小學(xué)一年級英語教學(xué)反思

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思學(xué)校一班級英語教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我細(xì)心整理的學(xué)校一班級英語教學(xué)反思，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校一班級英語教學(xué)反思1

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培育先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量與合作創(chuàng)新的精神，培育先生綜合運用英語的力量。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題，與同學(xué)生活親密相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松好玩的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生樂觀主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的學(xué)問運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主見“開放式課堂教學(xué)”，留意培育創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富好玩、針對性強的開放性嬉戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“InmyroomIhave…”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中采納了“布置房間的小嬉戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增加了同學(xué)的成就感。也讓所學(xué)的學(xué)問變成為真實交際的力量。

在本堂課中，我采納了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用其次外語。考慮到同學(xué)有了肯定的語言基礎(chǔ)，所以采納了視聽法。

二、交際法

即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問。針對先生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的狀況下，獲得學(xué)問更堅固，記憶更深刻。通過嬉戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿足不同層次同學(xué)的需要。并樂觀鼓舞先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)英語的勝利感。

這堂課的施教狀況來看，我深深感受到老師具備良好的語言素養(yǎng)和教學(xué)組織力量以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的伴侶式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的學(xué)校英語老師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念樂觀地去探究、大膽地去嘗試、英勇地去實踐!

學(xué)校一班級英語教學(xué)反思2

由于年齡的關(guān)系，低班級的英語閱讀要求當(dāng)然不能跟中高班級的相提并論，但又不能斷然分別——它既要注意同學(xué)閱讀愛好的培育，又要解決同學(xué)對圖片、單詞和簡潔句子的正確理解。這里所謂的“正確理解”針對不同階段的同學(xué)也有不同評價方式：高班級的同學(xué)多是依據(jù)圖意或短文內(nèi)容（以后者更為常見）推斷所給句子的正誤，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問題，或者是要求同學(xué)讀懂圖意后，寫5至6句話；中班級的同學(xué)則多是依據(jù)圖意或短文內(nèi)容（圖片消失的相對會稍多一些）推斷或選擇相應(yīng)的一些短語、句子或?qū)υ?，書寫方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語范圍的；而就低班級的同學(xué)，他們則需要依據(jù)圖片的意思，正確說出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡潔句子。

在過去的教學(xué)中，許多老師都受到“英語口語”這四個字的影響，都很少在一班級的英語教學(xué)中涉及到“英語閱讀”這個好像只屬于是中高班級的“專出名詞”，一般認(rèn)為只要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、讓孩子們感受一下英語學(xué)習(xí)的快樂、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了。其實，讓孩子盡早地接觸“英語閱讀”范圍內(nèi)的東西（如單詞、短語或簡潔句子）是關(guān)心同學(xué)更好地連接中高班級的后繼學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。正如本學(xué)期的一班級期末考試題中的最終一部分要求同學(xué)把圖片與相應(yīng)的單詞用線連接起來，在同學(xué)們的完成過程中，他們必定是經(jīng)過了三個階段——先看圖片，然后再依據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過讀音和字母的辨認(rèn)，最終找出他們認(rèn)為正確的單詞。把握得比較好的同學(xué)，大都能找對；而找錯的同學(xué)，也能帶著“應(yīng)當(dāng)是哪個”的問題再重新找一次，把正確和錯誤的答案相互比較一番。因此不管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個很好的閱讀英文單詞的過程，是屬于一班級同學(xué)的英語閱讀過程。同學(xué)們通過這樣的訓(xùn)練，漸漸從單詞積累，到短語積累，最終到句子的積累，如此這般到三班級全面接觸英語學(xué)習(xí)的時候，他們所累積到單詞、短語和句子想必已經(jīng)達到肯定數(shù)量。正是由于這樣的累積，同學(xué)們對單詞記憶、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再生疏和畏懼了。

如何讓一班級的英語閱讀教學(xué)開展得更有效呢？如何讓孩子感覺英語閱讀是一件輕松的事情呢？我嘗試了以下的一些做法。

在第一學(xué)期開學(xué)的前兩個月的時間里，幾乎每節(jié)課我都讓同學(xué)打開課本，初步培育同學(xué)開書看課本內(nèi)容的習(xí)慣；即使是完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)，我也會先讓同學(xué)開書讀或唱相關(guān)內(nèi)容，然后再做練習(xí)。漸漸地，在課堂上要求打開書讀小詩或唱歌曲的時候，90％的同學(xué)在沒有老師的提示下，都能自覺地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了。就這樣，同學(xué)們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣。伴隨著他們讀的次數(shù)，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加，孩子們就在這個“讀”的過程中，不知不覺地認(rèn)了不少的單詞。在其次學(xué)期的英語期末口試中，有個別的同學(xué)不能背出小詩，為了體現(xiàn)他們，我翻到了小詩的所在頁，這些看著老師的課本，竟能精確?????無誤地讀全部的小詩！這可真給了我不小的驚喜呢！

