《我要自己走》小班語(yǔ)言教案

第第頁(yè)《我要自己走》小班語(yǔ)言教案

《我要自己走》小班語(yǔ)言教案1

1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)依據(jù)圖片的順次，記憶并表演兒歌。

2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。

3、愿意參加詩(shī)歌表演活動(dòng)。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、觀測(cè)幼兒是否自己走著上幼兒園。

2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。

3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒觀測(cè)圖片，依據(jù)圖片上的順次學(xué)說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游……”

老師〔出示圖片〕：圖片上有什么？他們是這么走路的？運(yùn)用指圖、做仿照動(dòng)作等默示，援助幼兒學(xué)說(shuō)“你看〔指圖〕小燕兒〔指圖〕能飛〔做仿照動(dòng)作〕；小兔兒〔指圖〕能跳〔仿照動(dòng)作〕；小狗兒〔指圖〕能跑〔仿照動(dòng)作〕；小魚兒能游……”

二、幼兒完整觀賞詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

師：小動(dòng)物都能自己飛，自己跳，自己跑，小伙伴，你能自己走嗎？

老師表演詩(shī)歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)閱歷。

引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的援助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，老師留意逐步退出。

三、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。

師：你為什么要自己走？現(xiàn)在，我就是你們的媽媽。假如你想象小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)呢？

——老師鼓舞幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞，進(jìn)行仿編。

師：燕子能飛，還有誰(shuí)能飛？小兔能跳，還有誰(shuí)能跳？小狗能跑，還有誰(shuí)能跑？小魚能游，還有誰(shuí)能游？

引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物名稱，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物，鼓舞幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)，老師可以先讓幼兒與同伴溝通，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前看圖念兒歌，老師對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以充分的確定。

五、鼓舞幼兒扮角色表演兒歌，可請(qǐng)幾位小伙伴扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。

附《我要自己走》

媽媽，媽媽，你快撒手，

我要自己走

你看小鳥自己飛，

小兔自己跳，

小狗自己跑，

小魚自己游，

我為什么不能自己走，

媽媽，媽媽，你快撒手。

課后反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感愛(ài)好，大部分能跟著老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性都很高，大致達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。但也有幼兒參加的積極性并不是很高，這就要求老師積極開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起幼兒的愛(ài)好，如主動(dòng)邀請(qǐng)他參加到角色扮演中來(lái)，多鼓舞，多贊揚(yáng)他等。

在活動(dòng)的過(guò)程中，也涌現(xiàn)了一些狀況，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時(shí)，幼兒涌現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象，我費(fèi)勁將他們拉了回來(lái)，這提示我以后，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我要考慮得更周到些，將一些意外狀況都要考慮在內(nèi)；我未交代清晰動(dòng)物的家與幼兒園的位置等。

活動(dòng)結(jié)束后，更加覺(jué)得我要特別著重活動(dòng)中的環(huán)節(jié)，如我在與幼兒互動(dòng)，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶時(shí)，在走到兔寶寶家時(shí)，可以與幼兒一起跳著去，不要一本正經(jīng)的走過(guò)去；在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí)，可以敏捷機(jī)動(dòng)，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”，更能吸引幼兒的愛(ài)好；個(gè)別與集體的`互動(dòng)要合理安排等。

《我要自己走》小班語(yǔ)言教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)依據(jù)圖片的順次，記憶并表演兒歌。

2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。

3、愿意參加詩(shī)歌表演活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、觀測(cè)幼兒是否自己走著上幼兒園。

2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。

3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒觀測(cè)圖片，依據(jù)圖片上的順次學(xué)說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游?！?/p>

老師〔出示圖片〕：圖片上有什么？他們是這么走路的？運(yùn)用指圖、做仿照動(dòng)作等默示，援助幼兒學(xué)說(shuō)“你看〔指圖〕小燕兒〔指圖〕能飛〔做仿照動(dòng)作〕；小兔兒〔指圖〕能跳〔仿照動(dòng)作〕；小狗兒〔指圖〕能跑〔仿照動(dòng)作〕；小魚兒能游。”

2、幼兒完整觀賞詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

老師：小動(dòng)物都能自己飛，自己跳，自己跑，小伙伴，你能自己走嗎？

老師表演詩(shī)歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)閱歷。

引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的援助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，老師留意逐步退出。

3、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。

老師：你為什么要自己走？現(xiàn)在，我就是你們的媽媽。假如你想象小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)呢？

老師鼓舞幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞，進(jìn)行仿編。

老師：燕子能飛，還有誰(shuí)能飛？小兔能跳，還有誰(shuí)能跳？小狗能跑，還有誰(shuí)能跑？小魚能游，還有誰(shuí)能游？

引導(dǎo)幼兒講解并描述動(dòng)物名稱，老師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物，鼓舞幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)，老師可以先讓幼兒與同伴溝通，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前看圖念兒歌，老師對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以充分的確定。

5、鼓舞幼兒扮角色表演兒歌，可請(qǐng)幾位小伙伴扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。

《我要自己走》小班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解并初步朗誦兒歌，學(xué)習(xí)依據(jù)圖片的順次，記憶并表演兒歌。

2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。

3、愿意參加詩(shī)歌表演活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀測(cè)圖片，依據(jù)圖片的順次學(xué)說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游”

老師依據(jù)詩(shī)歌的順次擺放圖片“圖片上有什么”并運(yùn)用仿照動(dòng)作默示：小燕兒飛、小兔兒跳、小狗兒跑、小魚兒游等的動(dòng)作。

二、幼兒完整觀賞詩(shī)歌。

三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的援助朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，老師留意逐步退出。

四、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。

師：你為什么要自