中學(xué)數(shù)學(xué)組學(xué)期工作總結(jié)

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又到期末總結(jié)時，回顧安排，回顧工作可以說有勞碌，有忙亂。勞碌的是在新理念一切為學(xué)生的發(fā)展奠基的指引下驚慌的工作；忙亂的是工作的繁雜無序令人應(yīng)付不及。

本學(xué)期數(shù)學(xué)組的工作重點(diǎn)是強(qiáng)化校本研修，提高課堂教學(xué)效率。為此：

1、我們走出去到上海、揚(yáng)州、石家莊和晉城等地區(qū)學(xué)習(xí)、溝通、取經(jīng)。更新觀念，增加見識。參與由陽泉市教研室組織的優(yōu)質(zhì)課展示。向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的能手、骨干學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)校內(nèi)聽了骨干老師、高級老師的展示課。并進(jìn)行了研討、溝通。

大家感到：

1、自身觀念的陳舊。

2、自身教法的滯后。

3、看到了自身的落伍和差距。

經(jīng)過仔細(xì)的反思重新調(diào)整了安排和設(shè)想。確立了打造品牌教學(xué)，打造品牌老師，打造品牌教研組的長期目標(biāo)；確立了以謀、做、寫、說為思想指導(dǎo)的教研組工作思路。即：學(xué)做謀事，謀到的事情要做出來，做出的事情要寫出來，寫出的事情要說出來。務(wù)實求真，發(fā)展自我；扎扎實實，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓好高一數(shù)學(xué)連接教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一數(shù)學(xué)教學(xué)采納“導(dǎo)、學(xué)、評”的教學(xué)模式，重點(diǎn)放在了教會學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的方法上，放在了深刻理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公理、法則、公式上，放在了激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和愛好上，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的實力，使學(xué)生變成教化教學(xué)的組織者，打好基礎(chǔ)的同時形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、抓好高二數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為升入高三做好提前打算。高二年級要參照高三落實好考點(diǎn)內(nèi)容，做好學(xué)生的分類指導(dǎo)；抓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，要重視學(xué)科思維培育和書寫、答題規(guī)范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要留意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在壓力中見習(xí)成長。

三、規(guī)范常規(guī)勤管理。

仔細(xì)備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長負(fù)責(zé)實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位老師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長剛好了解老師課前、課中、課后探討教材、把握課堂實效的狀況，剛好總結(jié)和推廣組內(nèi)老師的勝利閱歷，切實做到把關(guān)備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，備課組長把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位老師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。在常規(guī)教學(xué)中仔細(xì)備課已成為全部數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在高一、高二備課組，注意利用教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的內(nèi)容的探討，發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，注意課堂教學(xué)，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的'有效性上主動研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，一周兩次的備課做到“前有安排，后有反饋”，充分了解學(xué)生的狀況，剛好針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行商討，并加以解決?！拔宀絺湔n法”貫穿于每一個年級的每一次備課活動中，為實效備課供應(yīng)了有力保證。

四、示范公開競爭輝。

本學(xué)期開展了由年級備課組長帶頭的展示課，高一學(xué)年的范麗穎老師的立體幾何的階段總結(jié)課，以學(xué)法指導(dǎo)的方式呈現(xiàn)，突出了導(dǎo)學(xué)評的教學(xué)模式；高二學(xué)年的張傳峰老師的函數(shù)極值最值則是一節(jié)充分體現(xiàn)教學(xué)雙主體的開放課；高三學(xué)年的唐艷老師用函數(shù)中導(dǎo)數(shù)在最值中的應(yīng)用，顯示了一節(jié)高三復(fù)習(xí)的常規(guī)課。三節(jié)不同類型的公開課呈現(xiàn)了不同年級在不同階段的教學(xué)成果和教學(xué)風(fēng)采。青年老師的匯報課更是青春與陽光的集合，青年老師陳偉的匯報課更是令全校老師為之贊揚(yáng)，不但有內(nèi)容，有高度，更有深度，有條理。青年老師們用朝氣喚醒整個教研組的活力，充分展示了備課組全體老師才智的結(jié)晶體。

五、老師培育促騰飛。

激勵青年老師參與各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽，主動撰寫論文.創(chuàng)建條件讓青年老師參加到試題的校對，審題，出題中來，讓青年老師學(xué)到真東西，學(xué)會真本事。針對教研組的實際狀況，本學(xué)年我們派出兩位老師孫歡、翟曉紅參與了全省其次屆中學(xué)青年老師基本功大賽，均榮獲一等獎。但針對青年老師在教化教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了溝通，有效的促進(jìn)了青年老師對教化教學(xué)的探討以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推動，對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果，促進(jìn)了青年老師的快速成長。此外青年老師不僅在業(yè)務(wù)上得到了熬煉，在思想上，綜合素養(yǎng)上也有了很大的提高，在李麗老師國學(xué)課堂的感召下，青年老師主動開展讀書活動，書寫讀書筆記，用詩詞之韻，歌賦之境，古之離愁，今之豪情浸潤年輕的心。正是有了這樣的情懷，青年老師孫歡、金亞洲在市舉辦的老師演講競賽中分獲一、二等獎的好成果。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)下，在全組各位老師的通力協(xié)作下，數(shù)學(xué)教研組全體老師同心協(xié)力順當(dāng)?shù)赝瓿闪?0xx-20xx學(xué)年度上半學(xué)期各項任務(wù)，每一步都走得踏實，走得華美，走得昂揚(yáng)。在20xx年的工作中，我們將在接著做好以上工作的基礎(chǔ)