而單詞的辨認(rèn)單單依*“指讀”是不夠的。第一學(xué)期，為了減低學(xué)習(xí)難度，我把單詞配以框架外形的形式消失，從辨認(rèn)單詞的外形入手，引導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)不同的單詞。期間，以小組競賽、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動形式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓他們通過觀看和思索來熟悉這些單詞的外形。當(dāng)然，這個辨認(rèn)的過程，同學(xué)都會自然而然地留意單詞的拼寫形式，這為同學(xué)以后的單詞記憶做好鋪墊。其次學(xué)期的'時候，我開頭漸漸淡化單詞的外形，把同學(xué)的留意力漸漸地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上。這個辨認(rèn)的訓(xùn)練過程是與刺激的競賽嬉戲緊密結(jié)合的，如BombGame，KeepSilence，LouderorLower等嬉戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到嬉戲中去，從而感受到了這簡潔的“閱讀歡樂”。

另外，在處理單詞、小詩和StoryTime內(nèi)容的時候，針對同學(xué)們的生理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我都比較注意“PictureReading”的運用。在單詞教學(xué)中，充分運用單

詞卡片，在同學(xué)初步熟悉單詞后，把圖片與單詞分開，讓同學(xué)多讀。

學(xué)校一班級英語教學(xué)反思3

作為一名年輕的英語老師。年輕的我不但布滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美妙的向往。我雖然沒有什么閱歷，但是我會去積累閱歷，虛心請教學(xué)校里閱歷豐富的老師。

我教學(xué)的對象是學(xué)校一、二班級，一、二班級同學(xué)的年齡特點是奇怪???心強、仿照性強、生性好動，有意留意的持續(xù)時間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以老師講、同學(xué)聽這種教學(xué)形式，勢必使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。只要同學(xué)感愛好的東西，他們就有求知欲，沒有愛好就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱忱大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對老師個人素養(yǎng)的要求，也是對老師實際力量的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1．學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。一開頭上課時我就用英語向同學(xué)們問好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管同學(xué)們聽到后皺起了眉，但后來看到他們綻開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)勝利了一半，他們的奇怪???心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字布滿了愛好，甚至有的同學(xué)要求也能給他們?nèi)€英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個人都取了英文名，漸漸地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2．對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一班級來說，要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必需的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，同學(xué)聽不懂導(dǎo)致沒有愛好聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練同學(xué)聽懂老師的課堂教學(xué)用語很有必要。老師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給同學(xué)，同時訓(xùn)練同學(xué)能聽懂老師再說什么。比如，表揚的句子有許多“GoodVerygoodWonderful”等等，老師說這些用語時，可以對著同學(xué)們豎起大拇指；讓同學(xué)保持寧靜時，老師可說“Bequiet，Please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；老師要同學(xué)認(rèn)真聽時，可說“Listencarefully.”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣老師也不用太擔(dān)憂同學(xué)們聽不懂了，老師的肢體語言就說明白一切。當(dāng)然，剛開頭使用英語課堂用語有些困難，許多時候同學(xué)真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓同學(xué)仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3．借用居里夫人的一句名言：“自信是勝利的基石”來激勵同學(xué)，循序漸進地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問。所以在教學(xué)中，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，對于表現(xiàn)樂觀的同學(xué)，老師要留意準(zhǔn)時鼓舞和表揚，同時對他們進行評價。并讓全部同學(xué)明白其受表揚的緣由就在于大膽樂觀地開口說英語，讓同學(xué)在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，嘉獎同學(xué)貼紙；以組為單位進行評價，老師課堂上可以在黑板上畫“小組嘉獎欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好和自信念，讓同學(xué)體驗進步與勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進同學(xué)的綜合進展。

二、教學(xué)方法多樣化

1．直觀教學(xué)，生動形象，有助于同學(xué)直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。學(xué)校生年齡小，形象思維發(fā)達，喜愛生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學(xué)。

2．情景教學(xué)，情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、有用的特點，便于同學(xué)將所學(xué)語言材料進行綜合、制造性地進行表達溝通。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3．動作教學(xué)，在低班級英語教學(xué)中，用詳細(xì)形象的手勢、動作來幫助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。

