教師上學(xué)期工作總結(jié)

老師上學(xué)期工作總結(jié)又到了開學(xué)的時(shí)間了。回想自己上個(gè)學(xué)期的工作，有些許感想如下：第一，關(guān)于教育。我們還得一如既往的做好教書育人的工作，不僅僅是教書更是育人為本。本著先做人后做事的原那么，對(duì)學(xué)生既要幫助其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，更要潛移默化的他們待人接物，為人處事，要學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與包容，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人合作共贏的根本道理。然前方是自己努力在求學(xué)的階段做好分內(nèi)的事情，學(xué)好各科的根底知識(shí)和根本的解題技能，為自己將來的高考成績(jī)積累內(nèi)涵，好為自己爭(zhēng)取搭建一個(gè)比擬理想的平臺(tái)，才能在這個(gè)理想的平臺(tái)上嶄露頭角、綻放光榮，不愧為自己來到世上報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)效國(guó)家與民族，為我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)增磚添瓦。第二，關(guān)于教育者個(gè)人。從大學(xué)畢業(yè)從事教育工作彈指一揮間快30年了，近幾年隨著科技的進(jìn)步，愈來愈感覺到科技是消費(fèi)力，科技是第一消費(fèi)力的意義。就說這電腦手機(jī)吧，通訊媒體越來越普遍，感覺是越來越便利。上大學(xué)的時(shí)候，雖然也設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，當(dāng)時(shí)課時(shí)有限，計(jì)算機(jī)也有限，懵懵懂懂不知所云，也沒有收獲。后來到了90年代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)終于到了中學(xué)了，我們?cè)谟?jì)算機(jī)老師的培訓(xùn)下總算是蹣跚著接觸了計(jì)算機(jī)的使用，當(dāng)時(shí)就想著假如自己擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，給學(xué)生組卷命題考核都會(huì)方便了許多，假如哪天實(shí)現(xiàn)了該有多好啊!時(shí)間飛逝進(jìn)入了21世紀(jì)，不要說是PC機(jī)，就算是每個(gè)人手中的手機(jī)都是一臺(tái)臺(tái)方便至極的掌上電腦，無論是查資料還是通訊聯(lián)絡(luò)都是一眨眼的功夫。讀書對(duì)于我們這些教育者來說是每日的必需品，可是以前紙質(zhì)書攜帶還是不太方便，而且價(jià)格也不菲，更重要的是字體固定偏小，閱讀多有不便。現(xiàn)如今的電子書在手機(jī)上就有多種多樣，一些以前沒有接觸到的歷史書籍也可以廉價(jià)便捷的下載到手機(jī)上面，隨時(shí)可以翻開閱讀還可以隨時(shí)隨地的查閱相關(guān)內(nèi)容，讓自己的眼界一下子就翻開了，自己的面前堆放了幾乎是取之不盡的知識(shí)資，只要自己想清楚自己到底注重那些知識(shí)，幾乎是隨手拈來，再不費(fèi)力。比方，我近日就由淺入深的讀歷史專業(yè)書，消化吸收傳統(tǒng)文化的瓊漿。我下載了《白話二十四史》，囫圇吞棗的就算讀了一遍了，如今把《世界簡(jiǎn)史》、《古文觀止》、《張居正講評(píng)資治通鑒》、《資治通鑒》等等一同閱讀互為借鑒，還有一些文學(xué)類的體裁的電子書一同下載到手機(jī)上面可以根據(jù)自己的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合來隨時(shí)隨地的閱讀，最方便的是可以根據(jù)自己的需求來放大字體，一解近視花眼帶來的不便。這樣我們教育工作者就有了不斷的活水流進(jìn)我們教書育人的田園里來，讓自己的教育資不至于斷渠干。第三，關(guān)于時(shí)代和教育。時(shí)代的車輪滾滾向前，我們教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如今的學(xué)生家庭條件普遍進(jìn)步，有點(diǎn)根本不知道自己的學(xué)習(xí)目的，就是家長(zhǎng)的意愿以及在校園有一些同齡的玩伴，所以無論我們?nèi)绾闻噍斨R(shí)似乎他們都是刀槍不入，根本就教學(xué)兩張皮，老師學(xué)生兩不開心。所以我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里面，知道他們是怎么想的，將來到底打算怎么生活工作，假如我們和他們想在了一處才會(huì)事半功倍。還有就是手機(jī)與學(xué)生，手機(jī)本身并沒有錯(cuò)誤，只要使用得當(dāng)，手機(jī)不僅不會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)幫助他們的學(xué)習(xí)，我們還是應(yīng)該他們正確使用手機(jī)，有效的利