《除法的驗(yàn)算》教案

《除法的驗(yàn)算》教案

《除法的驗(yàn)算》教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是整理的《除法的驗(yàn)算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《除法的驗(yàn)算》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問題

1．出示書例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

二、探究新知，生成問題

1．讓學(xué)生匯報(bào)

師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）

2．練習(xí)驗(yàn)證

出示54÷8

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3．小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．課本25頁做一做剩余兩題

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正。

2．課本26頁練習(xí)六第1題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

3．小結(jié)

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

補(bǔ)償性練習(xí)：

1．346÷6商的最高位是（）。

①百位②十位③第二位

2．三位數(shù)除以一位數(shù)，商是（）。

①兩位數(shù)②三位數(shù)③可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)

3．被除數(shù)中間有0，商的中間（）

①一定有0②沒有0③無法確定

4．小明媽媽說如果他期末考試語數(shù)英三科平均分考上95分就帶他到北京旅游。小明的語文考了96分，數(shù)學(xué)考了92分，他的英語至少要考多少分才能達(dá)到媽媽的要求？

教學(xué)反思：

1、把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生感受驗(yàn)算的含義，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、教材沒有概括出“商×除數(shù)=被除數(shù)”“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，更不要求學(xué)生機(jī)械記憶，怎樣通過實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)關(guān)系的存在，是教師需要反思的。

《除法的驗(yàn)算》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。

2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

較快地進(jìn)行試商

四、教學(xué)過程：

一、揭題展標(biāo)

二、組織練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1、口算

840÷7027×4960÷436×5

24×3720÷6018×5320÷20

650÷5046×242÷325×7

2、（）里最大能填幾？

46×（）<37874×()<310

27×()<13269×()<512

83×()<44235×()<284

（1）你是怎樣想的？

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1、計(jì)算

992÷168457÷516216÷28

315÷451472÷322298÷39

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）指名板演

（3）集體評(píng)議，校正。

2、分組練習(xí)

1331846

171÷192132

6843528÷26

2288086

提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

（三）綜合練習(xí)

1、判斷

946212

42）43128）128834）8208

37811268

5316840

16834

068

68

2、想一想；

（）÷34=48……26

（）÷29=51……14

三、全課

1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？

2、通過練習(xí)你有什么收獲？

《除法的驗(yàn)算》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的過程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在解決問題、探索驗(yàn)算方法的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，

能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示口算練習(xí)：

30÷380÷496÷348÷45×9＋3

36÷326÷287÷456÷54×20＋2

師：如果我們能又對(duì)又快地完成這些口算題，小林和小芳就會(huì)邀請(qǐng)大家一起去逛商場(chǎng)，怎么樣？抓緊時(shí)間開始吧！

二、探求新知、掌握算理：

1、出示情境圖畫，獲取數(shù)學(xué)信息：

問：小林和小芳帶大家到哪里去呀？從食品柜臺(tái)上，你可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

2、探索驗(yàn)算方法，體會(huì)驗(yàn)算過程：

（1）沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算：

①蛋糕香噴噴的可好吃了，小林帶了36元錢，他可以買多少塊蛋糕呢？大家能幫他算一算嗎？（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)）

指名交流：36÷3＝12（塊）

②你們認(rèn)為自己算出的結(jié)果正確嗎？有什么方法驗(yàn)證？

預(yù)設(shè)：A可以再算一遍；

B可以用乘法來算。

③用乘法怎么來驗(yàn)證呢？請(qǐng)大家先試一試。（指名板演）

④根據(jù)學(xué)生的板演情況指導(dǎo)學(xué)生寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

在乘法驗(yàn)算的豎式中12、3、36分別表示什么？

12

×3

36

⑤小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

（2）有余數(shù)的除法驗(yàn)算：

①小芳也喜歡吃蛋糕，她有65元錢，可以買多少塊呢？還剩多少元？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你試著做一做。

