部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

教學(xué)目標(biāo)：

樂于表達(dá)，寫一個(gè)身邊人，嘗試運(yùn)用一件事情寫出他的特點(diǎn)。

初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

愿意將自己的習(xí)作讀給被人聽，并根據(jù)別人的意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)描寫對(duì)象，選擇有利用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實(shí)感。

作前準(zhǔn)備：

.觀察一個(gè)熟悉的人，發(fā)現(xiàn)他身上最顯著的特點(diǎn)。

.完成教學(xué)ppt

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：作前指導(dǎo)一一由詞及人，發(fā)現(xiàn)“特點(diǎn)”

（-）師生同聊，由詞及人

.同學(xué)們，我們來看一個(gè)詞。（課件出示：飛毛腿）

.指名讀，看到這個(gè)詞，你想到了誰？為什么想到他？

.想知道老師看到這個(gè)詞想到了誰嗎？老師有一個(gè)學(xué)生叫克兜，他可是我的專屬跑腿員工，我紅改筆落辦公室了，就會(huì)對(duì)他說：“克克，幫老師去拿一下紅改筆吧！”他“嗯”的一聲就跑得沒影兒了，不一會(huì)時(shí)間，他準(zhǔn)能將東西拿來。厲害吧？正因?yàn)樗艿每?，同學(xué)們還送給他一個(gè)外號(hào)一一飛毛腿。

.其實(shí)，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，這就是他的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們就學(xué)著來介紹自己身邊那些有特點(diǎn)的人。（板題：身邊那些有特點(diǎn)的人）

（二）學(xué)生互聊，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

.很多詞語像“飛毛腿”一樣，一看到它就能讓我們想起身邊那些有特點(diǎn)的人。你們看一一

.出示部分詞語：

熱心腸

智多星

樂天派

昆蟲迷

小問號(hào)

小書蟲

幽默王子

故事大王

運(yùn).動(dòng)健將

.老師發(fā)現(xiàn)，看到這些詞語的時(shí)候，很多同學(xué)忍不住在笑，你們知道這些人有什么特點(diǎn)嗎？

.這些詞也一定讓你們想起來身邊的某個(gè)人某些事，是不是？別著急，根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求先在小組內(nèi)介紹介紹。

出示學(xué)習(xí)單：上面的詞讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？和組內(nèi)的小伙伴交流。

.出示并介紹書本上的兩種開頭方式，鼓勵(lì)學(xué)生用上這樣的開頭方式將話說得更清楚。

.學(xué)生小組交流，教師巡視聆聽，相機(jī)指導(dǎo)。

.指名交流。

.這樣的詞，你還能想到哪些呢？它乂可以用來形容誰呢？

.同學(xué)們想得真好。我們身邊的人都是各有特點(diǎn)的一一有的長(zhǎng)相特別，有得性格獨(dú)特，有的特長(zhǎng)與眾不同，有的愛好特別，還有的行為舉止給人留下了深刻的印象。（出示思維導(dǎo)圖）

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一習(xí)作實(shí)踐，表現(xiàn)“特點(diǎn)”

（-）范文引路，發(fā)現(xiàn)妙招

.我們只是這么簡(jiǎn)單地聊，顯然還不過癮。如果把與這個(gè)特點(diǎn)相關(guān)的一個(gè)事例記錄下來，以后再看看一定趣味無窮。怎么才能將人物的一個(gè)特點(diǎn)通過一個(gè)事例表現(xiàn)好呢？讓老師給你們支支招吧！

.出示例文：

我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁.股一扭，來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺,一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王!

.大家仔細(xì)讀讀，看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來寫的？

.這篇作文的主人公有什么特點(diǎn)？你從什么地方讀出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：動(dòng)作、神情、心理……）

.小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描述具體。同時(shí)、描寫的時(shí)候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，把人物寫活了。（板書：抓住特點(diǎn)具體描寫）

（二）個(gè)性表達(dá)，表現(xiàn)“特點(diǎn)”

.同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們也拿出筆，寫一寫你剛才向組內(nèi)小伙伴介紹的身邊人，將他的特點(diǎn)用一個(gè)事例寫具體。

.出示學(xué)習(xí)單：

①運(yùn)用一個(gè)事例介紹自己熟悉的人的一個(gè)特點(diǎn)，做到語句通順，事情完整。

②在事例描寫過程中加入人物神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫等，努力將事例寫得更具體。

