關于研究型課堂教學的幾點思考

關于研究型課堂教學的幾點思考

單炳梓2012.12.27主講內容：（一）教學觀念（三）教學活動（二）師生關系（四）教學內容（五）教學方法（六）教學藝術（一）教學觀念轉變課堂教學單純傳授知識的觀念，樹立起：傳授知識，培養(yǎng)能力（思維，動手），提高素質（做人，做事，做學問），以人為本的教書育人思想。陶行知：千教萬教教人求真，

千學萬學學做真人。（二）師生關系傳統(tǒng)：教師是主管

學生是從屬﹜教師為中心現(xiàn)代：教師是主導

學生是主體﹜良師益友要改變教師以權威態(tài)勢面向學生?！耙谎蕴谩苯虒W不能調動學生的學習積極性。要營造“群言堂”氛圍，教學互動式地共同研討，讓學生自主學習，自主成才，自主創(chuàng)新（三）教學活動“秀才不出門，便知天下事”是傳統(tǒng)封閉式教學思想的反映。不能把學生封閉在學校里、教師中、書本上成長，要面向國際、依托經濟、服務社會，把課堂教學向課外延伸，創(chuàng)造出“教、學、研”一體化的開放式教學活動。（四）教學內容克隆式：以現(xiàn)成教本為“拐棍”，沿著書上“套路”照本宣科。獨創(chuàng)式：有自己整合的內容、體系、結構，達到：簡明、貫通、融合。簡明-----“簡”而不略，“明”而不繁。貫通-----前后課程、各章內容、理論與實踐、經典與現(xiàn)代的貫通。融合-----研究成果向教學滲透、融合。（五）教學方法灌注式：以完成教學進度為目標。不管是否學會，

是否會學。啟發(fā)式：由“講、問、思、議”交叉進行教學。講----既傳授知識，也講思維方法。問----培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。思----引導學生思考和分析問題，并探索

解決方法。議----組織學生交流各自的思考（六）教學藝術課堂教學既是一門科學又是一門藝術。教學藝術是教師的一種修養(yǎng)。修養(yǎng)功底好的教師授課，對學生就有強大的吸引力。（1）語言表達課堂教學藝術的三種基本功：1.準確-----用語嚴密、確切、有邏輯性。2.鮮明-----口齒清楚、語言簡練、觀點明確。3.生動-----語言直觀形象，語調情真意切，有豐富的表現(xiàn)力。4.節(jié)奏----說話有“輕、重、緩、急”“仰、揚、頓、挫”之分。（2）文字表達理想版書1.層次分明2.條理清楚3.重點突出4.言簡意賅5.書寫工整6.圖示清晰7.編排有序8.篇幅緊湊9.標題點睛10.彩筆醒目1.提要式2.圖示式3.表格式4.對比式5.分解式6.匯總式版書格式（3）情態(tài)表達情態(tài)表達是無聲的語言，能達到“此處無聲勝有聲”的特別效果。表達類型1.青春活力型2.儒雅灑脫型3.詼諧誘導型4.慈祥愛心型結束語

本文是慶祝東南大學土木工程學院（系）創(chuàng)建九十周年而作，也是回報學校、院（系）培育我走上教師崗位六