指名交流：65÷3＝21（塊）……2（元）

②這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎？怎么知道？

剛才一題是怎樣驗(yàn)算的？還用這個(gè)方法驗(yàn)算行不行？先獨(dú)立嘗試，再同桌討論。

指名交流。

預(yù)設(shè)：A每塊3元，21塊是63元，再加剩下的2元，正好是65元；

B21

×3

63

＋2

65

③仔細(xì)觀察這兩種驗(yàn)算方法，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)學(xué)生說出驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

④小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法。

（3）比較總結(jié)、揭示課題：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是――除法的驗(yàn)算（板書課題）

問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)有什么不同？

總結(jié)：在對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

（4）拓展：

如果你有65元錢，你想買什么？能買多少呢？先自己算一算，再用今天所學(xué)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。

同桌交流。

三、鞏固練習(xí)、綜合運(yùn)用：

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）完成想想做做的第1題：

學(xué)生獨(dú)立完成，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系？進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

（2）完成想想做做的第3題：

學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們比一比上下兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、綜合運(yùn)用：

（1）完成想想做做的第4題：

①仔細(xì)讀題，從中你知道了什么？

②你能獨(dú)立解決嗎？指名板演，其余學(xué)生完成在自備本上。

③集體交流。問：為什么最多只能裝11輛車？

④哪些同學(xué)已經(jīng)自覺地驗(yàn)算過答案了？養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，可以提高計(jì)算的正確率，還可以形成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（2）完成想想做做的第5題：

①認(rèn)真讀題，說說題中什么叫單打？與之相應(yīng)的雙打又是怎么一回事？

②如果都參加單打，可以分成幾組？學(xué)生獨(dú)立列式，組織交流。

③你還能提出什么問題？讓學(xué)生自己提問，自己解決，然后交流。

（3）我們班有48個(gè)學(xué)生參加植樹活動(dòng)，如果每4人一組可以分成幾組？如果每5人一組呢？學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

四、總結(jié)提高，課后延伸：

在計(jì)算除法時(shí)，如何知道做得對(duì)不對(duì)？如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常進(jìn)行驗(yàn)算，能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、作業(yè)：

1、完成書P4想想做做的第2題。

2、補(bǔ)充作業(yè)：

（1）每輛汽車能裝3噸貨物，65噸貨物最少要幾輛汽車才能裝完？

（2）搭一個(gè)正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭幾個(gè)這樣的正方形？

《除法的驗(yàn)算》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

p5.第1--4題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1

獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93÷385÷446÷267÷3

嘗試練習(xí)，并指名板演。

交流評(píng)析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3

出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4

獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：

p6.思考題。

五、作業(yè)：

p5.2、4

《除法的驗(yàn)算》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第25頁例4。

教材分析：

例4教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個(gè)是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算能力。

2、會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

教學(xué)方法：

除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對(duì)嗎？你用什么方法驗(yàn)證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在有余數(shù)除法的驗(yàn)算上，對(duì)有余數(shù)除法學(xué)生驗(yàn)算時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時(shí)我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個(gè)部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實(shí)際意義對(duì)應(yīng)，這樣驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

設(shè)計(jì)思路

新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，加強(qiáng)師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要考慮到以下三點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)算的作用。

2、提供足夠的探究空間。

3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的驗(yàn)算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教師指出：今后做除法題時(shí)，凡是題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

除法的驗(yàn)算教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗(yàn)算，除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗(yàn)算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，我在以往的教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動(dòng)方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗(yàn)算的心理需要，體驗(yàn)不到驗(yàn)算所帶來的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的意義和功能，讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會(huì)驗(yàn)算，體會(huì)驗(yàn)算的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗(yàn)算。