③寫完后取個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”……

.學(xué)生開始自己的習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

環(huán)節(jié)三：分享習(xí)作一一交流評(píng)價(jià)，凸顯“特點(diǎn)”

（一）集體評(píng)價(jià)，明確要求

指名學(xué)生展示，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)單的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。這個(gè)同學(xué)想介紹身邊人什么特點(diǎn)？那些語句讓你感受到了？還有什么好建議？可以幫助他介紹得更加具體、生動(dòng)。

（二）與人分享，互評(píng)提升

1.同學(xué)們，文章不厭百回改，課后，你們還可以將今天寫的習(xí)作讀給其他人聽，請(qǐng)他們提意見，根據(jù)意見再修改，老師期待你們精彩的習(xí)作哦！

附板書：

身邊那些有特點(diǎn)的人

抓住特點(diǎn)具體描述

習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

教學(xué)目標(biāo)：

.能抓住特點(diǎn)來寫身邊的人。

.學(xué)會(huì)觀察人物的日常生活，善于捕捉與特點(diǎn)相關(guān)的畫面，學(xué)會(huì)觀察人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、語言，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

.學(xué)會(huì)用組合畫面的方法來寫人物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置情境，取別號(hào)比賽

.同學(xué)們，你們給別人取過別號(hào)嗎？今天我們來進(jìn)行一場(chǎng)“取別號(hào)大賽"。看誰最會(huì)取別號(hào)。

.出示圖片，生根據(jù)特點(diǎn)取別號(hào)。

.剛才同學(xué)們都是根據(jù)什么來取別號(hào)的?。浚ㄈ宋锏奶攸c(diǎn)）

.在你們身邊是否有這樣有特點(diǎn)的人呢？這些別號(hào)讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？

.今天，就讓我們拿起筆來寫一寫咱們“身邊那些有特點(diǎn)的人”（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人）

二、指導(dǎo)捕捉與特點(diǎn)相關(guān)的畫面，組合畫面，寫出特點(diǎn)。

.老師啊，對(duì)“小書蟲”這個(gè)別號(hào)特別感興趣，因?yàn)槲乙埠芟矚g讀書，我想把這個(gè)別號(hào)送給我自己。同學(xué)們，你們身邊是否也有小書蟲呢？有的舉個(gè)手。有不有同學(xué)自己本身也是個(gè)小書蟲的?。?/p>

.看來，咱們班的小書蟲可真多。咱們今天的寫作指導(dǎo)就從“小書蟲”這個(gè)別號(hào)入手。（副板書：小書蟲）

.“小書蟲”指的就是那些愛讀書的人。同學(xué)們有沒有觀察過身邊的小書蟲，你是否有捕捉到他們讀書的畫面呢？（出示“小書蟲”圖片）老師這里有一些咱們班上的小書蟲的照片，請(qǐng)認(rèn)真觀察，他們都是在什么時(shí)間，什么地方讀書呢？

.同學(xué)們，你還捕捉到過你身邊的小書蟲在什么時(shí)間什么地方看過書？

.咱們能試著把我們捕捉到的這些畫面組合到一起，寫一段話，用來形容你身邊的某個(gè)小書蟲嗎？

.一段話就這樣被大家寫出來了。這一段話讓我感受到了“小書蟲”對(duì)書真是癡迷??！無時(shí)無時(shí)無刻不在讀書呢？這一段咱們可以給它加上一個(gè)中心句。誰來試試啊。

.中心句的位置應(yīng)該放在哪里呢？

.總結(jié)方法：同學(xué)們，剛剛咱們捕捉到了很多小書蟲愛讀書的畫面，并且把它們組合到了一起，寫成了一段文字，讓人感受到了小書蟲們對(duì)書的癡迷，也讓大家明白了，他為什么叫做小書蟲。

.同學(xué)們，剛剛咱們使用的寫作方法就是把與人物相關(guān)的一些畫面組合到一起，來體現(xiàn)出人物的這個(gè)特點(diǎn)（板書：畫面組合）。就好比畫畫時(shí)先兒簡(jiǎn)單的兒筆畫出人物的輪廓，光有輪廓還不行啊，咱們還得使這個(gè)人有鼻子有眼睛，還得使他有血有肉。

