怎樣提升小學(xué)生語文水平

怎樣提升小學(xué)生語文水平1怎樣晉升小學(xué)生語文水平一、通過導(dǎo)入教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的晉升能夠讓教師的教學(xué)效率起到事半功倍的效果。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師可以在語文教學(xué)的課堂當(dāng)中采用有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣。我建議教師可以在語文教學(xué)的過程當(dāng)中采用導(dǎo)入教學(xué)的方式。導(dǎo)入教學(xué)顧名思義就是教師采取有效方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入，學(xué)生在教師課程導(dǎo)入的過程中能夠促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有利于教師教學(xué)質(zhì)量的晉升。例如，我們以《司馬光》的教學(xué)課程為例。教師在講授《司馬光》的課文內(nèi)容之前可以采取導(dǎo)入教學(xué)的方式，通過懸念的設(shè)計(jì)來讓學(xué)生猜測(cè)出課文將要講述的內(nèi)容。教師通過這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)的理解。教師在對(duì)《司馬光》的課文設(shè)置懸念的時(shí)候可以為學(xué)生講述這樣一個(gè)故事：從前有一個(gè)特別聰明的小孩，他和他的小伙伴在外出游玩的時(shí)候，小伙伴因?yàn)椴恍⌒牡木壒实羧肓怂?，其他的小朋友看見小伙伴遇險(xiǎn)都嚇得大哭大叫，正當(dāng)那個(gè)掉進(jìn)水缸的小伙伴快要被淹死的時(shí)候，那個(gè)聰明的小朋友搬來大石頭將水缸給砸破了，為差點(diǎn)被淹死的小孩奪得一線生機(jī)。教師在講述完這個(gè)故事后，可以向小朋友提出問題：〃請(qǐng)問大家的目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂。每學(xué)一篇新課文，先要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的生字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，對(duì)同學(xué)們提出的疑難問題，學(xué)生可以借助工具書或通過討論探索得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí),教師才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的。這樣，學(xué)生健康的心靈可以通過自信的語言表達(dá)出來。3、開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)?！▎柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！ㄕZ文教學(xué)，不能僅僅拘泥于課堂上的，豐富多采的第二課堂活動(dòng)，是語文教學(xué)的最好延伸方式。課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生語文能力是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如讓學(xué)生辦手抄報(bào)，制作卡片，開辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等等。豐富多彩的活動(dòng)中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中會(huì)受到熏陶，語文能力自然也會(huì)得到提升。面向社會(huì)的生活實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)好語文、增進(jìn)積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，無論教師怎樣描述圓明園的輝煌，學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接的基礎(chǔ)上想象。這時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生在課前先去關(guān)于圓明園的圖片和資料，讓他們看看以前的圓明園，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章理解得更加深刻，學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的恨以及對(duì)祖國(guó)的愛便油然而生!學(xué)生討論也由淺入深，進(jìn)而樹立學(xué)生崇高的理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。104、把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中。語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。訓(xùn)練語文能力的同時(shí)，進(jìn)行思想教育，最終到達(dá)教書育人的目標(biāo)。教師利用小學(xué)生的個(gè)性鮮明，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。如教學(xué)課文《落花生》時(shí)，為使學(xué)生充分而深刻地理解〃父親〃所說的話的深刻含義，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例來教育學(xué)生，把思想教育貫穿在語文知識(shí)教學(xué)中。這樣充分發(fā)揮了語文學(xué)科的德育功能,既使學(xué)生掌握了這篇課文所要求掌握的知識(shí)，又使"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人〃這個(gè)道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和信念，教會(huì)了學(xué)生求知和做人。11知道這個(gè)聰明的小朋友是誰嗎?〃教師通過懸念導(dǎo)入教學(xué)的方式引起了學(xué)生對(duì)〃聰明的小朋友〃的興趣，進(jìn)而有利于提升學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)課堂產(chǎn)生好奇心理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效開展。二、利用問題情景教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考學(xué)生思考能力的培養(yǎng)能夠晉升學(xué)生的語文能力，學(xué)生在通過自主思考探究的過程中，能夠促進(jìn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，完善自身的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而提升學(xué)生的語文能力。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中能夠采用問題情景教學(xué)的方法，通過提出問題的方式，促進(jìn)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在進(jìn)行自主思考的過程中完善自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,促進(jìn)學(xué)生語文能力的晉升。