由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有兩種情況。本課教材分兩段：第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。而由于叔叔的除法的驗(yàn)算是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法驗(yàn)證？”的話題引起學(xué)生探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識(shí)遷移能力，能將新舊知識(shí)相聯(lián)系。但是對(duì)有余數(shù)的除法該如何驗(yàn)算呢？對(duì)學(xué)生來書有點(diǎn)困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同，出現(xiàn)了多種驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，個(gè)別學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對(duì)驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。我讓學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確：驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗(yàn)算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。

《除法的驗(yàn)算》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解乘除法的關(guān)系，掌握除法的驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

2、養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除法的驗(yàn)算方法，明白驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

設(shè)計(jì)意圖：掌握除法的驗(yàn)算方法這一知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成對(duì)本節(jié)課來說并不難，本節(jié)課更重要的是讓學(xué)生感受到驗(yàn)算的優(yōu)勢(shì)，平時(shí)能自覺地運(yùn)用驗(yàn)算方法來檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生真正體會(huì)到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、學(xué)生小老師，批作業(yè)：

78÷3=16（）54÷3=17（）

86÷2=43（）85÷5=17（）

65÷5=13（）70÷5=12（）

90÷5=16（）78÷6=13（）

57÷3=18（）63÷3=21（）

2、反饋，揭題。

（1）展示批改作業(yè)。

（2）你們認(rèn)為這次作業(yè)做得怎么樣？為什么會(huì)這樣？

（3）今天我們就來學(xué)習(xí)《除法的驗(yàn)算》方法。

二、教學(xué)新授。

1、剛才你們批作業(yè)時(shí)是用什么方法來判斷這些除法算式的商是對(duì)還是錯(cuò)的？舉例說明。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)方法。

（1）重新算一遍的方法。

（2）用“商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)”的方法。

（3）嘗試用第二種方法判斷其它題。

（4）經(jīng)過嘗試，用‘商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)’的方法來驗(yàn)算除法確實(shí)可行的，只要將商與除數(shù)相乘，如果所得的積等于被除數(shù)，那么商正確，如果不等于被除數(shù)，那么商就錯(cuò)誤。

3、出示幾組算式算一算，你發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關(guān)系？驗(yàn)證除法的驗(yàn)算方法是否正確。

84÷390÷678÷260÷4

28×315×639×215×4

4、：通過這些題的計(jì)算，我們能驗(yàn)證除法的驗(yàn)算方法是否正確。除法算式中的商與除數(shù)相乘確實(shí)等于被除數(shù)。乘除法之間的這種關(guān)系也就是驗(yàn)算除法的最好方法。（板書方法）

5、教師示范書寫除法驗(yàn)算的規(guī)范格式。

例如：78÷3=26

26驗(yàn)算：26

378×3

678

18

18

三、鞏固練習(xí)

1、把除法算式和驗(yàn)算的乘法算式用線連起來。

84÷6=1413×7

78÷2=3629×3

91÷7=1314×6

87÷3=2936×2

2、計(jì)算并驗(yàn)算。

98÷768÷480÷599÷9

3、填空。

（）÷4=16（）÷5=15

（）÷7=12（）÷6=14

4、把本班四個(gè)小組前三天的數(shù)學(xué)回家作業(yè)錯(cuò)誤的題數(shù)制成統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行教育。（略）

問：面對(duì)這些錯(cuò)題，你現(xiàn)在能用什么方法解決了？

四、課堂

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？可以解決什么實(shí)際問題？題目中有驗(yàn)算要求的，要寫出驗(yàn)算豎式，沒有驗(yàn)算要求，怎么辦？

五、作業(yè)：《作業(yè)本》

《除法的驗(yàn)算》教案7

教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會(huì)驗(yàn)算的作用。

2．使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

3．通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加減法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

加法驗(yàn)算的方法：

①交換加數(shù)的'位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)。

減法的驗(yàn)算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對(duì)好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

二、探索新知。

1、學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，就派聰聰和明明去買筆記本。①出示25頁的主題圖。