三、具體事例，寫出人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

.接下來，咱們到底要怎樣寫呢？接下來啊，咱們要寫一件具體的事例。（板書:具體事例）咱們寫“小書蟲”的話，那就得寫一件“小書蟲”讀書時(shí)發(fā)生的事情,來表現(xiàn)他讀書的入迷。

.同學(xué)們，在你們身上因?yàn)樽x書而發(fā)生過的有趣的事嗎？（指名回答）

.剛剛這幾位同學(xué)把這一件事情說得很清楚。咱們寫一件事啊，不僅要按照順序把事情寫清楚，還得寫具體，寫生動(dòng)。到底怎樣才能寫得具體乂生動(dòng)呢？這就需要我們寫出人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理。

如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)，語言都是有細(xì)微的差別的。（課件出示）（第一幅比較動(dòng)作上的區(qū)別：劉思琪同學(xué)喜歡托腮，安靜的讀書。

男同學(xué)喜歡趴桌上，許是進(jìn)入了書的情景了，手都塞進(jìn)嘴里了，眉頭皺緊）第二幅比較神態(tài)上的區(qū)別：（微笑。嘻嘻呵呵笑，眼睛瞇成了線，小臉笑開了花）4.每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理都是有自己的個(gè)人色彩，這就需要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，寫作的時(shí)候要穿插進(jìn)去。這就叫做和細(xì)節(jié)描寫。（板書：細(xì)：動(dòng)作、神態(tài)語言、心理）。細(xì)節(jié)描寫可以使作文變得生動(dòng)具體。

四、指導(dǎo)構(gòu)思寫作

.同學(xué)們，今天你們想寫身邊哪一位有特點(diǎn)的人？你想給自己的作文取一個(gè)什么標(biāo)題？你捕捉到了與這個(gè)特點(diǎn)相關(guān)的哪些畫面？你想用哪一件事來突出他的這個(gè)特點(diǎn)？

.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論以上問題。（出示以上問題）

.小組派代表匯報(bào)。

.完成習(xí)作單。

.生展示，生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，我們知道了寫人要抓住特點(diǎn)來寫。表現(xiàn)特點(diǎn)有兩種方法，第一種是把與特點(diǎn)相關(guān)的畫面組合起來，第二種是用一件具體事例體現(xiàn)他的特點(diǎn)。在寫作的時(shí)候，咱們最好把這兩種方法結(jié)合起來。

六、板書設(shè)計(jì)：

身邊一個(gè)有特點(diǎn)的人

《小書蟲》

粗：畫面組合

細(xì)：具體事例

（動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）

教學(xué)反思：

這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，主要指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)來寫。首先，引導(dǎo)孩子關(guān)于捕捉與特點(diǎn)相關(guān)的生活畫面，組合畫面，寫一段文字,寫出人物的特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地描述出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等等特點(diǎn)，按照一定順序?qū)懗鋈宋锏奶卣鳌＝虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分說話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開始寫作,效果會(huì)很明顯。

為了防止學(xué)生記無意義的流水帳，我先教學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉與人物點(diǎn)相關(guān)的畫面，組合在一起，勾勒出人物的特點(diǎn)。在進(jìn)行這一步寫作指導(dǎo)時(shí)，先觀察，再說話，然后按一定順序組合畫面，寫成一段話。

然后我指導(dǎo)學(xué)生寫一件具體事例。重點(diǎn)指導(dǎo)了如何抓住動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)來描寫人物。

不足：講評(píng)習(xí)作時(shí).，引導(dǎo)學(xué)生找出問題進(jìn)行修改，我應(yīng)該讓學(xué)生來修改，然后出示修改后的段落與之對(duì)比，讓學(xué)生有深刻的印象，并應(yīng)該更好地進(jìn)行各部分內(nèi)容的時(shí)間分配，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作修改。

習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是人物的特點(diǎn)。

2、寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)：抓住人物外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，具體描寫人物形象。

3、能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，具體描寫人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，具體描寫人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備范文；

學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，上課前老師想跟大家來玩一個(gè)游戲。看誰能夠根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應(yīng)最快，才出來的同學(xué)請(qǐng)舉手，猜得越快越好。（大屏幕出示詞語）

