年級英語上冊期中試卷分析（共5篇）

年級英語上冊期中試卷分析（共5篇）

第一篇：五年級英語上冊期中試卷分析五年級英語上冊期中試卷分析關會芳一、出題情況本次英語期中試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。二、答題情況聽力部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：本題學生沒有失分情況，對單詞掌握較好。2、句子：句子從聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。筆試部分筆試從基礎知識、單詞的不同形式、句子、閱讀和書面表達方面考查。1、基礎知識通過單項選擇考查，學生基本沒有失分情況。2、句子：句子從問答配對方面考查。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，如：問Mydogissocute和問HowisLingLing’scoat?學生混為一談。3、閱讀：主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題掌握較好。4、書面表達：主要考查學生Thereis和Thereare句型，多數(shù)學生混淆不清。三、存在問題：根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽單詞。2、句子在情景中不能靈活使用。3、重點句型掌握不熟練。四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。3、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

第二篇：小學五年級上冊英語期中試卷分析小學英語五年級上期期中考試試卷分析一、出題情況本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選最佳答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。二、答題情況聽力部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。2、句子：句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。（2）聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’syourfatherlike?問父親長什么樣？以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯.4小題問WhatdoyoudoonSundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問Whatdoyouhaveforsupper?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。筆試部分筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。（2）根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.2、句子：句子從選擇最佳答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。（1）選擇最佳答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區(qū)分不清。（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么WhatdoyoudoonSundays?和問午飯吃什么Whatdoyouhaveforlunch?,問長什么樣What’shelike?和問英語老師是誰Who’syourEnglishteacher?學生混為一談。（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中nTuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。（4）補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯三、存在問題：根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。4、學生閱讀方法不得當。5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’sthatyounglady?時，沒有拓展教學Who’sthatyoungmam\women?四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’sthatyounglady?時，就應拓展教學Who’sthatyoungmam\women?達到有效拓展。

第三篇：三年級英語上冊期中英語試卷分析三年級英語下冊期末英語試卷分析一、試卷整體情況分析（一）、聽力部分：三、四題主要考查學生對單詞的理解、判斷能力。一、二、題主要考查學生對單詞的認讀和句子的認讀能力。（二）、筆試部分：二大題考查學生對短語的認讀理解能力，以及第四大題情景會話交際運用能力。三題單選，考查課文內容重點句子。五題，補全對話，錯了10個學生的。六大題，選擇配伍，錯了六個學生。(三)、試卷整體情況：試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。二、學生答題情況分析學生卷面書寫較為工整，學生對單詞和句子的掌握運用情況較為扎實、靈活。三年級一班34人，二班34人，優(yōu)秀率：3.6%，及格率42.8%。三、存在問題1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。三、措施建議根據此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練?？傊W英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：六年級英語上冊期中試卷分析六年級英語上學期期中考試質量分析一.試卷分析：這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面,題量適中,比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。二.成績統(tǒng)計分析應考人數(shù)：11人，實考人數(shù)：11人。及格人數(shù)11人，優(yōu)秀人數(shù)8人.三.答題情況的分析（一）聽力部分聽力部分做的比較好,失分現(xiàn)象比較少，本題4個小題，共40分，合格率為91﹪（二）筆試部分筆試部分失分嚴重，本題8個小題，共80分，合格率為83﹪.第五題是語音題，“找出下列劃線部分發(fā)音不同于其他三個的選項”，考查學生對前三單元出現(xiàn)的幾個重點字母和字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，從整體卷面看，失分嚴重，本題5分，70﹪同學答對了1—2道，合格率為81﹪.第六題根據要求填空，共10分，得分也不理想，本題考查短語英漢互譯，系動詞縮寫與完全形式轉換，英漢互譯錯在漢譯英，單詞書寫錯誤，系動詞轉換不知道完全形式。合格率為82﹪。第七題是選擇題，主要考查學生對語言點和重點句型的掌握情況，特別是特殊疑問句與一般疑問句的回答。雖然在平常學習中也調過，但還是有不少同學在此出錯，本題15分，合格率為73﹪。第八題是改錯題找出題中錯誤并改正，這個題型以前練習較少，學生出錯率很高。特別是a和an的使用，學生全弄錯了，不少同學對于物主代詞和人稱代詞去分不清，失分嚴重，本題10分，大多同學只得了4分。第九題為句型轉換，考察肯定句、否定句轉換，陳述句和一般疑問句轉換，特殊疑問詞的用法，部分同學對于肯定句、否定句轉換以及特殊疑問句與一般疑問句，還是不能很好的區(qū)別。本題10分，合格率僅90﹪，有5﹪的同學得了0分。第十題是閱讀理解。閱讀短文判斷正誤，共10分，此題大多同學能答對，但沒按要求做，題目要求在括號內填“T”或“F”，大多同學打了對號和差號，造成不必要的失分。第十一題是連線題，按問與答的關系找朋友，主要考查課本上重點句型的應用，之前練習過，但是學生的完成情況不盡如人意，不少同學連錯了。本題10分，合格率應90﹪.實際只有70﹪.第十二題是作文，題目是介紹一下自己，包括年齡姓名，性別，每天用什么交通工具上學，近期打算，要求不少于50個單詞，總計10分，本題是對重點句型的實際應用，只替換文中句型的關鍵詞，大多同學字數(shù)不夠，語法錯誤，單詞大小寫不分，合格率為85﹪。五.采取的措施：一、繼續(xù)加強基礎知識和基本技能的教學，狠抓學生誦讀，重點內容要求學生背誦。引導學生做到：（一）對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。（二）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。二、在平時的教學中教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學生；把握好每一章節(jié)的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發(fā)他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，增強應變能力。四、堅持不懈地抓學生的學習素養(yǎng)，教師加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業(yè)的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。1．加強英語的專題的專項的訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯.2．六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。3.加大對學生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題,我想我們最近發(fā)放的那本聽說與理解正好可以派上用場.4..加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。5繼續(xù)用鼓勵和贊美維持學生學習的飽滿熱情和興趣。增設更多的游戲和趣味教學。6繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些要求學生背誦。

