presentation（15minutes）1.教師拿著蘋果的圖片說：Thisisanapple.讓學(xué)生能夠理解apple是蘋果的意思，并且讓學(xué)生也說：Thisisanapple.用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞pear,orange,fruit等?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用圖片來展示新單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會(huì)很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?.教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)新單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)這些新單詞?！?.教師播放Let’stalk部分的動(dòng)畫錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫演示來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用?！?.教師拿著事先畫好的水果圖片，對(duì)一名學(xué)生說：Doyoulikeapples?然后讓一名學(xué)生說：YesIdo.然后教師就把這張圖片給學(xué)生并且說：Hereyouare.并讓學(xué)生說：Thanks.讓后，教師讓同學(xué)們把自己事先畫好的圖片都拿出來，進(jìn)行練習(xí)，給說的最快和最好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼花?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！咳瓻xtendingreading10分總共三篇閱讀材料。第一篇Words.聽后讓學(xué)生獲取新單詞：banana,grape,peach.第二篇是rhythm.聽后讓學(xué)生獲取新單詞lemon第三篇是readings\GreedyMonkey，讓學(xué)生獲取新句型:Iwant…【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克模瓹ooperationandmakingdialogues8分支架如下：3【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！课澹甋ummary1分Whatdidyoulearn?【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！苛瓾omework1分向同學(xué)們和爸爸媽媽表達(dá)自己喜歡的水果?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！堪鍟O(shè)計(jì)：Unit5Doyoulikepears?appleDoyoulike…?pearYes,Ido.orangeNo,Idon’t.fruitbuy教學(xué)反思：一年級(jí)下冊《識(shí)字6》教案設(shè)計(jì)教材說明《識(shí)字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊，是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。學(xué)生分析對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。教學(xué)目標(biāo)1．通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語言得到訓(xùn)練。4．能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。5．在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。設(shè)計(jì)思路本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。課前準(zhǔn)備卡通生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。二、朗讀、體驗(yàn)情境1．師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）2．師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！3．師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！【通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面?！?．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！咳?、隨情境自主識(shí)字1．師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下?！就ㄟ^小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)?！磕信荣愖x，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來?！咀鹬貍€(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！繋煟耗阌龅搅四男┎欢牡胤剑磕俏覀兙鸵黄鹱哌M(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。【關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！?．師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法?；貋砗?，老師看看你們誰的收獲最大？師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學(xué)生）說說“一群”是什么意思？你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的`小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。出示課件。師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍?！救⑺男」?jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！课覀兊牧熊嚶糜螝w來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美??！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。四、鞏固識(shí)字師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字?！咀寣W(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！孔寣W(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說?！緦?duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言?！课?、總結(jié)（略）六、作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽?！咀寣W(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間?！空n后反思本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。

第一篇：小學(xué)一年級(jí)文下冊全冊第八單元教案小學(xué)一年級(jí)文下冊全冊第八單元教案30棉花姑娘教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。①學(xué)生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的??？三、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識(shí)記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖郑ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）二、自讀感悟。1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識(shí)。）3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）三、拓展延伸1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。五、課外建議：1、把課文讀給家長聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）32蘭蘭過橋教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）33火車的故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。課前準(zhǔn)備：、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知課文。2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、看圖說話，導(dǎo)入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。板書出示課題：33火車的故事你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）二、初讀課文，初步整體感知：（一）聽課文錄音。（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。（三）反饋：1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。2、指名分自然段讀。3、小組競賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。）三、自主學(xué)習(xí)生字：（一）過渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？出示本課的14個(gè)生字。（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：1、在課文中圈出生字。2、讀準(zhǔn)字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）（三）反饋：1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。2、交流識(shí)記生字的好辦法。3、認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）四、指導(dǎo)書寫：（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。（三）反饋，指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識(shí)；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究；感悟文中的自豪之情。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記。）二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會(huì)讀明白些什么呢？（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注：學(xué)生可能會(huì)讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快??2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的??3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。4、我國正在修建世界最高的鐵路??5、小明夢見自己成了火車司機(jī)??（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。（設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識(shí)。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)的理解感悟。）注：預(yù)設(shè)（1）‘鼓勵(lì)’什么意思？對(duì)策：①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。②聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語加深理解‘鼓勵(lì)’。（2）‘機(jī)車’是什么？對(duì)策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。③觀看錄象，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，加深對(duì)機(jī)車的理解。）（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？對(duì)策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。②討論說。③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?！颉G色環(huán)?！姆Q號(hào)。（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？對(duì)策：①說說自己不同的見解。②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。⑤齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？對(duì)策：①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？對(duì)策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。②你還知道哪些創(chuàng)舉？③請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對(duì)課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）（五）有感情地朗讀課文。三、課外拓展：（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：一是挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。34小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備cAI'>、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學(xué)過程一、激趣引入1、猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講故事，生看'>演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、學(xué)習(xí)課文1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看'>，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看'>，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。②小組交流③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）4、學(xué)習(xí)課文2~5段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就——迎上去，問??為什么要“迎上去”？看'>理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說?？?>理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只??嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著??一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道??這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說??小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個(gè)故事語文園地八教學(xué)目標(biāo)：１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，?shí)物投影儀。