如何在高中語文教學(xué)中落實新課程理念

如何在高中語文教學(xué)中落實新課程理念1如何在高中語文教學(xué)中落實新課程理念以合作學(xué)習(xí)為手段，共同提高學(xué)習(xí)效果.有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在此基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全員參與到分析、解決問題的過程中。在課堂上，合作學(xué)習(xí)的主要方式是小組合作，學(xué)習(xí)小組確實立一般是由前后桌四人或同桌二人組成，在小組學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生提出的疑難問題，教師給予整理后明確分工給各小組，這樣學(xué)生既可以自主獨力學(xué)習(xí)思考,又可以互相討論，互相學(xué)習(xí);提倡學(xué)生下座位自由討論，每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，允許不同意見的存在，不追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。同時，學(xué)會的同學(xué)還可以教不會的同學(xué)，以到達共同提高的目的，教師作為其中的一員，有針對性地參與到局部小組學(xué)習(xí)中去，給予指導(dǎo)。.教師引導(dǎo)各小組匯報交流，讓學(xué)生達成共識。小組間交流是小組學(xué)習(xí)完成以后進行的，先由一個組首先發(fā)表意見，其余小組加以補充，在此期間，對有爭議的地方，全班再進行答疑。教師針對答疑的情況，擇要精講釋疑，并注重基礎(chǔ)和關(guān)鍵點，同時注意語言、情感藝術(shù)的巧妙運用，借此誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生通過互學(xué)、小組合作、全班合作、共同參與等形式，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并從中感受到融洽的、親如兄弟姐妹的感情,進而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)識與情感的全面開展。以探究學(xué)習(xí)為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，誘發(fā)創(chuàng)作思維?！▽W(xué)起于思，思源于疑?！ㄒ墒屈c燃學(xué)生思維的火種，學(xué)生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。愛因斯坦說過：〃提出一個問題，常常比解決一個問題更重要?！ㄔ诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)中堅持給學(xué)生充足時間質(zhì)疑問難,通過質(zhì)疑問難把學(xué)生帶到某種特定的情境之中，由此啟發(fā)其探求知識的欲望，誘發(fā)其創(chuàng)造性思維。如教學(xué)魯迅的《記念劉和珍君》時，教師通過〃記〃和〃紀(jì)〃的質(zhì)疑，提出魯迅先生是不是寫了一個錯字，讓學(xué)生陷入困惑，有的學(xué)生說：〃魯迅先生不會寫錯字!〃又有的學(xué)生說：〃魯迅先生就怎么不會寫錯字?，，學(xué)生七嘴八舌議論起來，教師抓住契機，激發(fā)他們求知、探索的欲望。提問：〃你能有方法證明魯迅先生不會寫錯字嗎?〃〃你能有辦法證明魯迅先生是寫了錯字嗎?〃學(xué)生在教師的鼓勵下，分組研究，共同探究出：這是一篇白話文;魯迅先生所處的時代漢字還沒有規(guī)范等等……通過質(zhì)疑、解疑，自主探索、合作交流發(fā)現(xiàn)了白話文的一些相關(guān)知識，有利于更好地學(xué)好這篇文章，并且培養(yǎng)和開展了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考問題、勇于解決問題的創(chuàng)新能力。2語文教學(xué)落實新課程改革堅持以人為本，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人才進入21世紀(jì)，人類加快了向現(xiàn)代化社會邁進的步伐，科學(xué)技術(shù)、思想文化日新月異。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身資源、潛力與價值的時代。終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)開展的需要，乂是社會可持續(xù)開展戰(zhàn)略的必然要求。新課程的核心理念要求〃以學(xué)生開展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身開展奠定基礎(chǔ)〃。優(yōu)化課堂活動，增強自主意識課堂活動是落實新課程改革的主陣地，要使教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,課堂活動前，教師要在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材，研究學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，最好的方式是學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去。鼓勵學(xué)生自主選擇、自我體驗學(xué)習(xí)，努力營造學(xué)生自主體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，要以人為本，充分挖掘人的各方面潛力，調(diào)動人的積極性，主動性，培養(yǎng)人的個性，激發(fā)學(xué)生的靈氣，增強課堂活力，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識，提升學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中，增進觀察、調(diào)查、討論、演講、社團等課堂活動，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提升適應(yīng)社會的能力。3語文課堂教學(xué)方法思源于疑古人云：〃學(xué)貴那么疑〃、〃學(xué)那么須疑〃?，F(xiàn)在教育學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，疑是創(chuàng)新的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，是勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。