四年級下冊音樂教案-第4課 白樺林好地方人音版

白樺林好地方一．教學(xué)目標1、知識目標：掌握四條節(jié)奏型，為歌曲《白樺林好地方》伴奏。2、能力目標：通過唱、奏、跳、改編歌詞等多種表演形式來感受、表達音樂，表演《白樺林好地方》。3、情感目標：通過對歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，抒發(fā)對自己童年的感受與回憶。二．重點難點教學(xué)難點：學(xué)生能進行節(jié)奏合奏。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)四條節(jié)奏，并能為歌曲伴奏。三．教學(xué)過程教學(xué)活動活動1【練習(xí)】A、情景體驗、觀察探究常規(guī)復(fù)習(xí)，對知識與技能的探究導(dǎo)入：一、常規(guī)教學(xué)1、律動《小螺號》（復(fù)習(xí)本學(xué)期以來所學(xué)過歌曲之一）2、師生問好。3、七聲音階演唱。[設(shè)計意圖]這是《白樺林好地方》的第二課時，常規(guī)教學(xué)很重要，要堅持，才能形成習(xí)慣，就是因為常規(guī)教學(xué)有堅持，學(xué)生才能在演唱中感知問題的所在，并能跟著老師的引導(dǎo)把握好歌曲的情感，把音和調(diào)唱的更準，做到感知與探究合二為一?；顒?【導(dǎo)入】二、歌曲《白樺林好地方》復(fù)習(xí)：1．集體復(fù)習(xí)演唱《白樺林好地方》，教師引導(dǎo)學(xué)生演唱。情景：同學(xué)們演唱了《白樺林好地方》的第一段。師：同學(xué)們演唱的很好，吐字清晰，音色清脆，不過，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個地方我們唱的不夠好，需要改進的呢？生：（討論）一男生舉手：老師，我覺得高潮部分沒唱上去，聲音有點僵硬。師：這個同學(xué)說的很好，我們給點掌聲他。他說的很對，我也覺得高潮部分唱的僵硬，有老師聽課，同學(xué)們是否太緊張了？來，我們站起來，深呼吸幾下，甩甩手腳，點點頭，甩甩腰。老師提醒同學(xué)們，演唱要做到三要素：是？生：腰直、嘴圓、高位置輕輕唱。師：對，下巴放松，牙關(guān)打開。[教學(xué)亮點]教師注重評價的重點性和清晰性，如“吐字清晰，音色清脆”。整個過程，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的方法，并為主動思考的學(xué)生及時給以鼓勵的掌聲，讓孩子在不斷的成功中體驗幸福的愉悅。2、改正后再次演唱。要求：第一段歌詞全體齊唱，第二段歌詞開始進行男女對唱，并且輪到你演唱時要起立演唱。3、唱后評價：情景：師問“同學(xué)們覺得男生唱得好聽？還是女生唱的好聽？”學(xué)生爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說男好聽，有的說女好聽，有的說男女都好聽。（1）引導(dǎo)孩子說清楚為什么覺得男生唱的好聽？為什么女的唱的好聽？師問支持男生唱得好的同學(xué)：為什么你會覺得男孩子唱的好聽？生：因為男孩子聲音洪亮，有氣勢。師引導(dǎo)學(xué)生對聲音音色的歸類：哦，聲音洪亮，那就是說男孩子的音色（強調(diào)‘音色’兩字）洪亮比較有氣勢，對吧？那你覺得女孩子的音色是怎么樣的？生：女孩子的音色比較柔美，聲音小，比較抒情。（孩子在老師的引導(dǎo)下，懂得如何評價不同的‘音色’帶來不同的感情抒發(fā)。）師問支持女生唱得好的同學(xué)：為什么你覺得女孩子們唱的好？生：因為女孩子唱得更整齊。師：女孩子為什么唱得整齊？因為他們的節(jié)奏準確，對吧？（教師引導(dǎo)孩子判斷歌曲唱的好不好，節(jié)奏是其中一個因素）生：對的，因為節(jié)奏準確，所以唱得更清晰。師：恩，還有不同意見的嗎？為什么你會覺得男女生都唱得好聽？生：因為我覺得男女生的演唱各有優(yōu)點，所以我覺得打平手。男生：老師，我覺得下次我們男生把節(jié)奏唱得更準確的話，那我們的演唱就更棒了?！?）老師做最后總結(jié)。師：老師覺得不管是怎么樣的音色，只要能把歌曲的感情很好的抒發(fā)出來，更好的表達自己對歌曲情感的理解，那么就是好的演唱，你們的演唱比第一次的演唱進步多了，都很好聽，來，熱烈的掌聲送給自己和你的伙伴，來鼓勵一下自己和別人吧！