2、師生交流猜到的人物，并交流是怎么猜出來的。

3、總結(jié)：外貌、性格、興趣愛好都可以稱之為人物特點(diǎn)。

二、范文指引，深入理解“人物特點(diǎn)”

1、我們可以根據(jù)外貌猜出人物是誰，大家看這段文字寫的是誰？

①出示范文，學(xué)生齊讀

②讀后交流，文字描寫的是誰

2、老師引導(dǎo)并結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)什么是特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

三、抓住特點(diǎn)交流

1、出示書本上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語，學(xué)生齊讀

2、同桌交流

3、全班交流

4、你還想到哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？

5、學(xué)生交流

四、如何抓住特點(diǎn)描寫人物

（-）抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫

1、指名學(xué)生讀范文

2、分享交流：三段文字是抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

3、交流：如果把你頭腦中的那個(gè)熟悉的人寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫？

4、“牛刀小試”，學(xué)生練寫：選取身邊的一個(gè)人，圍繞人物突出的特點(diǎn)寫一小段話。

5、全班交流寫好的片段，指名進(jìn)行評(píng)價(jià)

（二）如何寫具體，寫生動(dòng)

1、默讀范文，思考：這段文字寫出了人物的什么特點(diǎn)？

2、再讀范文，思考：作者是如何把人物的特點(diǎn)寫具體的？通過寫一件事（語言、動(dòng)作……）

3、小組交流：你準(zhǔn)備怎么把自己的文章寫具體，寫生動(dòng)

4、全班交流（一件事；日常行為表現(xiàn)）

5、總結(jié)

（三）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目

1、回顧描寫人物的寫作方法、思路

2、交流怎樣給自己的習(xí)作取個(gè)合適的題目？

3、師總結(jié)

五、布置習(xí)作任務(wù)

1、根據(jù)自己已經(jīng)寫好的片段給作文取個(gè)題目。

2、寫出人物的特點(diǎn)，最好能按照越來越具體、越來越明顯的順序來寫。

3、適當(dāng)加入具體事例，突出特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

身邊那些有特點(diǎn)的人

特別、突出的；與眾不同的

外貌抓特點(diǎn)寫

性格

興趣愛好寫一件事日常行為表現(xiàn)

習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

——學(xué)寫人物外貌

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得抓人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不用面面俱到。

2、通過共讀《調(diào)皮的日子》中人物刻畫的句子，總結(jié)作者用漫畫的方式把人物外貌特征寫活的方法。

3、通過習(xí)作操練，學(xué)會(huì)用漫畫的方式描寫外貌的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過習(xí)作操練，學(xué)會(huì)用漫畫的方式描寫外貌的方法。

教學(xué)過程：

一、看漫畫，抓特點(diǎn)

（―）看漫畫，猜人物

出示三幅漫畫（憨豆先生、馬云、三毛），猜一猜他們是誰？

師：真是火眼金睛。你看，憨豆先生的大鼻子，馬云的短臉扁嘴巴，三毛的三根頭發(fā)，這些都是他們的一一特點(diǎn)

（二）學(xué)漫畫，導(dǎo)課題

師：今天，我們就向漫畫學(xué)習(xí)，用漫畫的方式，抓住人物的特點(diǎn)來描繪人物的外貌。（板書漫畫式繪人）

（三）明確外貌所指人物的外貌特征可以寫什么？

（1）極具個(gè)人特色的長(zhǎng)相

（2）習(xí)慣性的衣著打扮

（3）表情或神色也很有個(gè)人色彩

二、品語言，明方法

（-）抓特點(diǎn)，口述人物形象“胖二

師：光嘴上明白還不行，要會(huì)用才是真明白。請(qǐng)看圖上的這位小男孩，一眼望去,最具特色的外貌特征是什么？（胖）請(qǐng)你來說一說，你要怎么寫他的“胖”

