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文檔簡介

１、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會他告訴我們的道理。２、進一步學習通過具體的事例說明道理的方法。學習目標：天聞數(shù)媒初讀課文，讀準字音并想一想課文講了一件什么事？自學提示一：天聞數(shù)媒多音字：糊詞語：編造破綻強調(diào)教訓駁倒論證權(quán)威糊弄受益出人意料目瞪口呆饒有趣味天聞數(shù)媒天聞數(shù)媒

不用說，我們?nèi)細庹?，這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？天聞數(shù)媒自學提示二：

快速瀏覽5---7段，從哪些地方看出懷特森老師是最好的老師？畫出有關(guān)語句。天聞數(shù)媒

每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。天聞數(shù)媒現(xiàn)在我全明白了：懷特森老師他告訴我們：。所以他是最好的老師。天聞數(shù)媒你有自己喜歡的老師嗎？天聞數(shù)媒

你還知道哪些不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事？天聞數(shù)媒蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀震動------這個被列入我國小學教材的生物學“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。這一科學發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了?！度嗣袢請蟆返膱蟮勒f，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。如同許多重大科學發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。-------摘自《京華時報

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