提問：通過看圖你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小組討論后匯報(bào)。

聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍(lán)筆記本，每本5元，共買了20本。

②把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學(xué)生回答后教師板書。

100÷5=20__(請(qǐng)自填)0÷7=142

③他們算得對(duì)嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。

你們能幫聰聰和明明解決這個(gè)問題嗎？

2、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

（1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

（2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

100÷5＝20

驗(yàn)算：①20×5＝100②5×20＝100

引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

因?yàn)樗{(lán)筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142

方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。

3、歸納出除法的驗(yàn)算方法。

一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌握正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1．教材第25頁“做一做”。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

54÷8209÷3856÷7

訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法。

2．教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)行驗(yàn)算。

四、總結(jié)全課，歸納新知。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

《除法的驗(yàn)算》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學(xué)生口答。

（2）讓學(xué)生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個(gè)數(shù)是除法算式里的哪兩個(gè)數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個(gè)數(shù)相同？

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。

3．提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計(jì)算了一道除法后，要檢查算得對(duì)不對(duì)，可以用怎樣的方法呢？

說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）

二、教學(xué)新課

1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

2．教學(xué)例6。

（1）這道題大家會(huì)算嗎？請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對(duì)了）

橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）

3．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。

（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。

（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎？

說明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

4．教學(xué)例7。

（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）提問：你是怎樣驗(yàn)算的？（學(xué)生口答，老師板書驗(yàn)算豎式）怎樣看出原來的除法是對(duì)的？

思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？

讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？

5．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。

集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

2．做練習(xí)十二第2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

3．做練習(xí)十二第3題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第1題后4題，第4題。

《除法的驗(yàn)算》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷驗(yàn)算除法的計(jì)算過程，感受除法驗(yàn)算的必要性，學(xué)會(huì)利用乘除法的關(guān)系進(jìn)行除法驗(yàn)算的方法。

2.逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解乘、除法（特別是有余數(shù)除法）各部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價(jià)。

師：如果你有100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買什么本？

請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。學(xué)生試做。

我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)大家計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？我們今天就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.怎樣驗(yàn)算100÷5=20100÷7=14……2的結(jié)果是不是正確的？

2.說說有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

3.嘗試完成25頁做一做

三、共同探究，展示交流

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行匯報(bào)交流。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報(bào)你從圖中得到

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍(lán)筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫

他們算算付的錢對(duì)嗎？

（1）藍(lán)筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

A.讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，再計(jì)算。

B.標(biāo)出算式中各部分名稱

C.小組討論：如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（商×除數(shù)=被除數(shù)）。

D.小組討論驗(yàn)算的方法。

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

A.獨(dú)立列出算式并用豎式計(jì)算

100÷7=14（本）……2（元）

B.小組討論

（1）100、7、14、2各表示什么？

（2）用14和7相乘表示什么？

C.根據(jù)這種方法你可以給這題驗(yàn)算嗎？

試試看。

誰來說一說有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法？

3.我們來看看小猴是怎樣驗(yàn)算的（出示課件）

4.師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，

再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法

來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。

5.練習(xí)驗(yàn)證---課件出示

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)算下面的除法計(jì)算的是否正確。

213÷3=71431÷7=63

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師用課件展示計(jì)算的結(jié)果。

小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

（把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。）

四、鞏固練習(xí)，反饋測(cè)評(píng)（課件出示）

1.根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)

375÷5=7575×5=（）

156÷8=19……419×8+4=（）

2.計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算54÷8=209÷3=856÷7=

3.有5張標(biāo)有數(shù)字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用

上面的數(shù)做除法。432、7、189、6、301，小明商是72，小紅商是43，

他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

4.算算商是幾？

445÷5=882÷2=522÷9=490÷5=822÷6=

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

除法的驗(yàn)算

100÷7=14（本）……2（元）

100÷5=20（本）

驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

除法的驗(yàn)算：100除以5=20

驗(yàn)算20x5=100

驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

教學(xué)反思：

學(xué)生除法驗(yàn)算方法掌握較好，但計(jì)算能力較差，應(yīng)應(yīng)多聯(lián)系。

《除法的驗(yàn)算》教案10

教學(xué)目的

1．通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．

2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任選一組進(jìn)行解答．

問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出示例6：4417＝

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）

用等分除說明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．教師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