（二）學(xué)方法，用閱讀導(dǎo)寫，明確漫畫式繪人法。

師：漫畫通過夸大人物的特征來突出形象，咱們文字怎么夸大人物特征呢？看，這是我們很熟悉的一本書一一《調(diào)皮的日子》。里面也描寫了一個(gè)很胖的人一一

好好姑媽。讀第二章：

（1）找一找描寫好好姑媽的句子。

（2）從句子中品味寫好人物外貌的密碼。

1、學(xué)生匯報(bào)所找的句子。

2、小組合作，交流討論繪人的方法。

a.姑媽不能笑的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗莻€(gè)超級(jí)胖子，胖得簡(jiǎn)直就是熊的親戚。

b.如果她彎下腰抱住腿，那就成了一個(gè)地球儀。一一比喻修辭

c.姑媽偶爾也有發(fā)愁的時(shí)候，那就是她的衣服乂太緊了，或是扣不上扣子了，或是往下一蹲拉鏈就開了。一一舉例說明

d.確實(shí)，姑媽很胖，所有的衣服穿在她身上時(shí)會(huì)緊巴巴，而晾在竹竿上卻像個(gè)大布袋。一一對(duì)比描寫

e.當(dāng)她走路時(shí)，我就擔(dān)心她扭啊扭啊的，會(huì)突然栽倒下來。一一聯(lián)想猜測(cè)

f.可是，每當(dāng)她坐下時(shí).，我更不安，因?yàn)樯嘲l(fā)會(huì)發(fā)出吱吱的怪聲，就像隨時(shí)要塌掉。聲音襯托

小結(jié)：現(xiàn)在我們來看看，作家漫畫式繪人的方法就是：抓住人物的一個(gè)特征，用上比喻修辭、對(duì)比描寫、聲音襯托、聯(lián)想猜測(cè)、舉例說明等方法層層疊加進(jìn)行描繪，這樣，人物的形象就非常鮮活了。

三、用方法，繪外貌

（-）漫畫法寫“胖”

師：

趕緊來練練手吧。（呈現(xiàn)圖片及要求）用上剛才的方法，重寫圖片上的小胖墩兒吧。

（二）漫畫法寫其他特點(diǎn)

師：

接下來，我們不寫胖了，請(qǐng)你以“這個(gè)人真（）?。　遍_頭，運(yùn)用漫畫式繪

人的方法，描繪一個(gè)人物。

四、課外練習(xí)

學(xué)寫作：

在身邊尋找一個(gè)最具特點(diǎn)的人作模特，運(yùn)用漫畫式繪人的方法進(jìn)行外貌描寫。

習(xí)作六身邊那些有特點(diǎn)的人

設(shè)計(jì)理念：

遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段學(xué)生習(xí)作的要求，本課設(shè)計(jì)力求突出以下特色：

.以“寫”為中心

課堂中，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)中，努力做到以“寫”為中心，充分保證學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間。這節(jié)課上，我給孩子四次動(dòng)筆機(jī)會(huì)。第一次動(dòng)筆為“根據(jù)別號(hào)給文章起題目”，指向材料的選擇；第二次引導(dǎo)學(xué)生仿照《剃頭大師》第一自然段，抓住人物特點(diǎn)仿寫開頭，第三次動(dòng)筆寫片段，找準(zhǔn)學(xué)生習(xí)作基點(diǎn)；第四次進(jìn)行修改或潤(rùn)色。四次動(dòng)筆各有不同目標(biāo)，展開了學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)步驟，展示了學(xué)習(xí)成果。

.先“內(nèi)容”后“形式”

課堂中，我從別號(hào)入手，喚醒學(xué)生相似的生活體驗(yàn)，充分激發(fā)他們的表達(dá)欲.望,讓孩子發(fā)現(xiàn)“一個(gè)別號(hào)、一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)故事”里的秘密。教學(xué)中，有了豐實(shí)的習(xí)作素材后，再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，孩子的寫作自然就水到渠成了。遵照學(xué)生習(xí)作的思維過程，我采用范文引路的方法，從說到寫，從仿到寫，讓學(xué)生先練寫，后指導(dǎo)。

3.“先寫后教”

本節(jié)課“先寫后教”源于學(xué)生的習(xí)作基點(diǎn)再進(jìn)行的“普適性”的習(xí)作方法的指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)，不是概念先行，而是一種“點(diǎn)化”，一種“滲透”，讓孩子在各自基礎(chǔ)上有“學(xué)”的增量。教學(xué)過程關(guān)注了學(xué)生的真實(shí)習(xí)作過程，習(xí)作評(píng)價(jià)設(shè)置星級(jí)評(píng)價(jià)，通過多種形式的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)習(xí)作興趣、增加習(xí)作的自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

.理解什么是人物特點(diǎn)。

.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格