中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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中學(xué)物理學(xué)習(xí)愛好的培育【1】

【摘要】初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何提高老師的教和學(xué)生的學(xué)，把傳授學(xué)問、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和提高實(shí)力有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)鍵是充分調(diào)動主體學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

作為主導(dǎo)的老師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，方能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)愛好培育

老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展。

要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力。

中學(xué)物理課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1轉(zhuǎn)變觀念，解放思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本動身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、看法、價值觀和實(shí)力的培育，通過教授物理學(xué)問，使學(xué)生獲得作為一個公民所必需的基本物理學(xué)問和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

新教材首先對老師的教化觀念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者的角色，與學(xué)生共同經(jīng)驗(yàn)學(xué)問探究的過程。

為了學(xué)生的將來，老師必需放棄以前陳舊落后的思想和方法，必需盡快適應(yīng)新的形勢。

2引導(dǎo)學(xué)生視察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

眾所周知，愛好是影響學(xué)習(xí)主動性的最干脆因素。

那些新穎 的、對生活有意義的學(xué)問和問題，能引起學(xué)生劇烈的愛好。

很多學(xué)生對物理表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎 ，如不剛好深化，熱的時間是短暫的。

這就要求老師在上序言課時，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。

比如通過演示吹不走的乒乓球、會跳舞的小人、會變色的圓盤等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。

再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：插入水中的筷子會彎折等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好水平大致處在干脆愛好階段，他們對自然現(xiàn)象的說明和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有深厚的愛好。

3融洽的學(xué)習(xí)氣氛，和諧的師生關(guān)系

俗話說親其師方能信其道，融洽的學(xué)習(xí)氣氛，和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思索，不用擔(dān)憂老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)憂同學(xué)的譏諷。

處于這種狀態(tài)中，回答問題的精確率最高，最易產(chǎn)生靈感，最易有光彩，見解最獨(dú)到。

假如老師上課一臉肅穆，甚至一臉兇像，課堂氣氛肯定沉悶，甚至驚慌。

學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言。

愛好總是與人們對事物的情感看法緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)時，就會對它產(chǎn)生憧憬的，進(jìn)而對它發(fā)生愛好。

沒有這種情感，就不行能形成愛好。

因此，老師要深化到學(xué)生中去，與他們同快樂，共憂患，酷愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的酷愛之情。

有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能酷愛老師。

4課堂問題由易而難，由淺入深，由簡而繁

請學(xué)生回答問題要因人而異，易、淺、簡的問題請基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由成果好的同學(xué)回答。

老師對學(xué)生的狀況要有比較清晰的了解，對什么樣的問題由誰回答做到心中有數(shù)，避開讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避開讓學(xué)生產(chǎn)生假如他答不上會認(rèn)為你在有意犯難他的誤會。

不是問題的問題就不要問。

有的老師就有這樣的習(xí)慣：一上課，把課題板書在黑板上，就起先問：同學(xué)們，今日我們上第幾課?它的標(biāo)題是什么?學(xué)生回答后，又問：你們怎么知道的呢?學(xué)生說：黑板上寫著呢。像這類問題就是明知故問，毫無價值，不僅激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，反而易讓學(xué)生反感。

5激勵學(xué)生做課外小試驗(yàn)、小制作

各種物理試驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特別的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動手完成各種小試驗(yàn)、小制作過程中，思維異樣活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參加意識增加，都迫切希望進(jìn)一步探究問題。

通過試驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理學(xué)問就比較深刻、堅(jiān)固。

如教材中紙盒燒開水、小風(fēng)輪、等小試驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和學(xué)問性，非常貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生新奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。

在加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)力的同時，也能讓學(xué)生感到學(xué)以致用。

6端正學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

端正學(xué)習(xí)看法，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高初中物理學(xué)習(xí)愛好的須要。

在物理教學(xué)中作為一員老師不但要探討教材、教法，同時還要探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

在傳授物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的同時，有安排的幫助學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，端正誠懇的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較快、較嫻熟的駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

初中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化【2】

摘要：初中物理概念抽象，公式繁雜，試驗(yàn)探究多，計(jì)算量大，牽涉的學(xué)問面廣，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。

就學(xué)困生的形成緣由及轉(zhuǎn)化作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

一、初中物理學(xué)困生的成因

物理概念抽象，公式繁雜，試驗(yàn)探究多，計(jì)算量大，牽涉的學(xué)問面廣，使學(xué)困生學(xué)習(xí)難度增大，加之學(xué)困生平常又懶散，不能嚴(yán)格要求自己，同時學(xué)困生心理太脆弱，意志不堅(jiān)毅，經(jīng)不起挫折，一旦遇到困難就退縮。

在物理學(xué)習(xí)中，略微有點(diǎn)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就畏懼，稍有思維力度的習(xí)題就放棄，作業(yè)馬虎、抄襲。