3．初步練習(xí)：

1482656422326

做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出示例7：24635＝

（1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．

（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．

（3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

（6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．

42820xx8567

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．

學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．

2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．

（1）1267＝8828827＝（）

（2）70569＝7847849＝（）

讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

五、課堂作業(yè)

1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過來．

3546＝5916637＝239

2．462552320__(請(qǐng)自填)3

684138634119

《除法的驗(yàn)算》教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習(xí)十二的1～4題，數(shù)學(xué)教案－除法的驗(yàn)算。

教學(xué)目的：

1．通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)用卡片。

教學(xué)過程：

一、觀察算式，揭示規(guī)律

出示下列三組題。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任選一組進(jìn)行解答。

通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。

教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出示例6：441÷7＝請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

2．教師反饋，小結(jié)。驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－除法的驗(yàn)算》。3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題。做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。4．小組合作，學(xué)習(xí)例7。出示例7：2463÷5＝（1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。2469÷5＝943……4（3）學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。（4）匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算。（5）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。5．提高練習(xí)。完成練習(xí)十二的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，說出驗(yàn)算的過程。三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。

2．做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．算算對(duì)不對(duì)。多媒體出示（或小黑板）。

小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià)，請(qǐng)你幫小明檢查一下他算的對(duì)不對(duì)？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元?！?、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十二的第3、4題。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗(yàn)算的方法。

一、復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)開始首先出示三組題目，通過計(jì)算一是起到復(fù)習(xí)的目的，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，從而引出課題，讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法。

二、自主探索，悟出方法。

學(xué)生知道怎樣驗(yàn)算的方法后，其他的知識(shí)基本上是已學(xué)過的知識(shí)，比較容易掌握，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

《除法的驗(yàn)算》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談話導(dǎo)入：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）

二、探究體驗(yàn)

1、出示548

2、請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生單獨(dú)完成書25頁做一做剩余兩題。

2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？（商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）

4、完成書26頁第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

除法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第12課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

148267647917

249834355143

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

907258512026778

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的

3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)

293=90-□123=□3□+63=2541503=□2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽（P275）

校對(duì)答案

二、綜合練習(xí)

1、P26第2題：學(xué)生獨(dú)立完成

2、P26第4題：讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

3、P27第6題：請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題

三、分層作業(yè)

1、P27第7題（成績好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

61□=□5

68□=□5

75□=□5

3、找出相同的被除數(shù)

□4=□3

□5=□3

□6=□3

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

《除法的驗(yàn)算》教案13

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請(qǐng)同學(xué)們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？

3、36元可以買多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47

3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）

想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。

2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記：

《除法的驗(yàn)算》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

148÷2676÷4791÷7

249÷8343÷5514÷3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

907258512026778

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的

3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)

29×3=90-□12×3=□÷3

□+63=25×4150÷3=□×2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽

P275

校對(duì)答案

二、綜合練習(xí)

1、P262學(xué)生獨(dú)立完成

2、P264讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

3、P276請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)

1、P277（成績好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

61÷□=□……5

68÷□=□……5

75÷□=□……5

3、找出相同的被除數(shù)

□÷4=□……3

□÷5=□……3

□÷6=□……3

《除法的驗(yàn)算》教案15

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片

教學(xué)過程：

一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識(shí)》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？

3、最多買多少本《科普知識(shí)》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。

4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

二、探究新知

1、請(qǐng)大家四人小組討論一下，怎樣驗(yàn)算100÷5=20（本）

學(xué)生討論、交流20×5=100（元）

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)

3、那怎樣用乘法驗(yàn)算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。

5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。

三、綜合練習(xí)