我建議教師在之后的語文教學(xué)的過程中多采用問題情景教學(xué)的方式，充分地發(fā)揮出問題情景教學(xué)法的作用，促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效晉升。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》的時(shí)候，教師可以在語文教學(xué)的過程中可以采用問題情景教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)城》知識(shí)內(nèi)容的理解。如教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出這些問題：①長(zhǎng)城的地理位置在哪?它有什么象征意義?②為什么作者看著〃長(zhǎng)城〃會(huì)想起我國(guó)的勞動(dòng)人民?你能根據(jù)文章的內(nèi)容來回答嗎？三、促進(jìn)學(xué)生合作探究的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神教師可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。學(xué)生通過與同學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作探究能夠加深同學(xué)之間的感情交流，有利于促進(jìn)學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。班集體最重要的就是班級(jí)凝聚力，因此，教師在教學(xué)的過程中需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)同學(xué)之間的良好交流。我建議教師在語文教學(xué)的過程中可以通過小組競(jìng)賽的方式來促進(jìn)學(xué)生合作能力的開展,進(jìn)而有利于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。例如，我們以《難忘的一課》為例。教師在講授《難忘的一課》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合課文知識(shí)，讓學(xué)生圍繞以下問題，以小組為單位的模式進(jìn)行思考：①為什么這篇課文的名字叫〃難忘的一課〃?請(qǐng)結(jié)合自身的想法來回答這個(gè)問題②在這篇課文當(dāng)中，什么令作者覺得〃難忘〃?你能結(jié)合文章知識(shí)談?wù)勛约旱目捶▎?③〃難忘的一課〃在文章中有什么寓意?你能不能結(jié)合文章知識(shí)進(jìn)行思考和探究?教師在提出問題以后就可以將班級(jí)學(xué)生分為大概兩個(gè)大組，并與大組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，哪個(gè)小組表現(xiàn)的好，哪個(gè)小組就有獎(jiǎng)勵(lì)。2如何提升小學(xué)生語文水平一、激發(fā)孩子的興趣，提升學(xué)習(xí)能力1、增強(qiáng)課堂的趣味性讓學(xué)生感興趣，首先課堂必須有趣才行，在多年的教學(xué)中，我常常以一個(gè)故事開頭，盡量讓孩子們輕松、快樂地聽講，在15分鐘后，安置他們做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，適當(dāng)?shù)胤潘桑饾u升入高年級(jí)之后，改為播放舒緩的音樂，消除疲勞。同時(shí)，把音樂、美術(shù)、表演的元素融入課堂，配樂朗讀，唱一唱相關(guān)的歌曲，畫一畫文章的情景，演一演課本劇。這樣，孩子們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的空間更大了，自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就會(huì)愛讀書、愛游戲、愛寫字、喜歡上語文課。2、降低問題的難度，由淺入深，增強(qiáng)學(xué)生信心一堂課的時(shí)間里，常常會(huì)設(shè)計(jì)一些問題供孩子們探討，教師要提前寫好學(xué)案，從簡(jiǎn)單的問題入手，照顧到每一個(gè)孩子的水平，不能一開始設(shè)計(jì)難以回答的問題讓小孩子產(chǎn)生恐懼的心理，要使他們感覺到輕松、容易，再慢慢加深難度，讓孩子們繼續(xù)挑戰(zhàn)，使他們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生心理愉悅并建立起自信心。3、建立平等的師生關(guān)系、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生很容易注意力不集中，犯些小錯(cuò)誤，教師要科學(xué)、合理地處理，采用委婉、孩子們易于經(jīng)受的方式進(jìn)行教育，把自己放在和學(xué)生同等的位置。多談心、溝通，不管取得成績(jī)還是缺乏之處,都要讓孩子們感到尊重，感到老師對(duì)他們的重視。如果一味的斥責(zé),會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期感到壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)抵觸，或者不愿意完成作業(yè)。不以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量學(xué)生的依據(jù)，要以欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以擴(kuò)大。三、注重聽說讀寫訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)1、首先是鍛煉聽力語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科和語種的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然沒有像其他語種那樣把聽力提出來作為一個(gè)專門的內(nèi)容，但是能聽懂,會(huì)聽懂和善于聆聽，能抓住主要內(nèi)容來聽就是一門學(xué)問了。小學(xué)階段,從低年級(jí)單韻母aoe到高年級(jí)的短篇小學(xué)，學(xué)生就是在不斷地聆聽中經(jīng)受信息再進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成已有的知識(shí)。那么如何鍛煉聽力呢，我的做法是，每節(jié)課上都由教師、學(xué)生讀或講一段文字，其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽完后進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，繼而評(píng)價(jià)，對(duì)口語朗讀、交流發(fā)言中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這對(duì)于聽力的要求是很高的，堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子能掌握一定的聽力技巧。2、其次是說的訓(xùn)練，即語言表達(dá)能力訓(xùn)練在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練，聽和說是相輔相成的，在課堂上，教師要少講精講，把大量說的機(jī)會(huì)留給孩子們，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。要求孩子們不分場(chǎng)合都使用普通話，形成一定的語言氣氛，這對(duì)于孩子的語言能力開展是很有好處的。