小學(xué)s年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)s年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)貓。(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。(二)看投影，讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。[生氣勃勃、天真可愛](3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1―3自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書：老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢?③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會(huì)兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結(jié)。

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)2素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的'好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法：1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?3、板書課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語，體會(huì)感情。

小學(xué)s四年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、析題引入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?2.理解詞語：“波瀾壯闊”你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言1、整體把握特點(diǎn)：文章的重點(diǎn)部分就是第二大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。2、品讀漓江的水我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)(1)、找依據(jù)理解“靜”船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。(2)、找依據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。說話訓(xùn)練：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。理解“無瑕”的意思觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。(5)抓對(duì)比作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳?。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?四、拓展研讀，感受文化1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！边@一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?這句話，為什么用引號(hào)引起來呢?小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……古今中外的人都說――桂林山水甲天下!4、課文小結(jié)：古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。板書設(shè)計(jì)：2、桂林山水總述桂林山水甲天下漓江的水靜、清、綠分述桂林的山奇、秀、險(xiǎn)總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)教案《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？我們前面學(xué)過哪些有關(guān)雨的詩句？2．揭示課題：今天我們要跟隨作者去欣賞山雨美麗的自然景觀。（板書課題）朗讀“導(dǎo)讀”。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）并積累。水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3．提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、美文欣賞，拓展延伸1．孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧??（課件）：春的片段3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思《山雨》是本冊(cè)教材的第一篇閱讀課文，作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進(jìn)了如詩如畫般的夢(mèng)境，看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。本文線索清晰，層次分明，因此，重點(diǎn)我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：一、讀入聲音本課的摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)──雨中──雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以和“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學(xué)生生情并茂地朗讀。二、讀入文本本文對(duì)山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學(xué)生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園新感覺，比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學(xué)說：“這清新的綠色仿佛真的流進(jìn)了我的眼睛，流進(jìn)了我的心胸，真美呀！”三、讀出個(gè)性在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自身喜歡的局部，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這局部讀？為什么這么讀？這樣進(jìn)行平等、輕松的閱讀感受交流，給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對(duì)學(xué)生是很有益的。

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《山雨》教案《山雨》教案一、教材說明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。3?培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。三、教學(xué)建議1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接辏云掌胀ㄍǖ挠曷曉谒爜聿艜?huì)像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访?，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文教案-1.2山雨｜人教新課標(biāo)2《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《山雨》是一篇略讀課文，語言清新優(yōu)雅，描寫細(xì)膩，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)。1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨的音韻美和色彩美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1.出示課件：有關(guān)雨的詩句。讀完后讓學(xué)生說說雨的特點(diǎn)。2.今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進(jìn)山林領(lǐng)略一場(chǎng)如歌如畫的雨。（板書）二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)指導(dǎo)。出示自學(xué)要求：1.認(rèn)真讀文，思考：1）自由讀文，借助工具書查閱不會(huì)的字或不理解的詞語。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點(diǎn)的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時(shí)候的山雨？為什么？自己體會(huì)有感情地朗讀。2.學(xué)生按要求自學(xué)。四、品讀感悟。1．師生交流”自學(xué)”中的問題。1）指名讀課文。評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)。）2）師生交流探究，深入感悟。體會(huì)山雨的特點(diǎn)，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。l音韻美2一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠(yuǎn)而近，有輕及重的動(dòng)態(tài)美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。）2飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（體會(huì)用詞的優(yōu)美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優(yōu)雅的小曲”使語言生動(dòng)活潑而有節(jié)奏，增強(qiáng)文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。）2鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。l色彩美2山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。學(xué)生說出有哪些顏色。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅……）詳寫了哪種顏色的美？讀有關(guān)語句。2這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。2這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（通過“水淋淋”“流進(jìn)”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)山林的“綠”在雨中富有動(dòng)感、具有生命、令人難以忘卻的獨(dú)特之美。）2.引導(dǎo)學(xué)生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。3.學(xué)生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。（個(gè)人讀--小組讀--小組代表展示讀—男女生比賽讀—老師和同學(xué)共同讀；在朗讀過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)--老師評(píng)。）4.背誦自己喜歡的語段。五、體會(huì)寫作方法。想想本文與《山中訪友》一文寫作上有哪些相同之處和不同之處？六、教師總結(jié)。七、布置作業(yè)。摘抄文中優(yōu)美詞句，并寫出感悟。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文教案-1.2山雨｜人教新課標(biāo)(1)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)臨潼鐵路小學(xué)張娜教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫雨的詩句。師：今天咱們就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈1、指名讀生詞，理解詞語。2、分部分讀課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示分三部分讀書的用意。作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（板書：雨前、雨中、雨后）4、指名說說談?wù)剬?duì)課文的初步印象。師：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，而這幅圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子做出標(biāo)記。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（2）感悟山雨的音樂美。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）e丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、交流學(xué)生找到的句子。（課件出示第6自然段。）指名讀。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀，體會(huì)兩個(gè)“流進(jìn)。”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。說明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。）（4）感受山雨的余韻。學(xué)習(xí)“以響襯靜，靜中更靜”的寫法。這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）師生共同總結(jié)全文，（師引導(dǎo)，生補(bǔ)充）概況中心。四、記筆記，總結(jié)閱讀收獲，拓展延伸?（1）總結(jié)閱讀寫景文章注意要點(diǎn)。?1、寫景文章有三類：游記、自然現(xiàn)象、生活周圍的景物。?2、明確寫景順序（按觀察先后順序，按時(shí)間推移順序，按空間順序，按景物類別)?3、把握文章結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)、移步換景結(jié)構(gòu)）?4、體會(huì)文章情感（絕非單純寫景，而是借景抒情。就是借助對(duì)景物的描寫，通過比喻、擬人、排比、夸張等手法來抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)感受和細(xì)膩的內(nèi)心世界，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?，或?qū)ψ鎳由降馁潎@，感染讀者。）（2）讀《練習(xí)冊(cè)》第二課的閱讀文章《雷雨》，用上面總結(jié)的方法說一說。（3）拓展相關(guān)寫雨的句