小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊八6～9的乘法口訣《有多少張貼畫》教學(xué)案例及分析（帥偉）

《有多少張貼畫》教學(xué)案例及分析崇州市濟(jì)協(xié)鄉(xiāng)小學(xué)校帥學(xué)背景介紹??《有多少張貼畫》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第八單元《6－9的乘法口訣》第１課時的內(nèi)容。通過教學(xué)實踐，并根據(jù)教學(xué)具體情況和學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對課程實施整合，讓學(xué)生達(dá)到掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題，及經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思維方法，在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步實現(xiàn)讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。??針對二年級學(xué)生的特點以及本課教學(xué)要求，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，通過情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動感受6的乘法口訣的意義，并通過同桌合作列出乘法算式寫出乘法口訣，讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：6的乘法口訣編制完后，老師再讓學(xué)生觀察所有算式，小組合作討論：有什么規(guī)律？怎樣去記憶6的乘法口訣？最后總結(jié)出“每相鄰兩個算式之間相差6”、“只要記住一句口訣，便可推導(dǎo)出全部口訣”等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。??教學(xué)目標(biāo)1、掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。??2、經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。??教學(xué)方法：講授法??教學(xué)實錄課前5分鐘（師生對口令）??同學(xué)們前面我們學(xué)了2—5的乘法口訣，還記得嗎？那我們來對口令，老師說口訣的上半句，你們說口訣的下半句，好嗎？（放音樂）??一、復(fù)習(xí)鞏固師：剛才我們在對口令的時候聽了一首什么歌？誰知道？生：《采蘑菇的小姑娘》??師：你們也想采嗎？師：今天帥老師也帶了幾朵漂亮的小蘑菇，誰愿意來采呢？哇，有這么多同學(xué)想采呀，可是，今天帥老師帶來的蘑菇是有密碼的哦，誰能解開密碼，這朵蘑菇就送給他。師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，把蘑菇全部采回家啦！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。??師：今天呀，帥老師還給同學(xué)們帶來了一張漂亮的小青蛙貼畫（出示課件），你們想知道這里有多少個小青蛙嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有多少張貼畫》。??三、自主合作，探究新知1、說一說??師：要想很快數(shù)出有多少個小青蛙，你有什么方法嗎？??生：可以先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。??師：這個方法好，你真聰明，表楊他。??師：現(xiàn)在我們就按他的方法來數(shù)一數(shù)一排有幾個。??生：6個??師：有幾個6？??生：1個6??師：你會列乘法算式嗎？??生：1×6=6，口訣：一六得六??師：2排呢？有幾個小青蛙？是幾個6？??生：有12個，2個6??師：你會列乘法算式嗎？??生：2×6=12??師：同學(xué)們看清楚了，現(xiàn)在增加一排，有幾個小青蛙？生：18個??師：你會列乘法算式嗎？??生：會，3×6=18師：口訣呢？??生：三六十八??師：現(xiàn)在增加一排，有幾個小青蛙？生：4排，24個??師：乘法算式和口訣??生：4×6=24口訣：四六二十四師：請同學(xué)們睜大眼睛看清楚了，我們在增加一排，有幾個小青蛙（全班一起說）30個小青蛙，5×6=30口訣：五六三十師：好，我們已經(jīng)算出了5排一共有30個小青蛙，那你們想知道6排、7排、8排、9排一共有多少個小青蛙嗎？那你們愿意用剛才的方法繼續(xù)往下編乘法口訣嗎？待會，拿出你們的小青蛙與同桌合作，一個寫算式，一個編口訣。（放音樂）好，開始吧。2、試一試??（1）生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)。??（2）生匯報??師：編完了嗎？哪個小組愿意上來展示你們的探究成果。??生：我們擺了6排，乘法算式：6×6=36口訣：六六三十六??師：能跟我們說說你們是怎樣算的嗎？??生：我們前面學(xué)了五六三十的口訣，5個6加1個6就是30+6=36，所以六六三十六。??師：說得真好，同學(xué)們，你們編的和他們編的一樣嗎？現(xiàn)在老師和全班同學(xué)一起來擺一擺，說一說，（貼6排）現(xiàn)在是幾排？幾個6？??生：6排，6個6??師：乘法算式和口訣呢？??生：6×6=36口訣：六六三十六??師：出示7排，是幾個6？（女同學(xué)說算式，男師：貼8排，現(xiàn)在是幾排，幾個6？（一、二組說算式，三、四組說口訣）師：貼9排，現(xiàn)在一共有幾排？是幾個6？（全班一起說算式和口訣）??師：你們真了不起，通過小組討論合作學(xué)習(xí)，能夠編制出6的乘法口訣，給自己掌聲鼓勵，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：6的乘法口訣）3、說規(guī)律??（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？??（2）全班交流．（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）??（3）記憶6的乘法口訣。（淘氣只記得六六三十六，可是忘記了六七是多少？你們有什么辦法嗎？誰愿意幫助他。淘氣又問了，他說：“我記住了六九五十四，可是忘記了六八是多少？”又該怎么辦呢？誰又愿意來幫他。??（4）想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口方框里該填幾。??4、玩找朋友游戲（乘法算式和口訣）??請同學(xué)們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。老師手上有兩種卡片，一種是算式，一種是口訣，待會一些朋友拿著算式說：如“我是六七四十二，我的朋友在哪里？”另一些那著口訣的朋友說：“你的朋友在這里，我是六七四十二，邊說邊走到你的朋友旁邊，然后全班一起讀口訣。???四、鞏固拓展??1、找規(guī)律填數(shù)???6、12、18、__30__、48???4、8、12__、20、__、__???54、48、__、36、__、__??2、數(shù)學(xué)書79頁，算一算有多少張手抄報。??五、總結(jié)??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？綜合評價：對二年級上冊《有多少張貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)后，通過認(rèn)真思考總結(jié)，從中認(rèn)識到一些教學(xué)的成功之處和不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：??一、成功之處??1、課前5分鐘，我讓學(xué)生背誦2-5的乘法口訣，為后面的教學(xué)做鋪墊，然后課件出示一張漂亮的小青蛙貼畫，問學(xué)生要想很快數(shù)出一共有多少小青蛙，你有什么方法嗎？學(xué)生看到這么漂亮的畫面，個個都精神抖擻，爭著要回答，課堂氣氛熱烈。??2、在學(xué)習(xí)1至5排小青蛙一共有多少個時，我是通過一排一排的小青蛙出現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生一排是多少個，是幾個幾，你會列乘法式嗎？兩排又是幾個，你又知道是幾個幾以及列乘法算式嗎等??通過老師一層一層的引導(dǎo)，使學(xué)生積極開動腦筋思考。?3、在學(xué)習(xí)6至9這4排一共有多少個小青蛙時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一張小青蛙貼畫，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)一排有幾個，4排一共又有幾個，并與同桌合作學(xué)習(xí)，一個寫算式，一個編口訣，這樣不僅能夠讓學(xué)生既動腦又動手，又能在合作中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。??4、課中穿插“找朋友”、“摘蘋果”游戲，以及找規(guī)律填數(shù)，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低年級學(xué)生的心理和認(rèn)識特征，更體現(xiàn)了情景教學(xué)的無窮魅力。二、不足之處??老師在講的過程中，語速過快，導(dǎo)致有些學(xué)困生還沒反應(yīng)過來，老師就已講完一個問題。在課堂上老師激情不夠，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。講完新課，沒有讓學(xué)生去多背、多讀，也是這節(jié)課比較遺憾的地方。??總之，本節(jié)課我注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得