如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力

淺談應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力姓名：蒙城（本學(xué)期已調(diào)到廣西來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中學(xué)）單位：廣西來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中學(xué)地址：廣西來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中學(xué)郵編：546108電話要：全日制九年義務(wù)教育語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞以及評價(jià)的能力”。這種綜合能力的培養(yǎng)，確實(shí)不容易，在較為落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，更是如此。我們各教學(xué)階段的語文教師都在努力培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，現(xiàn)在就根據(jù)一些資料和自己的閱讀教學(xué)實(shí)際，對提高農(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的必要性和方法做簡要講述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生，閱讀能力，閱讀方法閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是語文閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。對在較為落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中教師來說，由于各方面條件的限制，學(xué)生的閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)提出的教學(xué)要求，這些一直困惑著農(nóng)村中學(xué)的師生。那么，如何才能培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力呢?本人認(rèn)為應(yīng)嘗試從以下幾個方面入手：

1．學(xué)生們要積累豐富的詞匯和語匯知識初中階段的閱讀教學(xué)，特別注重積累。學(xué)生要能順利地閱讀，準(zhǔn)確地理解并獲取所讀材料的有用信息，這要依賴于大量的詞語和更多的語匯知識。張志公曾說過“認(rèn)識的字詞少，而且掌握不充分，是造成中學(xué)生文理不通的重要原因?！边@一現(xiàn)象，在農(nóng)村初中學(xué)生的身上更是明顯，究其原因，一是因?yàn)榛A(chǔ)教育階段由于條件的限制，學(xué)生接觸的閱讀材料少，獲取信息的渠道有限。二是來自教師的教學(xué)偏頗，沒有足夠注重字詞的積累鞏固，未能養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。詞匯不僅是表達(dá)的工具，更是思維的工具、思想的工具、人類認(rèn)識世界的工具，語文的工具性、基礎(chǔ)性更多地體現(xiàn)在詞匯的教學(xué)中，詞匯豐富，全盤皆活，詞匯貧乏，一切皆空，詞匯是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是文章最基本的元素，識記字詞是閱讀教學(xué)必不可少的內(nèi)容，學(xué)生詞匯掌握的水平直接影響著他們的閱讀理解水平，因此在日常的教學(xué)中花大力氣擴(kuò)大詞匯的積累是十分必要的。同時(shí)還要重視積累學(xué)習(xí)過程中遇到的重要的優(yōu)美的語句、段落、篇章等。如果學(xué)生有了豐富的詞匯和語匯知識，那么他們在閱讀時(shí)，頭腦中的已知與閱讀材料建立“聯(lián)系”的機(jī)會就多，理解能力也強(qiáng)得多，與此同時(shí)閱讀能力也就強(qiáng)得多。那么怎樣來積累豐富的詞匯語匯知識呢?我認(rèn)為可以從以下五個方面入手：1、鼓勵、督促學(xué)生識記生字詞。在課文預(yù)習(xí)中，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要有字詞學(xué)習(xí)，并提出具體的學(xué)習(xí)要求，如對字詞注音、知其含義與相關(guān)義項(xiàng)。2、幫助學(xué)生構(gòu)建自己的文本庫。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸的生字詞是很多的，對這些生字詞要求學(xué)生將其摘錄到固定的筆記本中，并要注音、解釋、造句、注明義項(xiàng)，然后標(biāo)明出處、時(shí)間，便于日后查閱。3、組織活動，營造氛圍，在生活運(yùn)用中認(rèn)知并積累詞匯語匯知識。對學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的詞語，如其他科目中的生字生詞，黑板報(bào)上的生字詞，街上的廣告詞等，這些要鼓勵學(xué)生“查一查、寫一寫、讀一讀、記一記”，開展學(xué)習(xí)交流活動，在活動中由學(xué)生輪流從文本詞匯庫中精選重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯，并利用生活情境，采用造句、說話等形式，充分運(yùn)用這些詞語，達(dá)到鞏固積累的目的。熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的詞語。4、提倡“認(rèn)、寫、記、練、用”結(jié)合，連詞成句，連句成文。在作文中，日記中鼓勵學(xué)生多用新詞，用規(guī)范詞。5、摘抄課內(nèi)外接觸到的優(yōu)美的語句、段落、篇章。鼓勵學(xué)生摘抄所接觸到的自己喜歡語句、段落、篇章，并注明摘抄時(shí)間、出處，適當(dāng)加上自己的理解。同時(shí)教師要抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生或朗讀或背誦，加強(qiáng)記憶。