久而久之對物理學(xué)習(xí)沒有愛好，上課時留意力不集中，覺得物理學(xué)習(xí)較吃力，因困難而對物理學(xué)習(xí)愛好衰退。

一旦學(xué)習(xí)物理的愛好被扼殺，學(xué)困生對物理學(xué)習(xí)就會感到味同嚼蠟，甚至放棄學(xué)習(xí)。

二、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.盡量從生活走進(jìn)物理

物理離不開生活，生活須要物理。

可以說，生活是最好的老師。

物理教學(xué)更貼近生活，這不僅符合初中生的心理和生理特點(diǎn)，而且能滿意學(xué)生劇烈的求知欲望，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力。

因此，最好在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)困生視察生活，發(fā)覺生活中的物理問題并激勵、幫助他們加以解決，讓物理在生活中的價值得以體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時，可在課前幾天讓學(xué)生提前做一做手影嬉戲，并留意視察什么時候才能形成影子?影子是什么顏色?影子在什么位置?并嘗試著說明一下影子形成的緣由。

有了課前的初步探究和思索，學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)這節(jié)課，上課時全部學(xué)生學(xué)習(xí)愛好特別高，學(xué)習(xí)效果自然好。

2.重視演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)

試驗(yàn)是學(xué)好物理的重要手段。

它能將抽象的物理學(xué)問形象、詳細(xì)化，有助于培育學(xué)困生的視察、動手實(shí)力，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的愛好，有助于增加他們的科學(xué)探究意識。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》內(nèi)容時，可以請兩名學(xué)困生做一個拔河試驗(yàn)：

(1)打算一根木棒，一端涂上油(不讓學(xué)生知道)。

(2)請上一位身強(qiáng)力壯的男同學(xué)，再請一位身材弱小的女同學(xué)，讓他們倆用木棒拔河，比一比誰的力氣大。

(3)先讓學(xué)生猜一猜誰會贏，學(xué)生會異口同聲地回答男同學(xué)會贏。

(4)肯定要有意讓男同學(xué)握住有油的一端，女同學(xué)握住沒油的一端。

(5)故弄玄虛地說見證奇跡的時刻到了，然后喊，預(yù)備起先

(6)學(xué)生驚異地發(fā)覺竟然是女同學(xué)贏了，教室里忽然炸開了鍋。

全班學(xué)生起先七嘴八舌地爭辯、揣測，這時的`學(xué)生正處在一種心求通未得，口欲言而不能的憤悱境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。

平常留意力不太集中的學(xué)困生也忽然來了精神，紛紛躍躍欲試，趁機(jī)綻開本堂課的課題《摩擦力》，便能收到較好的效果。

3.開展小試驗(yàn)、小制作、小獨(dú)創(chuàng)活動

激勵學(xué)生運(yùn)用身邊的物品進(jìn)行物理試驗(yàn)。

我常常激勵學(xué)困生運(yùn)用身邊順手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理試驗(yàn)，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受學(xué)生通過小試驗(yàn)、小制作、小獨(dú)創(chuàng)可以豐富物理教學(xué)的課外活動。

例如，在學(xué)習(xí)過《電生磁》這節(jié)課后，可讓學(xué)生自制一個電磁鐵，拿到學(xué)校來比一比，看誰做的磁性最強(qiáng)，能吸引的鐵釘最多。

這樣，不僅有利于學(xué)困生對教學(xué)學(xué)問的鞏固，而且有利于提高學(xué)生的動手、動腦實(shí)力，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。

4.讓學(xué)困生感受到勝利

只有體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)時，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的愛好才能激發(fā)出來。

學(xué)習(xí)愛好的長久取決于勝利的體驗(yàn)。

愛因斯坦說，愛好是最好的老師。

深厚的愛好是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生主動思維。

因此，在平常的作業(yè)支配與布置方面應(yīng)區(qū)分對待，要進(jìn)行分類處理，使優(yōu)生與學(xué)困生各盡其能;在平常學(xué)習(xí)效果檢測中可對試題分為A、B類，使學(xué)困生能看到希望。

每次考試不光應(yīng)看分?jǐn)?shù)，還應(yīng)看到學(xué)困生的進(jìn)步，對學(xué)困生多進(jìn)行表揚(yáng)、激勵。

課堂上針對他們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡可能簡潔，如在學(xué)習(xí)重力時可讓他們回答：重力的定義是什么?重力的計(jì)算公式是什么?讓他們也能享受到勝利的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

在學(xué)生取得勝利的時候，哪怕是一個非常微小的勝利的時候，老師都應(yīng)奇妙地運(yùn)用自己的語言，剛好地賜予他們真誠的表揚(yáng)和激勵，使學(xué)生體會到勝利的歡樂，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。

在學(xué)生成果不佳時，或者回答學(xué)生的問題不精確時，老師應(yīng)盡一切可能找出其優(yōu)點(diǎn)，或者合理成分加以確定。

5.正確看待學(xué)困生的反復(fù)

信任是一種人格力氣，它促人奮進(jìn)，使人努力。

對學(xué)困生來說，他們的錯誤不行能在一次兩次之間完全改正，要耐性對待他們的錯誤。

盡可能地找機(jī)會表揚(yáng)他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，拋棄自卑的心理，與他們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)中勝利的喜悅，激勵他們英勇地面對挑戰(zhàn)，迎難而上，這樣就會不斷地激發(fā)他們進(jìn)步的心理動力。

總之，初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難而富有挑戰(zhàn)