質(zhì)疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。質(zhì)疑的人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。因此，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，可以啟發(fā)學(xué)生小到課題、遣詞、造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系前后文探究文章中可能存在的問題與矛盾，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)他們的強烈的求知欲。培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在課堂教學(xué)中要安置一個環(huán)節(jié)，至于這個環(huán)節(jié)安置在什么時候，那要看情況而定，有時可以安置在揭題時,如：《〃私塾先生〃》揭題后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生紛紛提出質(zhì)疑：〃課題上的引號表示什么?〃"私塾先生是誰?〃〃陳毅同志為什么要假扮私塾先生?〃……學(xué)生的思維活躍了，教師再引導(dǎo)學(xué)生選擇重要問題，便于教學(xué)的針對性。有時為了檢查效果，可以安置在新課后，有時安置在教學(xué)重點處，如在《黃繼光》教學(xué)過程中，第三段是本文的重點，當(dāng)談到黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而光榮地犧牲時，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：當(dāng)時情況緊迫，黃繼光己沒有一件武器了，想到自己肩負(fù)著使命感，毅然不顧自己的生命，撲上去用白己的胸膛堵住槍口，掩護戰(zhàn)士們的沖鋒。也有少數(shù)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，有同學(xué)認(rèn)為：〃黃繼光可以用石頭堵住敵人的槍口，因為敵人的火力點己塌了一半，我想那里一定有石頭。〃也有同學(xué)認(rèn)為：〃指導(dǎo)員還可以派人援助他。"這幾個學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅使全班同學(xué)得到了一交很好的教學(xué)求異思維能力和口頭表達能力的訓(xùn)練，并且還產(chǎn)生了一個創(chuàng)新的見解。疑那么須議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有了疑難問題，教師要起到主導(dǎo)作用，給予解疑。我總是在教學(xué)的重點或是難點處設(shè)計同桌交流，四人小組討論的環(huán)節(jié)。這樣，可以給學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見，人人參與的機會，同時讓他們?nèi)￠L補短，相互啟發(fā)，增進課堂信息量，促使他們?nèi)嫔钊氲厮伎紗栴}、分析問題，理解課文內(nèi)容。四人小組討論時，每小組的學(xué)生一般是好、中、差兼顧，由小組組長組織本小組同學(xué)討論，推選一位同學(xué)歸納小組同學(xué)的討論結(jié)果，準(zhǔn)備參加全班交流。在這期間，教師要把握好學(xué)習(xí)重點和時間，對于討論的深度和難度也要把握好，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，不斷做好引導(dǎo)調(diào)節(jié)工作。值得注意的是討論交流要講求實效，不求形式上的熱鬧，可有可無的討論不要安置。如《〃私塾先生〃》，重點之一是引導(dǎo)學(xué)生體會陳毅同志智勇雙全的大無畏精神。我在教學(xué)過程中，向?qū)W生提出：〃你們讀了課文后，感覺陳毅同志是怎樣的一個人?從哪些地方看出來?〃然后組織學(xué)生四人小組進行討論。學(xué)生討論激烈，各抒己見。教師在這期間要來回巡視、指導(dǎo)，防止討論時間空耗。討論之后，我組織學(xué)生集體交流，每小組推選出的〃發(fā)言人〃匯報討論結(jié)果。有的說：〃陳毅同志是位多才多藝、英勇無畏的人，從殺氣騰騰的敵人端著槍查看的情況下，陳毅同志神態(tài)自假設(shè)地給學(xué)生講寫字的要領(lǐng)，還連說帶笑地講述著動聽的故事。〃有的說：〃陳毅同志是智高膽大、臨危不懼的人，從他一進學(xué)堂到敵人離開這個過程中，顯示出了他的智慧超人，在敵人面前毫不畏懼，沉著不迫，終于蒙過了狡猾的敵人?！ㄟ€有的說：〃陳毅同志是位機智勇敢、沉著冷靜的人，我從日本鬼子問他是干什么的，他泰然地說自己是教師的干活?！▽W(xué)生通過討論，真正理解了課文的內(nèi)容。4營造語文課堂良好氣氛善于鼓勵學(xué)生作為一個有自尊的人，學(xué)生渴望得到肯定。他們好動、好奇，自我表現(xiàn)欲望強烈，人人都有追求成功的愿望。對于他們的討論與回答，教師應(yīng)該按時給予反應(yīng)，并堅持鼓勵為主，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)該面對每一位學(xué)生。老師的鼓勵對學(xué)生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。打擊呵斥并不能幫助孩子提升成績，有時甚至適得其反會使孩子徹底失去信心，自暴自棄。我接到一個班，大多數(shù)學(xué)生的作文組織能力很差，寫出的作文枯燥無味，所以語文整體成績很不理想。于是我改變策略，每一次測試都要強調(diào)學(xué)生一定要寫完作文。在改卷中我非常細(xì)心，在每個學(xué)生試卷上都寫了評語，寫得好的作文我每一次都在班上讀出來，鼓勵他們繼續(xù)努力。吳寶同學(xué)是班上習(xí)作成績比擬差的一個，他的第一次測試卷作文只寫了五句話，內(nèi)容是符合習(xí)作要求的，我就在班上讀了出來，鼓勵他已經(jīng)有進步了，繼續(xù)努力，肯定會很棒的。得到了老師的鼓勵，他好像變了一的人,上課非常認(rèn)真聽講，也敢大膽發(fā)言了，看出他對學(xué)習(xí)很有興趣和信心了。之后的每一次習(xí)作都有進步，并且構(gòu)思新穎，有自己的風(fēng)格。學(xué)生的潛力是巨大的，給了他們一點陽光，他們會擁有整個明媚的春天:給了他們一個支點，也許他們會撬起整個地球。傾聽孩子們不同的聲音傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著〃話語霸權(quán)〃，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，常常扼殺了學(xué)生的天性，〃人類靈魂的工程師〃使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的