學生社區(qū)表現(xiàn)及評價

學生社區(qū)表現(xiàn)及評價篇一：學生綜合素質(zhì)社區(qū)評價表二O—二——二O—三學年度學生綜合素質(zhì)社區(qū)評價表江南實驗學校20xx年9月學生姓名：社區(qū)：年月日篇二：學生公寓社區(qū)表現(xiàn)情況鑒定表附件：篇三：家長和社區(qū)對學生綜合素質(zhì)的評價[1]學校檔案家長和社區(qū)對學生綜合素質(zhì)的評價我校采取多元主體評價方式，自我評價、同學評價、教師評價、家長評價和社區(qū)評價相結(jié)合，每個主體都不可缺失。所以，創(chuàng)建學校、家庭與社會的三位一體的育人環(huán)境，才能形成完整的、各有側(cè)重的、評價主體之間共同探討發(fā)展策略的機制，促進學生健康成長。家長和社區(qū)評價占評價主體的2/5，而且這兩個評價主體不屬于學校的管理對象，具有較強的社會性，因此可控性、制約性極差，是學生綜合素質(zhì)評價中的難點，不突破就會使我們的綜合素質(zhì)評價方案流于形式。所以，通過學校的協(xié)調(diào)努力，家長和社區(qū)評價能否做到位，將決定學生綜合素質(zhì)評價的成敗。家長評價一、家長評價的功能作用1、綜合素質(zhì)評價是一個多元、完整的評價體系，家長評價會實現(xiàn)家庭教育和學校教育的有機結(jié)合。2、家長評價重在發(fā)揮家庭教育功能，重視家庭內(nèi)部各成員間的平等對話、正確引導和親情感召。3、家長的評價視角獨特，無可替代，可為學校教育提供有價值的素材，共同規(guī)劃學生的未來。4、家長評價對學生、家長的成長促進作用巨大，家長評價還將推動教師的進步。二、家長評價的實施過程1、輿論宣傳營造氛圍 新聞媒體、學生影響。學校要和新聞媒體保持密切聯(lián)系，把省有關綜合素質(zhì)評價的文件規(guī)定及各種綜合素質(zhì)評價方面的活動宣傳報道出去，形成有利的社會輿論氛圍。同時學校在對學生進行綜合素質(zhì)評價方案宣傳教育的同時，引導學生在家長面前做好宣傳員。這樣通過外在媒體和內(nèi)在子女影響，會為提高家長的認識打下較好的基礎。2、幫助家長提高認識 家長會議、宣傳材料。幫助家長正確理解評價的目的和方法是學校不可推卸的責任?？梢酝ㄟ^宣傳單、家長會和家長學校等形式，保證家長同學生、教師的認識同步提高，懂得評價在于學生的發(fā)展與提高，通過自己的期望和鞭策促使學生更好更快地發(fā)展，使家長避免親情使然，突出子女優(yōu)點回避弱點。3、家長參與逐漸認可 征求意見、主題調(diào)查。學校實施評價的整個過程要有家長全程參與。除個別走訪、小型座談會之外，以調(diào)查表的形式進行反饋調(diào)研是一個非常靈活有效的方式。明確每次調(diào)查的主題，以征求意見建議的形式，反饋評價實施的效果與存在的問題及改進的方法等，引導調(diào)動家長參與的積極性，使家長隨評價的深入而認識也逐漸提高。4、溝通指導寫實評價 評語點評、交流指導。家長評價的著眼點應以寫實為主，既可為總結(jié)性評價提供事實依據(jù)，也可以保證過程性評價的針對性和真實性，更主要的是可以使家長很快掌握。學校尤其是班主任要加強和家長的溝通，及時進行指導。學?？刹扇〖惺占议L評語，分類點評，指出優(yōu)劣，通過互相交流學習提高。三、家長評價的注意事項一忌要求過高、尺度一致。綜合素質(zhì)評價對于家長來說和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長有個漸進的認識過程，不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同，認識的程度、評價的深度肯定有所不同，不能以一個尺度去要求，更不能用我們教育工作者的尺度去衡量家長。二忌貪大求全、面面俱到。家長過程性評價能夠忠實寫實，總結(jié)性評價能評價出部分表現(xiàn)就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、貪大求全。因為這樣容易產(chǎn)生虛假的評價，勢必喪失了評價的意義，從而使評價流于形式。