1、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

出示：108÷6=18325÷7=46……3

18×6=10846×7+3=325

比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。

375÷5=75156÷8=19……4

75×5=（）19×8+4=（）

3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。

四、基本練習(xí)

1、課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

六、隨堂作業(yè)略過

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分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算

教材第46、第47頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。

2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識(shí)體系的過程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。

難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問題。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片。

教學(xué)過程

一、整理本單元的知識(shí)

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1.回憶。

分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說說它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

四、思維訓(xùn)練參考答案

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1，第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)的過程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2，第二單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。

3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。

二，決問題

1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表揚(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。

2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。

7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。

三．

通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習(xí)七第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的`已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)

數(shù)”的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解列方程解決簡單分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

二、教學(xué)例5

1、出示例5，學(xué)生讀題。

提問：你想怎么解決這個(gè)問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計(jì)算。

引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

交流檢驗(yàn)的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？

4、小結(jié)。

三、練習(xí)

1、做“練一練”。

各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、做練習(xí)十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學(xué)生說題意

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨(dú)立解答，并指名板演。

（5）集體評(píng)議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：（略）

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能用方程解決有關(guān)的簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程解決實(shí)際問題的重要模型

2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)

能用解方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教具準(zhǔn)備

掛圖

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖

讓學(xué)生大膽地提出問題：操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？

2、解決問題

鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問題

3、選擇用除法計(jì)算借助線段圖的動(dòng)能理清思路

板書：

二、嘗試解決

1、試一試第1題

板書：

解：設(shè)踢足球的有x人。

4/9x=4x=9

或4÷4/9=9

2、試一試，第1題（2）板書：

學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出問題

學(xué)生獨(dú)立解決問題，可能會(huì)出現(xiàn)多種解決問題的策略讓學(xué)生用方程和除法計(jì)算兩種方法，板演在黑板上

全班進(jìn)行交流

學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決

集體糾正

學(xué)生獨(dú)立解方程

捐名板演

然后進(jìn)行全班交流

集體糾正

充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽地提出問題

引領(lǐng)學(xué)生做好分析理清思路

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清解題的思路

鞏固學(xué)生用方程計(jì)算的方法

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

9×1/3=3（人）

三、練一練

1、解方程：

1/5x=73/4x=4

5/8x=1/123/8x=1

2、解決問題

讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”

3、解決練一練，第3、題

板書：

解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150

X=160或

150×15/16x=160

解：設(shè)鵝的孵化期是x天

14/15x=28或x=30

28÷14/15或x=30天

的意思，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求

學(xué)生獨(dú)立解決

或用算術(shù)法解決問題

然后進(jìn)行全班交流糾正

引導(dǎo)學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)字信息

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化期的長短為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法（二）

解：設(shè)操場(chǎng)上有X人參加活動(dòng)

x×2/9=6

x=6÷2/9

x=6×9/2

x=27

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，本節(jié)課以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法。先通過分月餅來導(dǎo)入新知，再通過實(shí)例驗(yàn)證，自己總結(jié)歸納出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1．注重對(duì)算理的探究。

探究算理是計(jì)算教學(xué)的根本。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借助除法的意義和直觀圖形，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分?jǐn)?shù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會(huì)“除以一個(gè)不為零的數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)系。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理解分?jǐn)?shù)除法意義的機(jī)會(huì)，還教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，即分?jǐn)?shù)除法的意義可以聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．突出自主探究的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究計(jì)算方法，再在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的計(jì)算方法。這樣不僅可以使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過程，還可以使學(xué)生對(duì)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的算理和算法的理解更深刻。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙片

教學(xué)過程

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法(二)(1)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。你能猜出兩次分別是幾個(gè)人分的餅嗎？你是怎么想的？

設(shè)計(jì)意圖：以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，生動(dòng)地呈現(xiàn)例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

