教資結(jié)構(gòu)化面試試題

教資構(gòu)造化面試一試題教資構(gòu)造化面試一試題教資構(gòu)造化面試一試題你怎么對待教師面對的壓力和突發(fā)情況？（背景陳述）隨著社會的發(fā)展和教育的改革，知識不斷更新，學(xué)生的問題層見迭出，人們對教師的要求越來越高，教師的工作壓力也越來越大，其他，班級里的一些突發(fā)情況也是產(chǎn)生教師壓力的一個(gè)重要因素。（判斷表態(tài)）對于壓力，既有其積極的一面，也有其消極的一面，既然壓力和突發(fā)情況是不可防備，作為老師就要勇于面對壓力和突發(fā)情況，因此我們要辨證的來對待。（分層論證）壓力是一把雙刃劍，假如辦理不好，會給教師帶來很多消極影響。第一，會影響到教師自己的身心健康。在心理上主要表現(xiàn)為，莫名的憂慮、壓迫、擔(dān)憂、無助感，并且經(jīng)常感覺疲備。行家為上表現(xiàn)為行為激動、易激動、延誤上課、試圖轉(zhuǎn)行等。在生理上的表現(xiàn)主要為頭暈，疲備，沒胃口等。另一方面，壓力也可能成為動力。當(dāng)老師感覺到了壓力，也許面對突發(fā)情況時(shí)無從應(yīng)付，她就會對自己進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己的不足，在這種情況下更加努力提升自己，多向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，那么這個(gè)老師也能獲取更好的成長。（對策提升）各行各業(yè)都面對著不同樣的壓力，選擇閃避壓力的人經(jīng)常會落入不斷被壓力騷擾的怪圈而難以自拔。面對壓力，第一，老師可以參加一些風(fēng)趣的活動來調(diào)治自己的情緒，如琴棋書畫、寫作、旅游、健身等都能有效地讓精神廢弛下來，進(jìn)而達(dá)到緩解壓力，除掉疲備的目的。其次，教師要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。作為教師要學(xué)會寬容、淡泊、自我放松。即正確地對待工作中的競爭和壓力。另一方面也要以此為動力激勵自己，要認(rèn)識到壓力仍是本源于自己能力上的不足，因此要努力提升自己應(yīng)付壓力和突發(fā)情況的能力。最后，教師也要擁有靈巧的應(yīng)變能力。在授課過程中，針對突發(fā)事件，應(yīng)具備靈巧自如化解難題的能力，要善于依據(jù)問題出現(xiàn)的情況，做出敏捷的反響，實(shí)時(shí)采用合理的對策，化不利因素為有利因素。（總結(jié)）人們常說“既來之，則安之”，既然走上高尚的教師崗位，就應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)職業(yè)緊張而繁忙的特點(diǎn)，在工作中發(fā)揮自己的光和熱，敬業(yè)愛崗，愛學(xué)生，自然會有成就感，會精神充分，這都有利于教師的心理健康。剖析情況）公開課上寫錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解說是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，這樣不只化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進(jìn)行，我認(rèn)為是可取的。二、公開課老師寫錯(cuò)字被學(xué)生指出巧妙化解可取否？（確定任務(wù)、解決問題）但是另一方面我認(rèn)為這個(gè)老師在課后要進(jìn)行反思，為什么會出現(xiàn)這樣的情況并進(jìn)行改進(jìn)。第一，假如是自己教育涵養(yǎng)特別是學(xué)科專業(yè)知識涵養(yǎng)不足，那么應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)科專業(yè)知識。第二，假如是備課有所粗心的原因，說明這個(gè)老師的教育授課能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提升自己的備課能力。可以多參加教研會，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請教。第三，假如是自己一時(shí)馬虎犯也許過于緊張而寫錯(cuò)字，我認(rèn)為這也是人之常情，此后在授課的過程中要更加的認(rèn)真，給學(xué)生做出正確的示范。（總結(jié)提升）總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提升自己的教育涵養(yǎng)，保證課堂授課質(zhì)量。同時(shí)也要敢于認(rèn)同錯(cuò)誤，接受學(xué)生的監(jiān)察，為學(xué)生做出典范。三、任課老師反響學(xué)生紀(jì)律差，作為班主任，你怎樣做？態(tài)度）班主任是任課老師與學(xué)生之間的橋梁，作為班主任老師有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任課老師做好授課工作。假如任課教師和我反響同學(xué)上課紀(jì)律差，這一情況我會沉穩(wěn)對待，檢查認(rèn)識原因，并積極采用舉措。（原因）我會在課余時(shí)間實(shí)時(shí)與該位同學(xué)溝通溝通，也可經(jīng)過咨詢其他同學(xué)，做家訪等形式，實(shí)時(shí)認(rèn)識上課不遵守紀(jì)律的原因，如能否與任課教師存在矛盾、能否為了惹起教師的注意等等。找到原因后再詳盡分原因?qū)Υ?。（化解）假如是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要實(shí)時(shí)進(jìn)行雙方的溝通溝通，促進(jìn)矛盾的化解。