以成長為話題寫作指導

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營丘鎮(zhèn)中學九年級語文備課設計者：陳安建

話題作文的審題

講課目標：

認識話題作文的基本特色，學會審題，有效地提升作文的質量。

講課過程：

一、導語

話題作文是一種新的作文命題形式，它也有資料，但話題作文所給的資料可是是對話題的一個說明、一個講解，或許說是一個例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的中心是話題，作者圓滿能夠只依據話題的要求而無需照料資料的內容來作文。因此，話題作文關于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。

因為話題作文的寬泛易出現松弛、胡編亂造的問題，現在又出現了一種資料與話題相結合的命題形式，即資料話題式命題，這類形式的話題，需要解析資料的內涵以確立話題的內容和范圍，因此加強了限制性。

二、寫作指導：

1.明確“話題”意義，這是話題作文審題立意的第一步。對給出的“話題”要認真推斷，概括其字面意義，由此找準立意的切入點；

2.將“話題”化大為小，可指引學生采納這樣的方法：

（1）擴展法

我們沒關系在本來的話題基礎上加以擴展，以增加內涵而達到減小外延的目的。擴展的方法主要在增加些限制性成分，從范圍、對象、內容、時間、地址、性質等方面進行限制后，文章選材、主題或中心論點的指向會更為明確和會集，以便我們的寫作從小處著眼而有機張開。2001年高考滿分作文《誠信不能夠拋》《扔掉“誠信”此后》等，就是這樣。

（2）研究法

圍繞話題，多提一些如“是什么”“為何”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時，我們寫作的思路會愈來愈來明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了，能順利地實現“化大為小”。

（3）類比法

就是將話題同其余類其余事物比較較，用其余事物的特色與規(guī)律來表現本話題。這是真實意義上的話題作文。

3.要選擇自己以為最有話可說、最典型的資料來表現主題。

三、話題訓練：

回顧三年的初中生活，在我們成長的過程中，既有陽光雨露珍愛，也有北風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財產。幸福友善的生活，讓我們議論甜蜜，懂得了珍惜；劫難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊敬關愛，讓我們學會寬容；損害害難，使我們變得成熟。在經歷與體驗中，我們漸漸掙脫了蒙昧、自私、天真??我們長大了。

在成長的道路上，你有哪些別開生面的經歷，有哪些別開生面的思慮？請以“成長”為話題，寫一篇很多于600字的文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬

為了方便采集素材，我特意設計以下問題為學生供給思路：①小時候你最愛看的電視節(jié)目是什么？而現在你又最愛看什么樣的節(jié)目？

②小學時的你和現在的你在學習、生活方面發(fā)生了哪些變化？

③在你與朋友的交往中，隨著年紀的增加交友的原則可否有所改變？

④針對一件事（如老師的一次責怪、父親母親的體諒入微的照料、朋友之間的誤解等）你以前和現在的見解可否有所改變？

⑤從小學到初中，你的知識累積有哪些變化？（課內與課外）

（一）、作文命題

因為命題作文內容寬泛，應注意減小題目，以小見大。常用的命題方法有：

①擴展話題法：在所給話題前加上合適的詞語，進而擬出比話題更為詳細的題目，如《成長與責任》、《┅┅伴我成長》等。

②馳騁想象法：由所給話題張開想象，讓自己的思想自由馳騁，進而擬出奇怪獨到的題目如《成長的顏色》《成長的味道》。

③擬人擬物法：運用擬人、比較的方法把所給話題擬人化，進而擬出人性化的題目。如《成長的腳步，你慢些走》。

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎上，解析其比喻義與引申義以次為題目。如《我懂了媽媽的心》《那一件事改變了我》等。

⑤引用詩詞法：運用所學過的與話題相關的古詩詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長大》《天生我材必適用》等。

（二）、作文立意

教育家陶行知先生這樣說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，因此教會學生在作文的時候能夠說實話，訴真情。

①從實立意與從虛立意：如這篇文章中寫事，寫人都是從實立意，而象寫《成長的味道》《成長的顏色》，則是從虛立意。

②必然立意與否認立意：如《成長與責任》是必然立意，《不想長大》則可否認立意。③順向立意與逆向立意：逆向立意經常能夠圍魏救趙，如《成長的煩憂》《成長的代價》，反彈琵琶，簡單寫出新意，讓人耳目一新，但反彈琵琶也要成曲調，切忌亂彈一氣。