三忌忽視發(fā)展、一錘定音。在評價的過程中我們要教育家長重視觀察、及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步和階段變化，實事求是地給予恰到好處的評定，不能主觀地、過早的給學生以定論式的結(jié)論，要以發(fā)展的眼光、鼓勵的語言、期盼的心情去觸動學生的進步與發(fā)展。四忌操作復雜、內(nèi)容虛假。在家長評價實施的過程中，要簡化操作程序、階段清楚、目的明確。學校要制定明確的家長評價要求和操作方法，一定要做到及時評定，決不能為完成檔案任務而集中補寫，那就喪失了評價的意義。同時要堅決避免學生自己、同學之間或其他非法定監(jiān)護人代替家長進行評價。四、家長評價的保障機制1、明確學生綜合素質(zhì)評價與其學業(yè)水平考試和普通高考的密切關系。使學生家長明確評價的重要意義和作用，及其同學業(yè)水平考試與普通高考的密切關系，是保障家長評價有效落實的最重要的基礎。家長較強的功利思想將促使其認真對待自己的評價義務和責任。2、教育行政部門協(xié)調(diào)基礎教育各階段操作素質(zhì)評價方案的一致性。基礎教育是一個有機的整體，小學及初中階段綜合素質(zhì)評價的連續(xù)性，將會給高中階段評價工作奠定非常好的評價基礎。同時連續(xù)一致的評價觀念與手段將有助于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因為育人是一個長期的行為，非一個高中階段就能實現(xiàn)的。而這個評價過程需要各級教育行政部門的協(xié)調(diào)與推進。3、學校領導和班主任與學生家長及時交流、準確指導和密切配合。及時溝通與交流是監(jiān)督促進家長評價的有效手段。學校和班主任教師要及時發(fā)現(xiàn)、適時指導，糾正家長評價中出現(xiàn)的問題，保證家長評價順利進行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會、調(diào)查表和家訪等形式進行，會取得明顯實效。4、政府、教育行政部門和學校分級建立獎勵警示家長的陽光制度。通過各種途徑獎勵綜合素質(zhì)評價工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生家長，并通過新聞媒體公開宣傳，會起到鼓勵先進警示后進的作用，有利于調(diào)動家長的榮譽感和參與意識，使家長評價工作健康地開展下去。五、家長評價的監(jiān)測手段1、通過教師評價以及社區(qū)評價的對照分析。學校、家庭和社會的三位一體、緊密結(jié)合是全面評價學生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進，可以使我們通過對照分析得出正確的判斷。2、通過學生家長共同座談會了解家長評價。通過學生家長共同座談會了解家長評價是非常有效的手段。學生對家長評價的態(tài)度可以反映出家長評價主體的發(fā)揮效果與觀察度，家長的態(tài)度也可以反映出家長評價的真實性與實際效果。3、通過家長與教師溝通問題的程度與態(tài)度。學校、班主任和課任教師在與學生家長交談溝通的過程中，既可以了解家長對評價的認識程度和評價水平，也可以發(fā)現(xiàn)學生家長對待評價的態(tài)度。4、通過跟蹤過程評價看發(fā)展性評價的層次。通過一個時期幾個階段的比較分析，我們就會發(fā)現(xiàn)學生家長的評價態(tài)度與水平，是否能夠成為發(fā)展性評價實現(xiàn)育人的目標。社區(qū)評價一、社區(qū)評價的功能作用1、發(fā)揮社區(qū)教育功能，了解學生在學校、家庭以外的品行表現(xiàn)和發(fā)展，點評在社區(qū)活動中的表現(xiàn)，促進全面發(fā)展。2、幫助學生主動服務社區(qū)，參與社會實踐，增進生存體驗，形成社會意識，提高適應社會和參與社區(qū)活動的能力。3、實現(xiàn)學校教育和社會教育的有機結(jié)合，為學校教育提供有價值的素質(zhì)。有助