而且與生活緊緊聯(lián)系起來，時(shí)時(shí)處處都可以成為孩子們語言表達(dá)的題材，場(chǎng)合，讓學(xué)生們自己慢慢形成這種習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。4、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練在聽和說的基礎(chǔ)上，寫出來就是水到渠成的事情了。每?jī)?cè)語文書大致有8個(gè)單元的內(nèi)容，每單元都安置了習(xí)作訓(xùn)練，低年級(jí)的看圖寫話，中高年級(jí)的命題，自命題作文等，整體循序漸進(jìn)地鍛煉了孩子們的寫作能力。此外，教師可以根據(jù)自身情況加入日記、周記、學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記等訓(xùn)練內(nèi)容，讓孩子們的寫作漸入佳境。四、晉升自己的語言魅力，用優(yōu)美的語言感染孩子3怎么提升小學(xué)生語文水平1、挖掘文本〃空白〃，開展語言，訓(xùn)練思維文字無語卻有聲，那是作者的心聲，文章主人公的心聲。教學(xué)過程中教師要善于〃傾聽〃文本，巧妙發(fā)現(xiàn)，〃于無聲處聽驚雷〃;要善于引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)核，深入作者內(nèi)心，在文本〃無聲〃處讀出〃心聲〃。這樣才能將文本讀活、讀實(shí)、讀深、讀透，進(jìn)而使薄弱的文本厚實(shí)起來，學(xué)生的語言實(shí)踐扎實(shí)起來。例如《一件運(yùn)動(dòng)衫》一文中，〃不停地?fù)崮Α?，〃淚水從面頰流了下來〃表達(dá)著康威老先生的感動(dòng)，這兩處能讓學(xué)生真正體會(huì)到那份相互給予的愛。所以，不僅要讀出字面之意,更要讀出文后之聲。教學(xué)過程中我通過巧妙地填空：這是()的淚水，他在想：()。讓學(xué)生換位體驗(yàn)，不僅讀出人物之言，更讀出了人物之心，人物之情;不僅進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，情感的訓(xùn)練。在''言〃的運(yùn)用過程中浸透著〃意〃的熏陶。真正做到在文本''無聲〃處讀出〃心聲〃，將〃虛"讀"實(shí)〃。《一件運(yùn)動(dòng)衫》中，在文章結(jié)尾處〃我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……〃作者惜墨如金，戛然而止。但其省略號(hào)里有著許多動(dòng)人的故事，有著許多生活的場(chǎng)景，也有著許多感情的再現(xiàn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，將文本由〃薄〃讀"厚〃，努力在文本〃空白〃處讀出〃色彩〃，繼而讓學(xué)生理解語言，運(yùn)用語言，積淀語言，品味情感。2、挖掘文本內(nèi)涵，開展語言，訓(xùn)練思維《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要〃在開展語言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！ㄗ寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)《清平樂。村居》時(shí)，我從"誰能把詞讀成一個(gè)字〃入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性。有學(xué)生說，我可以用一個(gè)''美〃字來概括。因?yàn)槟抢锞吧?，老人相互逗趣，兒子辛勤勞?dòng),小兒活潑可愛，這一切美得就想一幅畫。有的說，那是一個(gè)〃樂〃字。二、在習(xí)作教學(xué)中開展學(xué)生的思維。課始，姚老師清唱了歌曲《春天在哪里》，接著很自然地說：〃剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物?！叭缓笞寣W(xué)生討論禮物代表什么，再說說自己收到的禮物，按時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和心情，層層遞進(jìn)，把話說完整，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。最后讓學(xué)生談送出的禮物，想送未送的禮物，旨在拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生全面而深刻的思維能力。在充分說的基礎(chǔ)上，姚老師讓學(xué)生拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。大家可以以〃禮物〃為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng),給大家20分鐘時(shí)間。這個(gè)指導(dǎo)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生有序地寫，由說到寫，這是樸素而扎實(shí)的語文訓(xùn)練。給文章取個(gè)漂亮的題目，是在訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性。給大家20分鐘時(shí)間，要求迅速構(gòu)思寫出作文旨在訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生思維的敏捷性，提升語文學(xué)習(xí)中思維的概括程度。好文章是改出來的。習(xí)作課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是習(xí)作講評(píng)。姚老師請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己或同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著評(píng)價(jià)、調(diào)整和矯正作用。三、在口語交際中開展學(xué)生的思維。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材，注意挖掘教材有利于開展智力和提升語言水平的因素，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。例如在教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，湯老師精心設(shè)計(jì)了一次推銷一種新型玻璃口語交際活動(dòng)一一為了迎接3、15消費(fèi)者權(quán)益日，我鎮(zhèn)將在文化廣場(chǎng)特舉辦一次新型玻璃大型展銷活動(dòng)，玻璃家族的成員聽說了這個(gè)消息后，紛紛匯集此地，想找一個(gè)適合自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)。你愿意幫這些玻璃娃娃出出主意，更好的宣傳、介紹自己?jiǎn)?學(xué)生相互介紹，小組推選出一名最正確代表上臺(tái)示范表演。接著老師順?biāo)浦垡灰弧銈兿氲闹饕馓袅?，玻璃娃娃們?cè)谡逛N會(huì)上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后，都對(duì)新型玻璃特別感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧!根據(jù)顧客們可能提的問題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話為情境的課本劇?！ㄗ詈罄蠋熣f：〃同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩!下面，根據(jù)你家的環(huán)境，說說你家最需要哪種新型玻璃?為什么?”老師水到渠成的引導(dǎo)，讓學(xué)生暢抒己見，不斷碰撞出思維的火花,語言和思維相得益彰。4小學(xué)生怎樣