第五篇：六年級上冊英語期中試卷分析六年級上冊英語期中試卷分析高樓小學甄明麗一、試題的特點:我覺得本次試題稍微偏難,題量偏大.共13大題.1、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下本次參考人數(shù)48人,及格人數(shù)44人,及格率91.67,總分3518,人均73.29,80分以上19人,60分以下4人(楊丹,蔡潤樂,李興朝,岳祥璽).1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。2、用所給詞的適當形式填空這道題失分較多.3、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把"T""F"看成了"√""×"；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。4、作文題失分較多，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現(xiàn)在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。三、幾點教學建議1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍,y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第一篇：五年級小學科學試卷分析五年級小學科學試卷分析這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學學科的實用價值。一、基本情況參考學生49人，均分81.95，優(yōu)秀率65.31%，及格率97.96%；13人上90分，19人上80分。二、試卷分析1、試卷總體情況分析本次科學期中考試從基礎知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。試卷共分為五部分，知識積累、精挑細選、明辨是非、穿針引線、輕松作答。總的來說試卷并不是很難。一、知識積累1、14人錯；2、26人錯；3、1人錯；4、1人錯；5、21人錯；6、4人錯；7、1人錯；8、23人錯；9、25人錯。本大題主要考察基礎知識，從本題的答題情況來說，學生答題不理想，知識掌握不牢固，第一題對于地球自轉，公轉和月球自轉，公轉的時間周期搞混的同學特別多；第二題錯的也特別多，學生對知識的掌握不夠靈活；第五題學生大約一半人填的燈泡是熱光源，螢火是冷光源，雖然不符合本題考查重點，但從知識學習上并不錯；第六題錯的學生都是答得平面鏡，應該也對；第八題填錯一個空的特別多，表現(xiàn)為知識記得不牢；第九題錯的也多，第一個空，“平面鏡成像是由于光的反射形成的”。好多學生答得折射，還有答小孔成像的，還是知識掌握的不牢。二、精挑細選1、8人錯；2、15人錯；3、3人錯；4、25人錯；5、14人錯；7、7人錯；本大題第四題“潛望鏡是利用光的反射原理制成的?！卞e的最多，占50%，將近一半人答得光的折射；第二題“古希臘天文學家托勒密認為：地球是宇宙的中心?！钡谖孱}“把一根鉛筆插入裝有水的玻璃杯中，從側面看鉛筆發(fā)現(xiàn)鉛筆往上折”好多學生答得鉛筆變長了；第一題“月相的變化周期是一月”也有人錯；第七題與放大鏡的鏡片一樣的是，好幾個選的近視眼鏡；第三題，“陽光下用放大鏡可以點燃火柴，是因為放大鏡有聚光作用?！保缧旅?、楊笑笑、武嘉莉人錯）只有一道題全班沒有錯的三、明白是非1、1人錯；2、5人錯；3、5人錯；4、17人錯；5、4人錯；7、6人錯；9、9人錯；10、23人錯第十題錯的最多，是老師教的有問題，其他題都表現(xiàn)為對知識的掌握不牢固。四、1人錯（苗新民）五、1、37人錯，學生普遍答得比較簡單，扣分較多2、14人錯，這道題沒講過，答案也五花八門，但總體看來，學生答得都還不錯。三、學情分析：本次試題主要考察前兩個單元的內容，學生的答題情況并不理想，全班沒有百分，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生成績沒有達到預期，部分學困生成績也比較差。主要表現(xiàn)為對對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。四、反思：1、知識儲備不足，要想教孩子一杯水，自己得先俱備一桶水。在教學過程中，由于自己對于凹透鏡、凸透鏡、凹面鏡、凸面鏡理解不清，給學生教錯了。2、教材沒有吃夠，重難點沒有把握好，文印室工作、教學及備課時間沒有分配好，備課時間比較倉促，也比較馬虎。五、措施：1.積極備課，增加知識儲備，充實自己。2.在教學中，鼓勵學生積極思考并將所學的知識應用的自己的生活中去。3.了解學情，因材施教，促進優(yōu)秀生的成長和注重學困生的進步。