[設(shè)計意圖]1、第一段歌詞齊唱，目的是讓學(xué)生在糾正演唱姿勢后再次感受運用方法來演唱的不同效果，端正演唱姿勢。2、第二段歌詞開始男女對唱，通過演唱方式的改變，讓學(xué)生感受演唱方式的多樣性的同時并且從聽覺上欣賞男女聲的音色差異對比。3、要求輪到誰唱誰就要站起來，目的是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在急促的時間里強調(diào)了注意力的高度集中。4、從師生的對話中可看到，老師的不斷引導(dǎo)，孩子們不知不覺的懂得了如何去品味、欣賞、評價歌曲演唱的好壞，并且學(xué)會賞識對方優(yōu)點，集優(yōu)點于己，改自身之不足。在再次的演唱中，學(xué)生更注重演唱的方法，氣息的調(diào)整，感情的投入，學(xué)生在老師的不斷提醒、引導(dǎo)下越唱越好?；顒?【活動】~三、用打擊樂器為歌曲伴奏?！疽弧烤毩?xí)節(jié)奏型如下：（1）1=F2／2Ⅹ0Ⅹ0|Ⅹ0Ⅹ0|（2）1=F2／20ⅩⅩ0|0ⅩⅩ0|（3）1=F2／2ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|（4）1=F2／2Ⅹ000|Ⅹ000|[一]復(fù)習(xí)休止符0。[二]休止符可以用什么動作表示？答：休止符可以用攤開雙手表示休息停止。休止符還可以用雙手上舉，打肩，叉腰等等的動作來表示，在這休止的一拍里不能發(fā)出聲音。[三]節(jié)奏演與練，初步解決教學(xué)難點。1、集體齊奏每一條節(jié)奏型。2、一組負責(zé)一條節(jié)奏型，集體組合演奏。3、演唱加伴奏。[設(shè)計意圖]在以往的教學(xué)中，對休止符的表達通常都是運用固定的手法，集體統(tǒng)一的動作,那么在這里，教者讓學(xué)生發(fā)揮想象，打破老式統(tǒng)一教學(xué)，與學(xué)生共同探究“休止符”的表達形式與運用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師的逐步推進，分段指導(dǎo)，由表及里地滲透技能與知識，使課堂的節(jié)奏更加活潑緊湊?；顒?【練習(xí)】B、合作練習(xí)、實踐運用四、小組合作練習(xí)，解決本課教學(xué)重難點：[一]練習(xí)前1、欣賞打擊樂器為歌曲表演的兩個歌曲視頻作品〈拍手拍手〉〈白樺林好地方〉。2、把全班分5個小組進行練習(xí)。要求：2—4人演唱，其余同學(xué)運用打擊樂器按規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏，交換練習(xí)后，根據(jù)組員的興趣與特長，分配好角色，進行小組表演，組長負責(zé)協(xié)調(diào)組員任務(wù)分配（組長要根據(jù)組員的擅長來進行分配，如果組員不服，那么就進行組內(nèi)投票決定）。3、訓(xùn)練內(nèi)容二選一：同學(xué)們根據(jù)各自組別的掌握程度進行內(nèi)容選擇。易（在四條節(jié)奏中選擇2到4條節(jié)奏，全員進行合奏練習(xí)）難（在四條節(jié)奏中選擇2到4條節(jié)奏，一半同學(xué)進行合奏練習(xí)，2到4個同學(xué)進行演唱練習(xí)，最后組成奏唱組合）[二]練習(xí)中：老師分別到各小組進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒。[創(chuàng)作與表現(xiàn)]把創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，相信學(xué)生會在不斷的嘗試中不斷進步。1、小組分工明確，有小組長、總導(dǎo)演、匯報員。2、組員在小組長組織下積極有序地開展合作探究活動。3、合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)置具體，不同程度的選擇，明確恰當(dāng)。4、學(xué)生以剛才演唱與節(jié)奏練習(xí)為基礎(chǔ)，進行演唱與樂器伴奏?；顒?【活動】C、幸福分享五、展示與評價，延伸與拓展：（一）展示與評價：1、小組展示與評價（完成評價紙條[圖1]，說說你喜歡哪一組的表演？你能在他們的表演中得到怎樣的提示？或在他們身上學(xué)到什么優(yōu)點？）2、選擇你最