二年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃

二年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)治理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容：思維力量方面的訓練。

2、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、教師、家長相協(xié)作

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進展輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底學問進展穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進展個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。

3、家長和教師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師定期到優(yōu)等生和后進生家里進展家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

3、對于學生的作業(yè)完

成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的”目的。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網(wǎng)絡，把學問進展列表比擬，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

二年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃2

一、學生狀況分析：

本學期，我擔當二年級數(shù)學教學工作。本班有學生人，其中有男生人，女生人。由于他們年齡偏小，活潑好動，留意力難以長久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱忱，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待教師急躁、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓全部的學生都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們安康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，力量不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育學生的創(chuàng)新精神和合作力量，培育學生終身學習的力量為宗旨。

三、培輔對象：

培優(yōu)：趙旭張新宇

輔差：曲洪鵬王帆

四、培優(yōu)輔差措施：

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究力量，對后進生主要要實行以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫忙學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時機。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫忙指導后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有規(guī)劃地“面批”“面導”。

5、對差生要了解狀況，分析緣由，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培育，促進智力的進展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，實行學生、教師、家庭相結(jié)合的方法，統(tǒng)一要求，檢查催促，使之提高。

6、準時召開學生會議，總結(jié)成績，分析缺乏，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個同學落伍”的好班風，集體的作用。

二年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃3

一、指導思想：

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成績。

二、奮斗目標：

二年級（2）班的學生學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙學困生取得更大進步。開掘并培育一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強的應用力量，并能幫助教師進展輔差活動。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的根底，提高整個班的素養(yǎng)和成績。

對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在分析、解決問題遷移力量上，而學困生的主要目標是放在根底學問把握和根本力量上。

三、根本狀況分析：

二年級（2）班共有學生61人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊極個別局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，局部學生智力差，數(shù)學素養(yǎng)低。

四、輔差對象及緣由分析：

1、輔差對象：

田夢華林友錢偉星黃春玉馮義東陳雄

陳海永楊夢琴朱廳劉顯航陳昌旺

2、緣由分析：

（1）學困生在數(shù)學學習中根本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學困生自學力量差，不能自學學習，簡單受外界干擾，學習被動。作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有規(guī)律性；最終，缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。

（2）我們的學生來自農(nóng)村家庭，由于各種緣由現(xiàn)在一些學生的家長素養(yǎng)不是很高，治理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向教師了解子女的學習狀況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè)；更有甚者

對子女根本不關(guān)懷，任由學校治理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)視，再加上學生的惰性、好玩的特點，學習更得不到穩(wěn)固。

五、詳細措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、常常與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細方法如下：

1、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

2、練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”—拓廣題。滿意不同層次的需要。

3、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)、學困生的實際狀況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和