六年級上冊第三單元10竹節(jié)人-竹節(jié)人

課題9.竹節(jié)人主備人鄭偉修改人備課組審核時間教學目標1.有感情地朗讀課文；2.了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事；3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學重點了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事；教學難點體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。教學預案過程第一次修改第二次修改五分鐘工程：背誦古詩學習目標出示：1.有感情地朗讀課文；2.了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事；3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容答問題做好銜接:提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？（學生自由說一說）分小組探究學習:按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：小組探究，完成本小組的任務。1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認真讀一讀，然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。3.師生共同評價，教師指導。第一組：竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也會玩得津津有味。第三組:老師與竹節(jié)人的故事起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。抓重點感悟語言出示：“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！睂W生討論：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”賣毛筆的為什么生意特別好？“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）出示：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。學生獨立思考：這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？

談收獲課外拓展:學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）出示：一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。板書：制作：一截長的八截短的板書：玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。作業(yè)