第二篇：小學科學試卷分析小學科學試卷分析小學科學試卷分析（一）一、試題及檢測成績分析：本次科學測試試題共設計填空、選擇、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，內容涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學能力、體驗探究過程、導向課堂教學”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎知識，尤其突出對重點內容的考查，同時借用改錯或填表形式關注了科學思想方法和動手實踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的能力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手能力不強。二、試卷答題情況分析：第一大類為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對。第二大類為選擇題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流；學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握情況。第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數(shù)據、結果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學設計的水平和能力，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。三、加強科學課教學的措施及建議：1.潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。2.要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的形成過程。3.努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有意義的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉化為能力。對學生科學學習的評價要關注學習的結果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。4.加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究能力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究能力。從本次考試結果分析，學生的基本實驗操作、科學探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學生答題情況可以看出，學生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法；另一方面要引導學生勇于探索，敢于質疑，以形成良好的理性思維品質。我們一定要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維能力。5.要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題情況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達能力。小學科學試卷分析（二）一、本次考試情況分析1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點。2、各班優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。3、班級中不及格的人數(shù)十分多。原因分析：1、四個年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學生都來自農村，基礎較差，題目中大多數(shù)意思無法理解。2、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生根本把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。3、科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。二、試卷具體分析。1、填空題失分很嚴重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書中的概念，學生并為記住。上課時老師強調不夠。第二題學生審題不語，填空題失分這么大原因是學生背和寫的太少了。2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。判斷題一般都是知識的運用，學生科學概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會運用，應該會有所改善。3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時訓練對于此科問題接觸的較少，以后上課時，要加強此類型題目的訓練。五年級，由于學校設備不全，學生平時的實驗一般是由教師講授為主，動手機會很少，在以后的教學中要加強實驗教學。綜合本次考試，各班失分都很嚴重，離預期的目標還有很大的一段距離。因此，在以后的教學中，要加強學生對于科學概念的，管理學生的課堂紀律，提高學生的作業(yè)效率，更有針對性的學習，使各班的科學成績再上一臺階。小學科學試卷分析（三）一、總體情況本次檢測全年級應考人數(shù)55人，參加考試人數(shù)54人。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率11.1％；及格人數(shù)37人，及格率68.5％，最高分87.5分，最低分32分，平均分為63分。二、命題評價本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，想一想，填一填，相信你最棒，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，本大題有6小題18空，每空2分，共36分；第二題，眾里尋它我能行，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，本大題有6小題，每小題3分，共18分；第三題，火眼金睛判對錯，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，共10小題，每題2分，共20分；第四題，連一連，找朋友，目的在于考查學生對知識的歸納判斷能力，8分；第五題，我問你答，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，共8分；第六題，我是小小實驗家，要求學生設計一個實驗方案，驗證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光，旨在培養(yǎng)學生的實驗操作能力，分值為6分。三、學生答題情況分析本次學生答題情況總體尚可，大多數(shù)學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現(xiàn)將學生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，想一想，填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分36分，學生一般得分在30分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯率較高的是第1小題和第2小題：第1小題“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽說明（）、（）、（）等因素對植物的生長有影響”，第2小題“種子萌發(fā)必須具備（）、（）、（）等外界條件”----題并不難，而且平時的作業(yè)上也有，但學生照樣出錯，說明復習鞏固環(huán)節(jié)急需加強。第二題，眾里尋它我能行（判斷題），滿分18分，學生一般得分在7---10分左右，究其原因，一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以幾乎所有學生將本題當成了單選題來做，因而造成失分。二是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實驗內容，學生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯選。只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参?，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤”，但相當多的學生卻判斷為“正確”，同樣說明學生的應變能力欠缺。第三題，火眼金睛判對錯，（選擇題）。本題滿分為20分，大部分學生得分在14分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學生答錯。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應該是錯的，因為土豆屬于莖，而這在《根和莖》一課中已經說得很詳細，但學生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所以造成知識點的疏漏。第6小題“肉食動物在十分饑餓時，也會吃植物，如香甜的水果”應該是正確的，在學習《動物的食物》一課時也曾引導學生做過討論，但還是有一部分學生答錯了。第四題，連一連，找朋友，（簡答題）。本題總分12分，學生答題情況較好，沒有出現(xiàn)太大的問題。第五題，我問你答。本題學生的答題情況一般，重點失誤在第1小題。雖然說在考試中出現(xiàn)錯誤在所難免，但本題的錯誤實在讓人遺憾，因為根和莖的區(qū)別在課本中的“科學在線”上說得很清楚，也做過作業(yè)，而且在第一大題中又出現(xiàn)了一次，根本不應該答錯的。第2小題，在回答“我們應該采取什么措施來保護動物的生存環(huán)境”時，最好的學生答出了5點，而有的學生卻什么也沒答出來，或者答了也是驢唇不對馬嘴-----即使平時沒有講過，臨場發(fā)揮也能說出幾條來，說明學生應試能力有待進一步加強。第六題，我是小小實驗家，要求學生設計一個實驗方案，驗證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光。本題分值為6分，學生的得分率卻最低，相當多的學生只得了1、2分，而且還有一些學生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實驗教學重視的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是學生的讀題能力不強，本來是要求驗證植物的生長與陽光的關系，可相當多的學生設計成了種子發(fā)芽實驗，還有的誤把它當成了植物向光性實驗。由此可以看出，自主實驗教學應進一步強化，使學生的實驗操作能力真正得到加強。四、教學建議1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。3、知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。