4．活動教學(xué)，就是根據(jù)同學(xué)身心進展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、供應(yīng)材料，讓同學(xué)樂觀參加自由操作、觀看思索。通過活動讓同學(xué)自己熟悉事物、發(fā)覺問題，得出答案，發(fā)掘同學(xué)潛能。

5.嬉戲教學(xué)，學(xué)校生天性好動，樂于參加嬉戲活動。用嬉戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使同學(xué)寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、開心的氣氛中自然而然地獲得英語學(xué)問與技能。嬉戲要求簡短易行，好玩味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6．歌曲童謠教學(xué)，愛好是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是愛好的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成開心的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人開心學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語,在英語中查找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？

學(xué)校一班級英語教學(xué)反思4

今年我擔(dān)當(dāng)了一班級的英語教學(xué)工作。第一次擔(dān)當(dāng)起始班級的英語老師，首先覺得有點忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔(dān)子很重。由于一班級學(xué)校生的英語學(xué)得好不好，開不快樂都關(guān)系到今后高班級的英語學(xué)習(xí)?；蛟S這一年將打算一個孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語學(xué)習(xí)力量。對于沒有任何閱歷的我來說，一切只能自己漸漸地摸索。但經(jīng)過將近半個學(xué)期的觀看與實踐，我發(fā)覺：一班級要讓同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得扎實，必需構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才能保證英語教學(xué)。

英語作為一門語言進行學(xué)習(xí)，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓同學(xué)盡可能的多說英語，削減中文的使用量，是學(xué)習(xí)英語的必要條件。假如說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求同學(xué)在英語課上盡可能用英語進行溝通。實踐證明，只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓同學(xué)大量接觸英語，并沉醉在使用英語的氛圍中，才能有效地排解母語的干擾，培育運用英語的力量。這樣的要求對于一班級的學(xué)校生來說，是特別困難的。由于他們根本沒有接觸過英語，要讓他們用英語進行溝通幾乎是不行能的事情。但目的是要讓他們漸漸地形成一種習(xí)慣，習(xí)慣用英語來表達，用英語來做事。在英語課堂上，除突發(fā)大事外，同學(xué)都可以用英語或者體態(tài)語言進行溝通，中間可個別穿插一點中文。但將來隨著學(xué)問的積累，消失中文的頻率也會越來越少。當(dāng)然在教學(xué)中，老師不能只是單方面要求同學(xué)運用英語，老師也必需起模范作用，用英語組織課堂教學(xué)，雖然剛開頭同學(xué)根本不知道說的是什么，但老師可以配上簡潔的肢體動作，同學(xué)也能輕而易舉地知道它的意思?，F(xiàn)在同學(xué)也能聽懂許多指示語了在這些有意無意的練習(xí)過程中，我們總在進步，同學(xué)的水平也在不斷提高。

其次，一班級的學(xué)校生都是天真可愛的，看著他們也不會忍心去批判他們。當(dāng)然他們對于一些一味的批判也是懵懵懂懂，即使你批判了老半天，他仍呆呆地看著你，好像不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，就應(yīng)“以同學(xué)為本”。老師要轉(zhuǎn)變觀念，變“老師為中心”為“同學(xué)為中心”，在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者的作用。在一班級的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把老師作為他們的伴侶或者家長一樣來看待。這樣同學(xué)與老師的距離一下子就拉近了。在一班級的英語教學(xué)中，我們盡量使用表揚的方法，給他們的書上貼貼花，少批判，有時也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是特別管用的哦?，F(xiàn)在我一走進班級，他們都會快樂地說“老師，我最喜愛上英語課了?！?/p>

最終，在教學(xué)中我們要整合教材，依據(jù)學(xué)校生的特點在課堂中補充更多的課外學(xué)問，通過動畫，歌曲，舞蹈等各種活動豐富他們的課堂。一班級的同學(xué)總需要我們用一些富好玩味的東西去澆灌它，那么學(xué)習(xí)中的人才會發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性。

學(xué)校一班級英語教學(xué)反思5

學(xué)校一班級的英語教學(xué)中,從學(xué)校生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會話，比較全面詳細(xì)。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位等等。但是雖然說詳細(xì)廣泛，使用起來還是有肯定的難度。依據(jù)課程時間的設(shè)置，每三周兩個單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進行測驗。課時的緊縮，使我們只能選擇其重要的單詞進行教學(xué)再幫助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在肯定的難度也是意料之中的。這就要求我們老師必需依據(jù)自己授課班級的特點與接受程度進行教學(xué)方法的設(shè)計了。

本學(xué)期我第一次教授一班級的同學(xué)，同學(xué)年齡都在六七歲之間。他們感覺的心情性和無意性很