比方學(xué)生不太喜歡任課老師的講課方式，致使上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委宛轉(zhuǎn)達(dá)，希望任課老師能稍作調(diào)整，同時(shí)也會讓這位學(xué)生向任課老師致歉，獲取任課老師的體諒，除掉他們之間的誤會。假如確實(shí)是大部分人不遵守紀(jì)律，我會經(jīng)過召開主題班會的形式，引導(dǎo)同學(xué)們對這種現(xiàn)象的議論，進(jìn)而認(rèn)識到這種做法是不正確的，經(jīng)過集體教育來影響個(gè)人。同時(shí)也要炫耀其他上課遵守紀(jì)律的人，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，進(jìn)而經(jīng)過個(gè)人影響集體，促使班風(fēng)的優(yōu)秀發(fā)展。（防備）最后，我會對我們班級的班級制度進(jìn)行反思，能否是我們班的班級制度不健全，沒有起到優(yōu)秀的監(jiān)察與師范作用。在此后的授課中，要實(shí)時(shí)的察看和認(rèn)識本班的學(xué)生情況和班風(fēng)建設(shè)，不斷圓滿本班的班級制度，防備近似情況的再次發(fā)生。四、有同學(xué)上課睡覺，怎樣做？（剖析情況）學(xué)生上課睡覺，是多種原因造成的，作為老師要惹起重視，沉穩(wěn)辦理。（確定任務(wù)、解決問題）第一，先把學(xué)生叫醒，保證課堂授課正常進(jìn)行。假如是個(gè)別學(xué)生睡覺，我會走到他的身邊，一邊講課一邊輕輕地推醒他，盡量不讓其他學(xué)生看到這個(gè)動作，這樣不只保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。假如是很多學(xué)生睡覺，我會提升自己的音量，適合講個(gè)小笑話或唱集體歌，已達(dá)到叫醒學(xué)生的目的。課后，對上課睡覺的學(xué)生單獨(dú)發(fā)言，認(rèn)識上課睡覺的原因，假如因?yàn)樯眢w不快樂，我會建議他實(shí)時(shí)就醫(yī)，同時(shí)與該生家長獲取聯(lián)系，對他的曠課內(nèi)容會單獨(dú)給他補(bǔ)上；假如因?yàn)樯险n內(nèi)容無聊或聽不懂，我會實(shí)時(shí)實(shí)時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，適合調(diào)整授課節(jié)奏，注意課堂語言的抑揚(yáng)頓挫，增加師生互動環(huán)節(jié)，并盡量將授課內(nèi)容與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，增加課堂授課內(nèi)容的興趣性；假如因?yàn)闆]有休息好，過于疲備，我會叮囑他安排好自己的作息時(shí)間，并教給他除掉困倦的方法。（總結(jié)提升）最后，我要對自己的講課內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思。第一，反思自己的授課方法。連續(xù)研究新的教育理念，深入研究授課內(nèi)容和學(xué)生，不斷圓滿自己的授課方法和技巧，實(shí)時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容的難易度。其次，反思自己的知識儲備。不斷擴(kuò)大自己的知識儲備，優(yōu)化專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識以更易為學(xué)生理解的方式表現(xiàn)出來，以促使學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)。五、有同學(xué)上課沒帶書，怎樣做/先解決問題，假如有備用的書，先拿備用的，也許讓其和同桌共用一本。這是為了不影響上課進(jìn)度課后咨詢沒帶書的原因，忘了就提示，丟了協(xié)助其補(bǔ)買，假如這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生就找家長溝通，讓家長監(jiān)察自我提升：為防備，班會上重申課前的準(zhǔn)備，促使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣六、特別優(yōu)秀的教師沒有評上職稱，你怎么看？表態(tài)，相信評職稱是公正公正的，理性對待剖析原因：名額有限，還有其他更優(yōu)秀的老師，其次，該老師優(yōu)秀，但跟領(lǐng)導(dǎo)接觸較少，不認(rèn)識，因此把時(shí)機(jī)給了其他老師。對策：對于第一種情況，相信老師能理解學(xué)校的安排，他可以爭取下一次時(shí)機(jī)；對于其二，老師可以多向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作和請教總之，在此后的工作中，這種事情在所難免，重點(diǎn)看我們怎樣對待，我相信，只要我們擺正心態(tài)，換位思慮，都能獲取自我提升和進(jìn)步。再者，作為教師，教書育人才是職責(zé)所在，提升自己的專業(yè)能力是教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，職稱但是隸屬品，不應(yīng)當(dāng)過分在乎名利。內(nèi)容總結(jié)

（1）你怎么對待教師面對的壓力和突發(fā)情況

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