第三篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空題、判斷、選擇、連線、簡答題和畫圖題。所出題型涵蓋了1-3單元所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共17分；第二題判斷題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；第三題選擇題，目的是考察學生對知識點的掌握程度，每小題1分，共6分；第四題連線題6分。第五題簡答題，分兩個小題，共10分。第六題畫圖題5分二、具體情況分析：（1）填空本題學生的得分率較高，分值一般在15—17分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、4小題，說明此類題沒有引起學生的足夠重視，因而造成學生失分。（2）判斷題本題學生得分率不高，失分較多的是第2小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。（3）選擇題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第1、3小題。第1小題“生產者與消費者之間的關系（）”，正確答案為B，有許多同學誤選了A，原因這是五年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第3小題生物適應生存環(huán)境的表現(xiàn)是（）。學生很多都選擇C。學生掌握知識還是不牢固。（4）連線，很好（5）簡答題，很好。（6）畫圖題。四、對今后教學的反思和建議：1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度總之，通過這次科學考試，更能全面系統(tǒng)地檢查也學生對課本知識的學習和掌握的程度。也從中檢驗了教者的授業(yè)水平。為此讓我們擁有一個科學的學習方式、用思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以我要在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第四篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空，選擇、科學研究和科學應用。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，每小題2分，共22分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第三題，科學探究，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，共10分；第四題，科學應用，考察學生的思維擴展能力。分值為8分對今后教學的反思和建議：1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教

第五篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析孫瑞平數(shù)學教研組小學部一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。二、基本情況本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84.1%，優(yōu)秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優(yōu)秀率是56.81%，最高分是50分.三、具體情況分析：（1）判斷題本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實?！保?）填空本題學生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。四、對今后教學的反思和建議：1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

五年級下冊語文期未試卷分析(一)一、試題分析這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。二、取得成績這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%;B級62人，所占比例為16%;C級5人，占比例1%;通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。三、存在問題從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。(一)積累運用這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。(二)閱讀1、課內閱讀此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的?有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。(三)作文學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感?？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。四、改進措施1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

五年級下冊語文期未試卷分析(二)一、試卷概況這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)()人，平均分()，及格人數(shù)()人，及格率()。整體情況較上期有明顯好轉。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新(以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”)。三、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。3、根據平時積累填空出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。第2、3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。失分較多的是第4、5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好!第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習(閱讀一中設計到了設問句)，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫;二是多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。四、幾點反思1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的