2．語文老師要重視對閱讀方法的指導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀是一種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要注意指導(dǎo)閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提，閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容(含思想感情)來理解感悟作品，也可以從作品形式(含文學(xué)樣式、組材方式、語言特色)來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，做有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動；方法是形成能力的保證。不同作品會有不同的側(cè)重點(diǎn)，如記敘文要結(jié)合“六要素”來閱讀，散文要結(jié)合“四要點(diǎn)”(說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言)閱讀。小說要結(jié)合“三要素”閱讀，散文要根據(jù)“形神”特點(diǎn)來閱讀。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際并且喜歡的、效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分提高語文學(xué)習(xí)能力。在具體指導(dǎo)訓(xùn)練中，應(yīng)做到以下幾方面：首先指導(dǎo)學(xué)生如何獲取、篩選信息以及思維過程、方法和所站角度等，逐步使學(xué)生學(xué)會整體感知文章的主要內(nèi)容、主題、作者的情感態(tài)度等。其次，在指導(dǎo)閱讀過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，及如何根據(jù)主題、作者的情感態(tài)度、上下文意去“讀”出答案，同時(shí)還應(yīng)教會學(xué)生如何融入作品和換位思考的方法，從而切實(shí)分步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握泛讀、默讀、精讀和研讀。再次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將過去與現(xiàn)在的知識，將課內(nèi)與已有經(jīng)驗(yàn)、生活感受、時(shí)事等聯(lián)系起來，指導(dǎo)將相近、同一體裁、不同體裁的文章進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生認(rèn)識其異同，明確各類閱讀中應(yīng)分別解決哪些方面的問題。最終使學(xué)生能自覺、有意識和有目的地閱讀，不僅得到“魚”，而且得到“漁”，并懂得靈活變通。做到這些并不是容易的，特別在我們邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，更是不易，要充分運(yùn)用好日常的課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”，所以教師要長遠(yuǎn)規(guī)劃，逐一實(shí)施，由簡單到復(fù)雜，由易到難的進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，最終養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。

3．語文老師要常組織學(xué)生開展豐富的課外閱讀活動，豐富知識沒有淵博的知識，廣闊的視野，孤陋寡聞是不可能有良好的閱讀理解能力的。農(nóng)村初中學(xué)生因各方面的原因，見識少、接觸課外讀物的機(jī)會有限，知識面比較狹窄。所以開展課外閱讀活動，豐富知識，這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)生身上更顯得重要。因此，在教學(xué)過程中，我們的語文教師要利用一切可以利用的語文資源，開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動來擴(kuò)展學(xué)生的見識，豐富他們的知識，這對提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有意識地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，更是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。那么教師如何才能擴(kuò)大學(xué)生的知識面呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個方面入手：1、結(jié)合范文教學(xué)，課內(nèi)與課外并重。教師通過課堂范文教學(xué)，向?qū)W生介紹相關(guān)的作品，延伸課內(nèi)知識，在學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、冰心、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。2、結(jié)合課文內(nèi)容，引進(jìn)體裁相似的課外精品進(jìn)行比較閱讀。這種比較體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸的特點(diǎn)，由于它側(cè)重語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的頭腦活躍起來，從而發(fā)展了他們的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。3、讀貼近學(xué)生生活的文章。教師在教學(xué)之余，要搜集篩選富有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀文章，指導(dǎo)給學(xué)生閱讀，學(xué)生比較容易理解接受。4、讀同層次同齡人的文章。因?yàn)橥瑢哟瓮g人比較貼近，容易感悟。5、經(jīng)常開展各種語文活動，在活動中獲得知識。教師要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生自身的實(shí)際經(jīng)常開展語文活動，如根據(jù)教材內(nèi)課文的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開辯論、討論、開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、讀書匯報(bào)交流等，使學(xué)生在不斷的語文活動中豐富知識。此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。通過這些有目的的閱讀活動，學(xué)生不僅可以積累豐富的知識，還可以對提高學(xué)生的語言感悟能力有很大的作用，同時(shí)對學(xué)生口頭表達(dá)和寫作能力的提高至關(guān)重要。這樣學(xué)生的知識積累多了，豐富了，閱讀能力自然就會得到提高。閱讀能力的提高反過來也會使學(xué)生獲得更多更豐富的