《剪花花》教案及反思

《剪花花》教案及反思《剪花花》教案及反思《剪花花》教案及反思V:1.0精細整理，僅供參考《剪花花》教案及反思日期：20xx年X月《剪花花》教材分析：本課是一節(jié)“設計·應用”課，內容設計選擇了吉祥圖案，以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。意圖是通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變萬化的造型，吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎上，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。一、學習目標：了解剪紙藝術的基本特點，根據(jù)自己的理解，大膽剪刻作品。在觀察、討論和交流中，加深對剪紙藝術的了解，提高審美能力。在課堂學習與活動中，加深熱愛民間傳統(tǒng)藝術、熱愛生活的思想感情。在小組的學習活動中，相互交流、相互學習、資源共享，綜合探究能力得到提升。二、學習重點：欣賞、了解剪紙藝術特點，運用紙和剪刀創(chuàng)作作品。三、學習難點：剪紙作品的多樣化。四、教法：示范法、講授法、總結法。五、學法：討論法、探究法、合作法。六、教具準備：剪刀、膠棒、彩紙、課件等。七、學具準備：剪刀、膠棒、彩紙、搜集的剪紙作品。八、評價方案設計在教學過程中，針對學生的表達、狀態(tài)，實施物質（小禮物）評價、語言評價和小組加分相結合的方式進行評價。在展示環(huán)節(jié)，采用選票評選的方式對作品進行評價，針對每組表現(xiàn)進行加分評價。九、教學過程：（一）感知傳統(tǒng)文化同學們，我國有著五千年的文明歷史，傳統(tǒng)文化就像一顆璀璨的明珠，照耀著世界。你知道的傳統(tǒng)文化有哪些？學生說傳統(tǒng)文化。孩子們懂的知識可真多！剪紙也是傳統(tǒng)文化的一種，還是非物質文化遺產(chǎn)之一呢！這節(jié)課就讓我們一起走進剪紙的世界。板書：剪花花（設計意圖：了解傳統(tǒng)文化，認識到剪紙也是傳統(tǒng)文化的一種。）（二）認識河南剪紙老藝人有許多的老藝人熱愛著剪紙藝術，咱們鄭州就有一位，我們一起來認識他。課件出示連德林介紹，請一生大聲，流利的讀出來。出示其剪紙作品，欣賞。（福、壽、喜）師：你在什么時候，什么場合下見到過它們你知道它想表達的含義么生觀察，回答。師總結：這些剪紙作品都有一個共同點，寓意吉祥。（設計意圖：剪紙有著吉祥美好的寓意，為下面的學習做鋪墊。）（三）課前活動的展示同學們，課前老師讓大家搜集了一些吉祥剪紙。請同學們給大家介紹一下吧！生從剪紙名稱，包含的寓意兩方面來介紹。師分類總結：象征、諧音表達寓意（設計意圖：了解常見的剪紙圖案所含吉祥寓意。知道象征、諧音兩種表達方式。）（四）認識基本剪紙紋樣出示四幅剪紙作品，學生找紋樣。課件出示基本紋樣。你還能想到那些紋樣？學生思考回答。（設計意圖：認識基本紋樣，并能創(chuàng)新。）（五）師生合作，創(chuàng)作剪紙定主題：為媽媽生日送禮物，送什么剪紙好呢更能表達我對她的祝福請學生幫忙出主意。師采納學生建議，創(chuàng)作?；貞泴ΨQ型剪紙的剪法，怎么畫一半？提示畫大一些。請生幫老師選紋樣，畫在哪個地方更合適？生幫忙畫。針對掏紙的方法，請學生幫忙。師生共同完成作品。（設計意圖：師生合作，學生參與感加強。觀察會更加仔細，解決重難點。）（六）小組討論創(chuàng)作主題你們小組打算設計一個什么主題的剪紙呢表達什么樣的情感討論好的小組把起的名字寫在黑板上對應的板塊內。請小組代表分別說一說。（設計意圖:主題討論及確定對下面的創(chuàng)作打好基礎.培養(yǎng)合作意識.）（七）學生創(chuàng)作（八）剪花花作品展創(chuàng)設情境。師變身記者，采訪參賽隊。請代表隊講創(chuàng)作的意圖。請評委們（得到禮物的同學）現(xiàn)場投票。請得獎的參賽隊講獲獎感言。師針對作品，每組加分評價。（設計意圖:小組集體展示,不僅是對團體意識的培養(yǎng),而且語言表達能力也得到提升.）（九）剪紙在生活中的運用欣賞圖片設計意圖:感受剪紙在現(xiàn)代生活中的廣泛運用.《剪花花》教后反思本節(jié)課是學校的小組建設觀摩課。本節(jié)課經(jīng)過了幾遍修改，幾遍試講。教研組和領導也對我提供了很大的指導和幫助。通過本次講課活動，我獲益匪淺。本節(jié)課始終秉承著小組合作這一中心思想。在教學過程中，讓學生多思考，多交流，多探究。小組共同完成目標和任務。培養(yǎng)學生的團隊意識和小組凝聚力。通過本課的教學，在評價語言、方法方面也有很大的提升。語言不嚴謹，評價單一，平淡。這些一直是我的死穴。在同事們和領導的幫助下，我搜集資料，請教前輩，多加練習。注意自己的教態(tài)和語氣，課堂上，我覺得我進步很多。學生的表情和表現(xiàn)也使我增強了自信。評價環(huán)節(jié)中，教師沒有時間作出點評，缺乏教師的點評，學生對美的認知就缺乏一個提升的高度。這點以后會注意。本課尚有許多不足。由于我駕馭課堂的能力有限，所以這樣精講多練的形式只能成為我下一次努力的目標。我想在“設計應用”課中