中考語文作文探究1課件

中考作文探究（1）——命題、半命題、物象類及話題作文探究一、審題1、審什么？以08年為例，看濟(jì)南中考命題作文的主要試題結(jié)構(gòu)：清晨迎著朝陽初綻的睡蓮，午后柳陰下嬉鬧的頑童，傍晚深巷中一聲樸實(shí)的叫賣……有些人，有些事，或許你未曾遇見，偶然間發(fā)現(xiàn)他們突現(xiàn)在你的面前；有些人，有些事，或許你未曾關(guān)注，偶然間才發(fā)現(xiàn)他們已走進(jìn)你的心間……請以“偶然的發(fā)現(xiàn)”為題目，寫一篇作文。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫詩歌不要少于20行）。導(dǎo)語題目要求由此可見中考作文審題應(yīng)注意審讀：導(dǎo)語、題目、要求。2、怎么審審導(dǎo)語貴在明確導(dǎo)語作用，捕捉有價(jià)值的寫作信息，揣摩蘊(yùn)含的意圖。示例1：我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運(yùn)動(dòng)場、圖書館、電影院、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見、所聞、所感。請以“我從

走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。經(jīng)過審讀不難發(fā)現(xiàn)，該導(dǎo)語主要有兩個(gè)作用：①、提示選材范圍，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個(gè)最有利于表達(dá)的“地方”。②、“所見所聞所感”暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應(yīng)該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達(dá)所感。⑴審導(dǎo)語示例2：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。

分析：此導(dǎo)語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側(cè)面，并用省略號暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語在文題中的作用是：點(diǎn)示立意角度，開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?可以寫“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長進(jìn)”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。

2、說說下面導(dǎo)語在文題中的作用。

文題：生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績不好或是有錯(cuò)誤受到了家長的指責(zé)、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數(shù)人能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學(xué)會(huì)正確對待錯(cuò)誤和挫折。請以“在錯(cuò)誤、挫折面前”為題，寫一篇記敘、議論結(jié)合的不于500字的作文。

解讀：此“導(dǎo)語”在構(gòu)思方面這樣暗示我們：一是在取材時(shí)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際；二是在敘述或議論中要注意將“重新奮起”與“一蹶不振”相對照；三是在議論中可以運(yùn)用“許多有成就的人”的一些例子；四是文章的主題應(yīng)是青年人必須學(xué)會(huì)正確對待錯(cuò)誤和挫折

⑵審題目①審出詳略安排方面的要求，如：“好書引領(lǐng)我成長”“好書”略寫，“成長”應(yīng)詳寫。練習(xí)：說出“下雨天，真好”的詳略安排“好”，可以是人的品質(zhì)，可以是事情反映的新風(fēng)尚，可以是改革展示的新風(fēng)貌等是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。②注意副詞隱含的信息與要求“最”、“也”、“還”、“更”、“又”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中不可忽視。如：“又見枝頭吐新芽”，“——也是一種美”、“其實(shí)門開著”等。練習(xí)：說出你對“再小的力量也是支持”中“也”字的理解提示：“也”應(yīng)寫出波瀾，先寫出力量之小，似乎與支持無關(guān)，然后宕開一筆，突出小的力量與支持的關(guān)系。③抓住題眼題眼是題目中的關(guān)鍵性詞語，它往往顯示題目的特殊性，有時(shí)還能反映文章的中心和寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)敘述的部分。要注意題目中的修飾、限制、補(bǔ)充性詞語的作用。如“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然”、“一道風(fēng)景線”的“一道”等④把握文題內(nèi)在的聯(lián)系如“我擁有，我快樂”此題目中有因果、條件的內(nèi)在聯(lián)系，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。練習(xí)：說出下列題目的題眼：“做個(gè)有心人”、“溫暖的時(shí)刻”。⑤理解題目的比喻義這類題目常見于物象類作文，意兼雙關(guān)不能僅從字面上去理解。如”畫一扇窗給自己”“仰望藍(lán)天”等。審題時(shí)要靜心閱讀，展開聯(lián)想，在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的本體。練習(xí)：說說你對下列題目的理解“我的天空也下過雨”、“送你一輪明月”。⑶審要求文題的要求概括起來有如下幾種：①交代每個(gè)文題之后必有此項(xiàng)內(nèi)容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：

書寫的要求；字?jǐn)?shù)的限定；取材的范圍；表述的對象；

文體的類別；擬題的方式；寫作的禁忌；違規(guī)的處理。

如濟(jì)南市2005年以”擁抱——“為題的寫作要求是：①先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作；②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體（如寫作詩歌不要少于20行），寫出你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則會(huì)扣分；④不得抄襲；⑤不少于600字。②解釋

多用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進(jìn)行解釋或例說，以指導(dǎo)考生對作文題準(zhǔn)確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學(xué)、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內(nèi)容中擷取材料

③提示

主要用于較為強(qiáng)調(diào)寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導(dǎo)構(gòu)思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I(lǐng)悟，必有好處。

如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經(jīng)歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當(dāng)穿插抒情或議論。這個(gè)要求直接指導(dǎo)怎樣取材，提醒考生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

二、立意1、立意的要求⑴正確：文章的觀點(diǎn)、態(tài)度、立場、感情正確健康。⑵明確：思想觀點(diǎn)表達(dá)的清楚、明確，態(tài)度鮮明，不模棱兩可、含糊不清。⑶集中：文章只能集中表現(xiàn)一個(gè)中心，不要出現(xiàn)中心分散。⑷深刻：所寫內(nèi)容要能揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律，能挖掘事物的深層含義。如寫記敘文，不僅要具體事件的經(jīng)過、人物的言行，而且要通過具體的記敘描寫等揭示其中所蘊(yùn)含的思想或哲理。⑸新穎：所謂立意，就是確立文章的主題。就是標(biāo)新立異，不同凡響，見解獨(dú)到，但要合情合理。如柏楊的《講真話不是美德》，作者認(rèn)為講真話是做人的基本態(tài)度，一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲，見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。運(yùn)用實(shí)題虛寫法要注意以下兩點(diǎn)：1、對實(shí)題(物)應(yīng)做必要的描繪，但不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象征的那一部分。2、“虛擬物”與“實(shí)題(物)”之間要有相似之處，聯(lián)想合理，過渡自然。⑸棄舊求新：

即改變傳統(tǒng)的習(xí)慣和寫作視角，開辟一條新的途徑，使文章立意新奇，見解獨(dú)到而呈現(xiàn)新的個(gè)性?？梢圆捎们螽愃季S、逆向思維等方法。如“沒有規(guī)矩不成方圓”可批判對創(chuàng)新的束縛禁錮等。練習(xí)：說說下列文題的立意方法1、走進(jìn)————（偉人、名著、自然······）提示：化大為小：走近劉翔，走近辛棄疾等2、“總有一把鑰匙屬于自己”化虛為實(shí)：“鑰匙”是一種方法、途徑。新在匠心獨(dú)運(yùn)。如《還我的課外天地》有三則材料：A、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，不能顧及課外天地。B、學(xué)校、家長卡的緊，不敢顧及課外天地。C、課外充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧。無疑選前兩則的多，淘汰掉而選c.⑶三變變一般為典型。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將老師罰站、班主任罰寫等集中于“我”的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的現(xiàn)象。變單薄為厚重。如一同學(xué)寫《夏天的歌》先寫因陰雨連綿農(nóng)家稻谷沒法曬而開始發(fā)霉，再寫政府決定減免有關(guān)稅收，村民十分