《核舟記》復(fù)習(xí) 教學(xué)課件

1.積累重要文學(xué)常識，鞏固重點(diǎn)文言詞語，掌握重點(diǎn)文言句子翻譯。

2.理解文章主旨，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識閱讀文言文的能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)寫作背景：

文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。據(jù)記載:王叔遠(yuǎn)，常熟人,號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕藝術(shù)作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一側(cè)，有一明顯為“明”字的標(biāo)志，是王叔遠(yuǎn)的簡稱，其題款的位置與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。文學(xué)知識競答

《核舟記》選自清代張潮編的《

》。作者是

，字

，明末嘉善人?！冻啾谫x》和《后赤壁賦》的作者是

代大作家

?！吧礁咴滦?，水落石出”是《

》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《

》中的句子。黃庭堅是

朝的文學(xué)家，字

。蘇軾后赤壁賦虞初新志魏學(xué)洢子敬宋宋魯直赤壁賦

字詞歸納1.重點(diǎn)實詞

（1）能以徑寸之木（）（2）為宮室、器皿（）（3）罔不因勢象形（）（）（）（4）嘗貽余核舟一（）（5）舟首尾長約八分有奇（）直徑無不、全都做，這里指雕刻順著、就著模擬贈零數(shù)、余數(shù)（6）高可二黍許（）（）（7）箬篷覆之（）（8）峨冠而多髯（）（9）如有所語（）（10）其兩膝相比者（）（11）佛印絕類彌勒（）（12）矯首昂視（）（13）神情與蘇黃不屬（）大約表示約數(shù)用箬竹葉做的船篷高說話靠近像舉不相類似（14）詘右臂支船（）（15）珠可歷歷數(shù)也（）（16）左手倚一衡木（）（17）若聽茶聲然（）（18）其船背稍夷（）（19）勾畫了了（）（20）而計其長曾不盈寸（）（）（21）蓋簡桃核修狹者為之（）（）同“屈”，彎曲分明可數(shù)的樣子同“橫”好像……的樣子平清楚明白竟然滿長而窄挑選2.通假字

（1）詘右臂支船（）（2）左手倚一衡木（）同“屈”，彎曲同“橫”3.一詞多義

（1）奇

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（）舟首尾長約八分有奇（）形容詞，奇妙名詞，零數(shù)，余數(shù)（2）為

為宮室、器皿（）中峨冠而多髯者為東坡（）（3）可

高可二黍許（）珠可歷歷數(shù)也（）（4）端東坡右手執(zhí)卷端（）其人視端容寂（）做，這里指雕刻判斷動詞，是動詞，可以，能夠名詞，東西的一頭形容詞，端正副詞，大約4.詞類活用（1）中峨冠而多髯者為東坡（）（2）居右者椎髻仰面（）（3）箬篷覆之（）（4）石青糝之（）名詞用作動詞，戴著高高的帽子名詞用作動詞，梳著椎形發(fā)髻名詞作狀語，用箬篷名詞作狀語，用石青5.古今異義

（1）其兩膝相比者古義：

；今義：比較。

（3）蓋簡桃核修狹者為之古義：

；今義：修理。（2）而計其長曾不盈寸古義：

；今義：曾經(jīng)?？拷谷婚L6.特殊句式

（1）倒裝句

其兩膝相比者

（）（2）省略句臥右膝，詘右臂支船（）則題名其上（）定語后置，正常語序為“其相比兩膝者”“臥”前省略主語“佛印”“其上”前省略介詞“于”

翻譯句子1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（2）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。

全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。

小船從頭到尾長八分多一點(diǎn)兒，大約有兩個黃米粒那么高。

（3）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（4）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。

佛印極像彌勒佛，坦胸露腹，抬頭仰望，神情跟蘇軾、黃庭堅不相類似。

（5）其人視端容寂，若聽茶聲然。（6）而計其長曾不盈寸。（7）蓋簡桃核修狹者為之。

那個人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

可是計算它的長度竟然不滿一寸。

原來是挑選長而窄的桃核刻成的?；A(chǔ)鞏固

1.本文是一篇事物說明文，它的說明對象是什么？說明對象有何特征？說明對象：核舟說明對象的特征：奇巧用料體積小構(gòu)思巧雕刻的東西（人、景物、字）數(shù)量多2.本文的說明順序是什么？請具體說一說。

（1）空間順序：船艙——船頭——船尾——船背（2）邏輯順序：

①先整體后局部——

先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭及船尾。②先主后次——核舟正面是主，背面是次。

船艙是主，船頭、船尾是次。船頭人物是主，船尾人物是次。蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次。說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次

3.本文運(yùn)用了哪些說明方法？試分析其作用。

（1）列數(shù)字：“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。”“通計一舟……為字共三十有四?！?/p>

核舟體積有多大，長有多少，高有多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來一目了然。（2）作比較：“通計一舟……而計其長曾不盈寸。”核舟容量大、所刻景物甚多與“而計其長曾不盈寸”對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙，以此突出雕刻精湛的技藝。

4.根據(jù)課文理解填空。

《核舟記》介紹了以“

”為主題的核舟，先總體介紹核舟的概貌，再分別從

、

、

、

等按

順序呈現(xiàn)核舟上的雕刻內(nèi)容。介紹船頭船尾五人雕像時，又以船頭的蘇軾、黃庭堅、佛印三人為主，按由主到次的

順序進(jìn)行描寫，最后總計核舟上所刻物品、文字?jǐn)?shù)目以顯示核舟容量之大，突出了雕刻者工藝的

，準(zhǔn)確生動對應(yīng)了文章開頭所述王叔遠(yuǎn)“

，

”的“

”技藝，贊揚(yáng)了我國古代工藝美術(shù)品的水平以及雕刻藝人的

。大蘇泛赤壁船頭船尾船背空間邏輯精湛罔不因勢象形各具情態(tài)奇巧精巧技藝船艙

5.（小結(jié)）主旨?xì)w納：

課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？

本文通過對核舟的細(xì)致描繪，顯示雕刻者構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。當(dāng)堂檢測1.下列字詞解釋正確的一項是（）A.佛印絕類彌勒類：很B.珠可歷歷數(shù)也歷歷：分明可數(shù)的樣子C.如有所語如：比如D.勾畫了了了了：線條簡單BA.像。C.好像。D.清楚明白。2.下列加紅的詞語意思不相同的一項是（）A.高可二黍許潭中魚可百許頭B.嘗貽余核舟一嘗射于家圃C.神情與蘇黃不屬屬予作文以記之D.清風(fēng)徐來

徐以杓酌油瀝之A.表示約數(shù)。B.曾經(jīng)。C.類似；通“囑”，囑托。D.慢慢地。C3.理解性默寫。（1）文中點(diǎn)明核舟主題的句子是：（2）文中突出蘇東坡形象特征的句子是：（3）寫佛印放浪形骸、超脫塵世之外的句子是：蓋大蘇泛赤壁云。中峨冠而多