教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)：１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；??３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：１．我會(huì)填。①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├?。③．集體訂正。④．?dāng)U展練習(xí)。坐座圓園聲生（）位公（）學(xué)（）請(qǐng)（）（）形（）?。玻視?huì)讀。①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。④．說說自己讀了短文后的感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨?。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入。１．出示（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。２．引出課題：未來的橋。二．小組交流。１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。２．全班交流（用實(shí)物投影展示）。３．評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。三．拓展、延伸。小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。教學(xué)過程：一．指導(dǎo)觀察圖畫。１．認(rèn)真看圖，了解圖意。２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二．討論撈皮球的方法。１．學(xué)生介紹自己的方法。２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)文下冊全冊第五單元教案小學(xué)一年級(jí)文下冊全冊第五單元教案18四個(gè)太陽、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。三、指導(dǎo)寫字1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2、交流作品。9烏鴉喝水教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2.全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）三、課堂延伸，拓展思維.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）20司馬光教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。新課標(biāo)第一網(wǎng)課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。（1）自讀課文，思考：①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。④“幾下子”告訴了我們什么？（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：①司馬光為什么要砸缸？②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（d）”的讀音。（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。2.指導(dǎo)書寫?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊帧！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】冢⒁獯罂诘淖詈蠓饪?。“朋”由兩個(gè)“月”組成?！芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書包的“包”。21稱象課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。教室資源：①聰明故事系列。②《聰明的一休》歌曲。③《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。④投影儀。學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：①集中識(shí)字。a用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。b生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。②初步的小組合作意識(shí)、技能。其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。[學(xué)習(xí)活動(dòng)]語文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說說讀后的體會(huì)；邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。自省：想一想，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？[學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式]多元智能學(xué)案一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽。（板書課題）2、導(dǎo)讀：（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？（2）教師歸納問題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。第一類問題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問題?；靖拍睿赫f明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題?；靖拍睿赫f明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問題。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題?；靖拍睿赫f明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。學(xué)習(xí)的基本方式：方式——做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)——體驗(yàn)中學(xué)習(xí)導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便……）本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考方向。三、交流自讀收獲。1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。3、你對(duì)課文還有什么疑問，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。五、教師總結(jié)、布置作業(yè)?！鳂I(yè)：1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來語文園地五第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大寫字母的學(xué)習(xí)三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片四：教學(xué)流程：（一）、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文上的詞要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學(xué)合作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？7、擴(kuò)展運(yùn)用，（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。（二）、我會(huì)讀。1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河出示詞語打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過河，同桌兩人接力過河。5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。（三）、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？3、請(qǐng)學(xué)生讀4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。5、認(rèn)識(shí)大寫字母（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。7、背誦比賽。第二課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。二：教學(xué)重點(diǎn)：三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本四：教學(xué)流程：（一）、我會(huì)讀。1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！薄罢驹谧钌厦?，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”2、初讀兒歌。（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。（3）指名讀，評(píng)議。3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？為什么說它們是兩件寶呢？4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？5、再讀兒歌，要求讀得有感情。6、朗讀比賽。（二）、展示臺(tái)。1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。2、把自己認(rèn)識(shí)，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛恚龀缮掷夼_(tái)，考考同學(xué)。3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？第三課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上四：教學(xué)流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。（二）：提出要求：1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。（三）：組織猜謎1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)生1：說說你出的謎語是什么？生2說出自己的謎語。生1說出謎底生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）（四）：互動(dòng)交際：1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。（五）：課外延伸：請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里1、下課繼續(xù)猜謎2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。識(shí)字6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。1、出示海灘的圖片。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀？指名讀。（3）齊讀。3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。（1）自己讀。（2）誰愿意來讀？（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）（4）請(qǐng)同桌一起讀。（5）起讀。（6）看著圖試著背一背。三、課間操《火車開了》。四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。（1）自由讀。（2）老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？（3）指名讀。（4）范讀。（5）男、女聲比賽讀。3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？（1）學(xué)生自己圈生字。（2）教師貼出生字卡片。（3）指名讀。（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。七、機(jī)動(dòng)。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文下冊全冊第八單元教案29、數(shù)星星的孩子知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀本課生字14個(gè),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“重”,并會(huì)用生字口頭組詞。能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并能回答文后問題。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、會(huì)讀本課14個(gè)生字2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)課1、同學(xué)們,你們數(shù)過星星嗎?你們都認(rèn)識(shí)什么星?請(qǐng)大家說說自己都認(rèn)識(shí)哪些星星。2、板書課題:數(shù)星星的孩子3、齊讀課題。二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)(教師巡視)2、同桌讀課文,解決生字。3、師范讀課文(要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音)4、小組讀課文,互評(píng)。5、指名讀課文,師生評(píng)價(jià)。6、檢查生字(1)師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。(2)開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞。(3)游戲“猜字”。三、鞏固練習(xí)1、讀課文(指名讀,齊讀)2、同桌互相指讀生字(教師巡視)四、小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲第二課時(shí)認(rèn)識(shí)目標(biāo):1、能規(guī)范書寫本課8個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步了解一些天文知識(shí),感悟星空的神奇、美麗。情感目標(biāo):通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛天文的感情,激發(fā)探索星空的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、正確書寫7個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo):通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。教學(xué)方法:采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)習(xí)生字,書寫生字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。2、指名讀課文(中差生)集體評(píng)議。二、學(xué)寫生字用小黑板出示田字格中生字1、同桌互相指認(rèn)2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3、讓學(xué)生寫自己想寫的字。4、集體交流自己是怎樣寫的。5、選最難寫的字,集體交流寫法。6、師重點(diǎn)指導(dǎo):“坐、直、先”三個(gè)字。7、學(xué)生書寫生字(師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo))8、小組展示學(xué)生作品并互評(píng),評(píng)選《小小書法家》。9、聽寫生字。三、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲及表現(xiàn)。教學(xué)反思：30.愛迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉隅1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）識(shí)字1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語