《口算除法》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

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《口算除法》三班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)〔口算除法〕。

二、知識(shí)背景：

《口算除法》是在同學(xué)掌控了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面同學(xué)掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上留意表達(dá)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)輸蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解掌控口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確嫻熟地口算。

2、培育同學(xué)自主探究技能、抽象概括技能，解決問(wèn)題的技能，數(shù)學(xué)表達(dá)技能，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

過(guò)程與方法

以同學(xué)為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思索，合作溝通，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)，正確計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

四、設(shè)計(jì)理念：

第一，留意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前老師結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)同學(xué)探究的過(guò)程中，通過(guò)自主探究、合作溝通學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀測(cè)、比較、類推，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使同學(xué)厭煩，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)失去愛(ài)好。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同學(xué)最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于同學(xué)對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的愛(ài)好。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，同學(xué)感受到生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愿望。使同學(xué)體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字略微改動(dòng)了一下。

2、自主探究，合作溝通。

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓同學(xué)動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓同學(xué)依據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓同學(xué)進(jìn)行自我驗(yàn)證。確定鼓舞同學(xué)的獨(dú)特想法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探究的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺(jué)，由于這樣發(fā)覺(jué)理解最深，也最簡(jiǎn)單掌控內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱忱和欲望。

3、實(shí)時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌控知識(shí)、形成技能、進(jìn)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。

〔1〕基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又留意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮亮，這樣由淺入深。

〔2〕內(nèi)化提高。練習(xí)中奇妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的.探究素材，顯著最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要繁復(fù)一些，需要同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的狀況和不用保留零的狀況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓同學(xué)感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的改變規(guī)律。三是解決問(wèn)題技能的萌發(fā)和培育。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓同學(xué)利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要表達(dá)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使同學(xué)自始至終都能以極大的愛(ài)好參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯性格化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了詳細(xì)環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于寬闊的背景之下，變得豐富多彩。

今日的課確定也存在很多考慮不周的地方，如老師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有很多不夠的地方，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等，盼望大家批判指正，多提珍貴看法。感謝！

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說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校義務(wù)教育課程人教板三班級(jí)第六冊(cè)第二單元〔口算除法〕

本冊(cè)教材是建立在同學(xué)已掌控乘法口訣的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)口算除法是為今后學(xué)習(xí)筆算除法打基礎(chǔ)的。

依據(jù)本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)與技能的要求，我先闡述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)前的背景，我先依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)入手，先讓同學(xué)難看主題圖，從整體入手，使同學(xué)了解主題圖的要求，再讓同學(xué)說(shuō)出圖中的信息，然后依據(jù)這些信息提出問(wèn)題，培育同學(xué)分析問(wèn)題的技能。

依據(jù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感立場(chǎng)價(jià)值方面提出如下的教學(xué)目標(biāo)。

一是技能目標(biāo)。先讓同學(xué)依據(jù)信息提出的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決，先讓同學(xué)說(shuō)出用什么方法計(jì)算，然后列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

二是進(jìn)展性目標(biāo)，讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)后，用分小棒的過(guò)程說(shuō)自己想法，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新思維技能，掌控口算的方法。

情感進(jìn)展目標(biāo)，通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和分小棒的過(guò)程，體驗(yàn)口算除法的過(guò)程，從而達(dá)到計(jì)算的精確性與敏捷性，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使掌控口算除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是理解口算除法的算理。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，順當(dāng)完成上述教學(xué)目標(biāo)，我在教法上運(yùn)用多媒體課件，援助同學(xué)分析口算過(guò)程的同時(shí)又用分小棒的過(guò)程，讓同學(xué)親身經(jīng)受操作的過(guò)程，培育同學(xué)的思維技能。我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程是；

第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第二流程是探究新知。

第三流程是鞏固新知。

第四流程是深化應(yīng)用。

在第一流程創(chuàng)設(shè)情景中，我用課件出示情景圖，三個(gè)猴子分桃子，讓同學(xué)說(shuō)出你是怎么想的，然后列出算式〔630÷3〕再進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算完成后再讓同學(xué)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。其次用同樣的方法學(xué)習(xí)第〔2〕和第〔3〕個(gè)問(wèn)題。

在第二流程探究新知中，讓同學(xué)看書中的小伙伴是怎么想的，又是怎么做的，然后全班溝通學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的思維技能。

在第三流程鞏固新知中，我給同學(xué)出示口算提，讓同學(xué)嫻熟地計(jì)算，進(jìn)一步深化口算方法的掌控。

在第四流程深化應(yīng)用中，編排很多闖關(guān)練習(xí)題，如9000÷3300÷3200÷2等等，加強(qiáng)了同學(xué)口算除法的計(jì)算技巧，為今后的筆算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)第七冊(cè)第78～80頁(yè)例〔1〕、〔2〕及做一做和練習(xí)十三。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解和掌控整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)〔商是一位數(shù)〕的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2.使同學(xué)經(jīng)受探究過(guò)程，掌控口算方法。

3.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與信心。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

掌控整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受探究過(guò)程，掌控口算方法。

五、教具、學(xué)具預(yù)備

有關(guān)的多媒體課件，卡片

六、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí)。

在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)掌控了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為同學(xué)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著特別重要的地位。

七、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課我采納“自主探究與合作溝通”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)數(shù)，分析、爭(zhēng)論，逐步抽象出算理，讓同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕、教學(xué)例〔1〕

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把同學(xué)推向主人的地位，讓他們真正參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

2．讓同學(xué)自已獨(dú)立列式解答、思索，并和同桌溝通口算過(guò)程，展示不同的計(jì)算方法。

3、引導(dǎo)同學(xué)歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：〔一〕依據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。〔二〕、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。

4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓同學(xué)知道題目要求的是估算，接著讓同學(xué)試估算，并說(shuō)出思索過(guò)程。最末引導(dǎo)同學(xué)溝通，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓同學(xué)口算，并說(shuō)出思索過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好相當(dāng)高。

〔二〕教學(xué)例〔2〕

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后讓同學(xué)獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)口算的思索過(guò)程。

2．引導(dǎo)同學(xué)歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。