2022地理二輪復習策略怎么寫5篇

第2022地理二輪復習策略怎么寫5篇

2022地理二輪復習策略怎么寫篇1

1、確定目標，制度計劃

目標就是方向，有了目標，同學們就有了刻苦努力的方向，因此，同學們要在老師的指導下確定目標。同時為了達到目標，就要制定計劃。學習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便于檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點，應以近期目標為主。要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什么，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個單元目標實現(xiàn)以后(不論實現(xiàn)程度如何)，都要及時進行學習小結，分析成敗原因，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

運用“制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略”的模式，經過3至5單元的訓練，使之成為同學們的學習行為習慣。

2、課前預習

課前預習是同學們接觸新知識的開端，是學習新知識的第一環(huán)節(jié)。預習能培養(yǎng)同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣。為了提高同學們的預習質量，避免預習成為走過場的形式，同學們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節(jié)“人口的增長和分布”，是什么(人口)→怎么樣(增長和分布)→為什么(影響因素)。再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》中的8.1“環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布”，是什么(環(huán)境問題)→怎么樣(表現(xiàn)與分布)→為什么(產生的原因)。同學們也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題;第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點。

一般情況下，對重點和難點，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大;第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點。預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯(lián)系，分析、掌握重、難點知識的關鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識。例如：對“新教材第七單元《人類活動的地域聯(lián)系》中的7.1′人類活動地域聯(lián)系的主要方式′”的預習，教材有三個黑體字標題，反映了人類活動地域聯(lián)系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業(yè);然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節(jié)教材的重點和難點，最后把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上。

當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時作簡要的筆記，將重點知識畫線，疑難知識打問號或作標記，這樣，可以大大提高聽課效率。

3、課堂專心聽課

聽課是同學們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學習常規(guī)的最重要環(huán)節(jié)。因此，同學們要認真聽好課。同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學們聽課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維;眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等;耳到要求認真聽課;手到要求或記筆記，或勾畫課文重、難點，或做演示操作等;口到要求默讀、朗讀、提出問題、回答問題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協(xié)調一致，高質量地完成聽課任務。同學們聽課要帶著疑問聽，要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學方法、手段和措施突出重點，突破難點。同學們在聽課的過程中，不僅要學會知識，解決疑難，更要學會掌握知識，解答疑難的'方法。同時還要認真做好地理課堂筆記。

4、課后及時復習和作業(yè)

復習和作業(yè)不是目的，而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知識而采取的一種有效手段。根據人類的遺忘規(guī)律，復習和作業(yè)需課后及時進行。一般來說，在復習完相關教材內容，筆記的基礎上，再來獨立完成作業(yè)效果較好。

5、搞好單元目標檢測、總結工作

每學完一個單元，自己學習成效怎樣?目標實現(xiàn)程度如何?有哪些成功的經驗和失敗的教訓?成敗原因是什么?還存在什么問題?以后應該采取怎樣的措施來糾正和解決存在問題?等等。這些都需要同學們以積極的心態(tài)完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學習情況，以便確定今后的學習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學們學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2022地理二輪復習策略怎么寫篇2

圖表是地理學的第二語言，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，所以地圖和圖表往往是學科內或者跨學科間綜合題的切入口，想要更好的復習解答地理圖表題，就需要把地理中的圖標分為三個部分去復習。

建議考生將對圖表的復習分為三個部分：

一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點;譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)?？忌环翉脑鯓永L制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學過的地理知識進行闡述解題。

二是統(tǒng)計圖表。它往往反映某些要素的數值特征和相互關系，要學會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。

三是區(qū)域地圖。地理學科內綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。

通過本輪復習，考生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓練，才能提高應變能力和地理綜合思維能力。

2022地理二輪復習策略怎么寫篇3

一、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯(lián)系

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯(lián)想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。

二、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我本人更傾向于把地理教材內容概括為四大系統(tǒng)。

專題一，地球運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動，地理事物時空變化。本專題內容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內在的聯(lián)系，可以提出問題讓學生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這就要求學生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學生掌握各種事物之間的內在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。

專題二，人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復習人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。

專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。

專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。

三、加強學習方法指導，注重綜合復習

能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規(guī)律，構建知識網絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題。可以對教材中的案例進行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業(yè)、工業(yè)。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

四、精選習題，加強模擬訓練

考前做一定數量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學生沉溺于“題?！倍荒茏园?。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”,即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。

對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練。定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習———課本———練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經驗。

2022地理二輪復習策略怎么寫篇4

一、進一步提高學生讀圖能力

在地理的學習過程中，很多知識都是通過各類圖表作為載體展現(xiàn)出來的，如果學生在學習的過程中離開了地圖，便不能夠叫做地理學，可見地圖在地理學中的重要性。只有讓學生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學生的地理成績。

1、為了提高學生的讀圖能力，老師在教學的過程中，可以經常借助地圖冊來幫助學生理解。在上課的過程中，可以要求學生同時將圖冊和課本放在桌上，要求學生一邊看圖，一邊讀圖，避免學生單純進行文字記憶，讓學生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學生進行畫圖訓練，通過這樣訓練可以更加形象、直觀的對地理知識點進行理解。