⊙合作交流，探究新知

1．初步探究計(jì)算方法。

(1)課件出示教材57頁上面例題。

(2)組織學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，明確數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)：

每2張一份，可分成幾份？4÷2＝2(份)

每1張一份，可分成幾份？4÷1＝4(份)

(3)組織學(xué)生討論后，明確一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用圓形紙片代替餅，畫一畫，分一分，完成填空，并匯報(bào)自己的分法。

生1：我把每個(gè)圓都平均分成2份，一共可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。

生2：我把每個(gè)圓都平均分成3份，一共可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。

②觀察算式，明確計(jì)算方法。

組織學(xué)生觀察下面兩個(gè)算式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4÷＝4×2＝84÷＝4×3＝12

小結(jié)：一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不為零的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用學(xué)具，獨(dú)立完成整數(shù)除法的計(jì)算，明確題中的數(shù)量關(guān)系；借助畫一畫、分一分的方法完成除法到乘法的轉(zhuǎn)化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不為零的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的計(jì)算方法。

2．進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

(1)出示教材57頁中間例題的表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項(xiàng)的意義和計(jì)算方法。

(3)組織學(xué)生填寫表格。

(4)討論：從表格“算式”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不為零的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù))

3．算一算，鞏固計(jì)算方法。

(1)組織學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁下面例題。

(2)匯報(bào)交流，說明計(jì)算時(shí)需要注意的事項(xiàng)。(能約分的要約分)

⊙鞏固練習(xí)，提升反饋

完成教材58頁3題，集體訂正。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

⊙布置作業(yè)

教材58頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法(二)(1)

4÷＝84÷＝12

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位1的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？

（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)買來大米X千克。x－x=15

2、教學(xué)例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)航模小組有人。

三、小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

教學(xué)追記：

本堂課，我吸取上節(jié)課對(duì)線段圖不夠重視導(dǎo)致學(xué)生解題困難的教訓(xùn)，在基本了解題意之后，就和全班學(xué)生一起畫出相關(guān)的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖，在此基礎(chǔ)上再列出數(shù)量關(guān)系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對(duì)線段圖比較重視，因而學(xué)生在列數(shù)量關(guān)系式時(shí)順利多了。

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣列出方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？（）看作單位1。

（2）14的是多少？（）看作單位1。

（3）1的是多少？（）看作單位1。

二、新授

1、板書課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少？

（1）分析數(shù)量關(guān)系

提問

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時(shí)的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個(gè)數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個(gè)數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)X的方法來解決）。

使學(xué)生明確：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

由已知：一個(gè)數(shù)的是，得：一個(gè)數(shù)×=？

（2）列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。教師板書

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是X。

第二步，根據(jù)題意列出方程。教師板書

X×=

第三步，解這個(gè)方程。教師板書：（略）

第四步，檢驗(yàn)：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2）樣根據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第35頁“做一做”。

2、一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九第12、16—19題。

五、作業(yè)

練習(xí)九第13—15題。

六、課外思考

練習(xí)九思考題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分子的3倍。

推薦二：《分?jǐn)?shù)除法教案（14篇）》

分?jǐn)?shù)除法教案（通用14篇）

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是精心整理的分?jǐn)?shù)除法教案，希望對(duì)大家有所幫助。

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

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問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則。(板書課題)

首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書：意義)

(二)新授教學(xué)

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會(huì)列式計(jì)算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計(jì)算呢？

問：沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

問：誰會(huì)列式計(jì)算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

問：與整數(shù)除法對(duì)比一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。(板書：法則)

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計(jì)算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？(補(bǔ)充板書：0除外)

問：誰再來說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計(jì)算法則是否會(huì)用呢？我們來自測(cè)一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計(jì)算過程是否正確。對(duì)的舉，錯(cuò)的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯(cuò)在除號(hào)沒有變成乘號(hào)。怎么改？

(5)錯(cuò)在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計(jì)算。)

師：同學(xué)們審題非常認(rèn)真，判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的