“雙減”小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例 - 副本

《找規(guī)律》（第一課時(shí)）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)段：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[出規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律，了解規(guī)律就是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)。掌握找規(guī)律的方法，并能用自己的語(yǔ)言表述出找到的規(guī)律。發(fā)展動(dòng)手能力，感悟“模式化”思想，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。實(shí)施策略：精選，改編作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)（知識(shí)技能類(lèi)）說(shuō)說(shuō)接下來(lái)該涂什么色AAAAAAAAAAAA先找找規(guī)律再說(shuō)說(shuō)接下來(lái)該擺什么？3000900_AODAODA 設(shè)計(jì)意圖:第一題讓學(xué)生從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律，感受規(guī)律就是這樣的一組物體重復(fù)出現(xiàn)。第二題既可以通過(guò)顏色來(lái)找規(guī)律又可以通過(guò)圖形的形狀來(lái)找規(guī)律讓學(xué)生體會(huì)可以從不同角度（如顏色、形狀等）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。作業(yè)效果分析：學(xué)生們?cè)谕瓿杀静糠肿鳂I(yè)時(shí)表現(xiàn)得很興奮，都舉手想要回答，都能又快又對(duì)的完成，也可以說(shuō)出找規(guī)律時(shí)的不同角度。第二關(guān)（數(shù)學(xué)思考類(lèi)）]2.用信封里的氣球?qū)W具動(dòng)手?jǐn)[出規(guī)律。從信封里挑選卡片擺一擺。（有的信封里裝的是顏色一樣形狀不一樣的氣球，有的是顏色不一樣形狀一樣的氣球。）設(shè)計(jì)意圖：本部分設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，有單一圖形組成的,還有多種圖形組成的讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)效果分析：學(xué)生們都特別喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，只要給學(xué)生空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生們就會(huì)回報(bào)你無(wú)限驚喜。第一題只展示一幅很有想法的作品。從左往右看，規(guī)律是一紅一藍(lán)，一紅二藍(lán)，一紅三藍(lán)，依次遞增的；還可以是從右往左看，依次是遞減的。第二題圖1只擺出了2組不是有規(guī)律的排列，讓學(xué)生體會(huì)一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列必須至少重復(fù)出現(xiàn)3次，才可以

稱(chēng)為有規(guī)律的排列。圖2擺出來(lái)的是形狀一樣顏色不一樣，找規(guī)律的時(shí)候就可以按顏色來(lái)描述。圖3的作品可以按照橫著觀(guān)察也可以豎著觀(guān)察來(lái)找規(guī)律。不僅可以從顏色上找規(guī)律,還可以從不同的角度來(lái)找規(guī)律，體現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。圖4是擺成了一株一株三葉草的造型，老師不禁感嘆孩子們的想象力！在這種擺法中也體現(xiàn)出了位置的理念，比如每組左上角這個(gè)位置都是紅色。圖5學(xué)生們選的卡片顏色一樣、形狀一樣，只是擺出圖形的方向不一樣，即圖形尖朝上尖朝下。圖6和圖7學(xué)生們選的卡片都一致，只是卡片擺放的方向不一樣得到的規(guī)律也不同。圖8學(xué)生在擺的時(shí)候把每一組之間留了空這樣就能很明顯看出每一組圖形，這樣的擺法應(yīng)該提倡。作業(yè)展示:第1題展示:第2題展示:圖1圖2圖3圖1圖2圖3i.■1目圖i.■1目圖4圖7圖5圖8第三關(guān)（問(wèn)題解決類(lèi)）1.請(qǐng)你1.請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)圖形是什么？2.利用學(xué)到的規(guī)律知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖。設(shè)計(jì)意圖：第一題分兩個(gè)層次找規(guī)律。先從形狀的角度觀(guān)察是按△口重復(fù)排列，知道下一個(gè)圖應(yīng)該是三角形。再?gòu)念伾慕嵌扔^(guān)察是按照紅色，黃色，藍(lán)色重復(fù)排列，知道下一個(gè)圖應(yīng)該是藍(lán)色的。這道題需要形狀和顏色綜合考慮對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性。第二題是開(kāi)放性題培養(yǎng)學(xué)生空間想象

作業(yè)效果分析：本次動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)既很好的鞏固了規(guī)律的特點(diǎn)又發(fā)揮學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造性的畫(huà)規(guī)律，使得每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的認(rèn)識(shí)和提高。既可以豐富學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)和理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以給學(xué)生提供再創(chuàng)造的空間。作業(yè)展示:? 案例反思:對(duì)于低年級(jí)學(xué)生“找規(guī)律”重在能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來(lái),會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)單規(guī)律確定后一項(xiàng)。除了可以用語(yǔ)言表述規(guī)律外，還可以用“擺一擺''“畫(huà)一畫(huà)”等方式表述，給予學(xué)生從直觀(guān)到抽象、從具體到概括地逐步發(fā)展的空間。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，分類(lèi)能力，思維能力和推理能力，很好的踐行了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累探索規(guī)律的體驗(yàn)。從學(xué)生們的作品中就得到了體現(xiàn)，老師都不禁