2、培養(yǎng)學生圖文轉換能力。在平時教學過程中，教師可以將有關知識點通過圖表等形式展示給學生，然而通過這種相互結合的方法，達到培養(yǎng)學生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統(tǒng)計圖表和光照圖，因此在課堂教學和平時練習時應該加強這方面的訓練。

3.加強對統(tǒng)計圖的判讀能力培養(yǎng)

縱觀幾年來的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統(tǒng)計圖。例如2011年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統(tǒng)計表，所以在復習時需要重點培養(yǎng)學生對地理統(tǒng)計圖的分析，掌握不同類型統(tǒng)計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統(tǒng)模式的統(tǒng)計圖的掌握，也要掌握最新統(tǒng)計圖形。筆者認為可以對學生的統(tǒng)計圖認知能力進行系統(tǒng)的鍛煉。

二、加強審題指導，抓材料中關鍵詞

學生在做題的過程中，很多學生容易審題不認真，這樣便容易導致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學生在做題之前邊讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓學生能夠更加準確的答題。經過實踐經驗得知，應該讓學生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關鍵。

三、加強對區(qū)域定位的訓練

在地理的復習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區(qū)域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區(qū)域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之后的答案都是不正確的。

(一)根據經緯度定位

在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據經緯網位置，然后進行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經線來串聯(lián)。通過串聯(lián)記憶，讓學生在復習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區(qū)域定位能力。

(二)看海陸位置定位

在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在復習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進行定位。

(三)根據輪廓定位

在學習地理的過程中，還可以根據特有的輪廓特點來進行區(qū)域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區(qū)和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區(qū)域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區(qū)域都一起記憶一下。

(四)根據重要地理事物定位

在進行區(qū)域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區(qū)域位置。

四、合理設置問題

在進行第二輪地理的復習過程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個教材中的地理位置。理清相互之間的`關系，確定其中的難點和重點，圍繞其中的核心問題，讓學生再根據具體的情況進行具體分析，創(chuàng)設出不同的教學情境，讓學生能夠更好的掌握。在設置問題的時候，還應該注重問題的導向性和開放性。

五、規(guī)范語言，運用地理專業(yè)術語進行表達

在考試過程中，大多數學生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規(guī)范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點可惜。在第二輪復習過程中，要重視學生表達能力的訓練。筆者經過分析學生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語言表達欠佳，主要體現(xiàn)在：1、專業(yè)術語用詞不當。例如“具有一定的經濟實力”答成“富有”，回答某地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢時常常回答為“氣候條件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。2、字跡潦草，常常出現(xiàn)錯字。以上種種問題嚴重影響了學生的考試成績。所以，在教學過程中要嚴格規(guī)范學生行為：1、仔細領悟課本上的規(guī)范詞語，下意識背誦;2、回答問題時要正確運用地理專業(yè)術語，例如表達方位時不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：問“長江三峽的構成緣由是什么”學生可以如下回答：“流水沖刷，天長地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話說就是流水的侵蝕作用。在平時測試時嚴格要求規(guī)范答題;3、提醒學生要避免錯別字，細心答題;4、保證卷面整潔，條理分明。

六、總結

在第二輪的復習過程中，因為隨著高考的臨近，時間相對也較為緊促，學生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學習的效率，是每一個師生都關注的問題，這就要求師生們在教學的過程中結合實際的情況去進行。二輪復習就是一個查漏補缺，并且更加注重學生地理技能和能力的提高的過程，從而提高學生的成績能力。

2022地理二輪復習策略怎么寫篇5

一、人文地理命題趨勢

1.對于人文地理的考查往往不是孤立的，常常與自然地理或區(qū)域地理綜合考查，關注區(qū)域人文特征和區(qū)域發(fā)展，強調理論聯(lián)系生產生活實際問題。例如2006年全國文綜卷Ⅰ39

題、全國文綜卷Ⅱ37題、北京卷36題、天津文綜卷36與39題、上海地理卷25，33與35題、廣東地理卷5與35題、四川文綜卷36題、江蘇地理卷

31題等都是以各種區(qū)域圖為背景進行考查自然與人文地理，突出對區(qū)域人文地理特征的分析。

2.材料緊密結合熱點問題，以新穎的圖表、文字為素材，考查考生對人文地理重要原理、規(guī)律的理解和應用。如全國文綜卷Ⅱ37題以緬甸遷都為背景、上海地理卷33，35題以“珠三角”為背景、四川文綜卷10、11題以新穎的圖為背景、江蘇地理卷9題以風玫瑰圖為背景進行考查等。

3.尤其強調人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題等。

4.從技能和能力要求來看，人文地理內容更重視圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價能力、運用學科術語進行表達的能力。

二、人文地理策略

1.抓核心，構建知識體系

人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經濟和社會活動為核心，揭示人類活動的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區(qū)位、地域類型及可持續(xù)發(fā)展