（三）、作文選材

①不涉禁區(qū)，要踴躍健康。文章總要表達出作者的某種思想，只有健康的思想才能給人踴躍的影響。

②避生就熟，駕輕就熟。因為生活經歷，知識視線，思想水平的限制，中學生不能夠能什么都懂，選材時要有自知之明，避開陌生的資料，采納自己熟習的資料，這樣才能駕輕就熟。③棄故納新，與時俱進。時代的進步日異月新，社會的發(fā)展日異月新，選材應該與時俱進，作文才有時代感。

④認真商酌，巧揚名目，命題要新(見作文命題)。

附：學生習作兩篇

成長的煩憂

王偉

成長的過程，就是煩憂的過程。

小時候不知道什么是煩憂，憂如也沒什么煩憂。小學幾年，海不揚波，父親母親為我撐“傘”，老師為我擋風，我這棵幼苗在全方向的珍愛下，絲毫沒有受損。

初中時，在語文課上學會“煩憂”一詞，凝神想一想，走入初中的我并無煩憂。我拘束，說話不敢高聲，考試沒能獲得前十名，數學比賽落了榜，苦心經營的班級活動奏效不好??最令我煩憂的是考英語專長班榜上無名。父親母親沒有怪我，老師沒有怨我，同學更是真摯地激勵我。我跌倒了，沒有流血，但那個青紫塊叫我更疼。我沮喪，我自責，我的心在淌血。我開始感覺煩憂其實不是那么輕飄飄就能夠忘記的，我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的勤奮培養(yǎng)。

現在，我上初三了，站在人生又一個歧路口的起點上，我將面對新的選擇?，F在，是為了分數煩憂，面對那不如人意的分數，心里連著打起了問號?！盎丶以趺唇淮坷蠋煏粫煿?？同學會不會恥笑？”說實話，心里真沒底兒！我不想再嘗摔交不流血的味道。人為何要長大呢？為何必然要趔趔趄趄才能長大呢？

成長的煩憂如滿天的星星，數也數不完，于是我有了答案：不要為失意而煩憂，更不要為煩憂而煩憂。人是生命的主宰！踩著時代的節(jié)拍，讓我們英勇面對成長的煩憂

我長大了

一聲響亮的嗚咽聲劃破寧靜的夜空，我隨著一顆新星的升起出生了。我張開眼的一剎時，發(fā)現

我已經長大了??

－題記

又是年關的時候了，我寫字臺上的臺歷一側高高隆起，而另一側卻薄如蟬翼，再輕輕翻幾下，三百六十五天就在生活中冥冥謝幕了。

我不由惋惜：“我長大了！”

歲月趕快，似歲月似箭一半，倏地，我已從一個咿呀學語的小娃娃變?yōu)榱艘淮酥袑W生，還沒等我細細品味，童年就棄我而去了。

固然我長大了，但在父親母親的眼中永遠是個孩子，他們就想保護溫室里的花朵相同護著我，使我失掉了同齡人原有的自由。有時我也埋怨過他們的喜愛，甚至想高聲告訴他們：“我長大了！”可是我素來知道，他們是因為愛我才護著我的，想到這里，我回收了那句話，我不想讓父親母親悲傷，我理解他們的心，可是我的心也在嗚咽，我也在等待他們的理解。

一天，我向父親母親提出了去同學家玩的要求，他們并無阻截我去，而是放心的讓我去玩，我很吃驚，帶著迷惑走出了家門，就在這時，爸爸叫住了我，對我說：“要不要爸爸送你去？”我停下了腳步。對爸爸鄭重其事地說了一句：“我長大了！”這時的我心里特別快樂，就像一塊掉在半空中的石頭落地了。爸爸沒有說什么，而是對我輕輕一笑，在他的臉上，我看見了他對我的希望，也看見了他在這么多年來對我的培養(yǎng)。每個父親母親對自己兒女都有一種說不出的愛，這類愛是不需要任何語言的，父親母親靜靜地付出他們的愛，而我們做兒女的也在一點一點的感覺，一點一點的回報。

我長大了，肩上的任務也重了，不只是極限于幼時的吃喝玩樂，少時的學習知識，我要學著幫父親母親分擔些什么，要讓父親母親感覺他們的兒女在成長，讓他們感覺輕松，這才是長大了。

內容總結

（1）以成長為話題的寫作指導

營丘鎮(zhèn)中學九年級語文備課設計者：陳