三年級(jí)作文指導(dǎo)課件

三年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)課本學(xué)期課文八個(gè)單元的習(xí)作歸類(lèi)：順序內(nèi)容要求習(xí)作一寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或愿意寫(xiě)的其它事。習(xí)作二寫(xiě)熟悉的人的一件事想一想寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事習(xí)作三看圖寫(xiě)文：秋天先說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，注意用上平時(shí)積累的詞句。習(xí)作四觀察日記觀察自己最感興趣的，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。習(xí)作五介紹自己收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料梳理資料，想一想哪些是最想告訴大家的，理一理，再寫(xiě)成習(xí)作。習(xí)作六介紹自己去過(guò)的地方寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人習(xí)作七編童話(huà)故事選幾種動(dòng)物作為主人公，先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后再寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作八自由習(xí)作可以寫(xiě)各種各樣的人或事，可以寫(xiě)自己喜歡的景或物，可以寫(xiě)自己的快樂(lè)或煩惱，想一想自己最想告訴別人什么，把想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人深刻一個(gè)人訓(xùn)練要求生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深？想一想，這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。說(shuō)看寫(xiě)想他對(duì)你的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、和幫助；他的某些特長(zhǎng)和愛(ài)好；他做的某一件事使你深受感動(dòng)。長(zhǎng)輩（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等）同輩（同學(xué)、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴等）你要注意喲！要適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的外貌簡(jiǎn)要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系要選擇一件具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)要對(duì)這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)評(píng)一評(píng)

秦智是江氨學(xué)校三年級(jí)三班的數(shù)學(xué)課代表。他有一個(gè)習(xí)慣：對(duì)什么事都要打破沙鍋問(wèn)到底。他還在一個(gè)組當(dāng)組長(zhǎng)，誰(shuí)要是不寫(xiě)作業(yè)，他就會(huì)把他的名字記下來(lái)。這就我的朋友——秦智。改一改！秦智是江氨學(xué)校三年級(jí)三班的數(shù)學(xué)課代表。

秦智是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時(shí)，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。你是否可以加上人物的外貌描寫(xiě)呢？秦智，中等個(gè)兒，瘦削的身材，和我比起，那簡(jiǎn)直是鮮明的對(duì)比。他的皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。他有一個(gè)習(xí)慣：對(duì)什么事都要打破沙鍋問(wèn)到底。你認(rèn)為這樣寫(xiě)，好不好？

秦智可愛(ài)學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問(wèn)題，他總要弄清楚個(gè)究竟。記得有一次，那是上語(yǔ)文課時(shí)，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，這一段歸上一段；有的說(shuō)，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時(shí)，下課鈴響了，老師說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題等下節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)討論吧！”我一聽(tīng)這話(huà)，正準(zhǔn)備出門(mén)去玩，可沒(méi)想到，秦智站起來(lái)說(shuō)：“老師，您不是常說(shuō)，學(xué)習(xí)上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”

就這樣，老師為我們?cè)敿?xì)地解答了疑問(wèn)?？墒牵业目鞓?lè)十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時(shí)可真恨死了這個(gè)“書(shū)呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫(huà)片呢？秦智可愛(ài)學(xué)習(xí)了?！袄蠋煟皇浅Ｕf(shuō)，學(xué)習(xí)上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”嗨！我當(dāng)時(shí)可真恨死了這個(gè)“書(shū)呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫(huà)片呢？他還在一個(gè)組當(dāng)組長(zhǎng)，誰(shuí)要是不寫(xiě)作業(yè)，他就會(huì)把他的名字記下來(lái)。

想一想，你該怎樣幫助這位同學(xué)修改這一段？動(dòng)手做一做。秦智不但學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，干起工作來(lái)，也是一點(diǎn)兒也不馬虎。他每天總是早早地來(lái)到學(xué)校，然后督促同學(xué)們交作業(yè)本。如果有誰(shuí)不按時(shí)交作業(yè)，他一定不會(huì)對(duì)那個(gè)同學(xué)“手下留情”，總是會(huì)把他的名字記下來(lái)。有一次，……發(fā)生什么事？這事和你有關(guān)嗎？他是怎么做、怎么說(shuō)的？你是如何做與想的？這就我的朋友——秦智。這樣的結(jié)尾行嗎？說(shuō)一說(shuō)你的看法。當(dāng)然可以，點(diǎn)明主題就可以了。寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫(xiě)誰(shuí)”的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說(shuō)父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫(xiě)好。也可以寫(xiě)給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過(guò)激烈的沖突，也許自己親眼看到過(guò)他的一些不尋常的行為。寫(xiě)這樣的人往往有內(nèi)容可寫(xiě)。接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過(guò)具體的事件反映出來(lái)的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。收獲要適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的外貌。

要簡(jiǎn)要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系，選擇事情最好寫(xiě)你們之間的事。

要選擇一件具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。

要對(duì)這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

我熟悉的一個(gè)人

我的媽媽高高身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。媽媽為人善良，她從小就教導(dǎo)我做人要誠(chéng)實(shí)，待人要寬厚，從小就來(lái)培養(yǎng)我好的品德。記得有件事我總是忘不了。那是一個(gè)炎熱的下午，太陽(yáng)像個(gè)大火球烤著大地。我做在房間里，不停地扇著扇子，但汗珠還是不停地滾落下來(lái)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)√鞖馓珶崃?，我想吃冰棍。”媽媽說(shuō)：“走，我?guī)闳ベI(mǎi)些冰棍?！闭f(shuō)著便拿起錢(qián)包。到了買(mǎi)冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從錢(qián)包里拿出了一張50元的整票遞給買(mǎi)冰棍的叔叔，叔叔找完錢(qián)，我和媽媽便匆匆回家去了?；氐郊?，媽媽把找回來(lái)數(shù)了數(shù)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦？不對(duì)呀，一共是7元錢(qián)，怎么找回45元？”我一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“太好了！買(mǎi)冰棍的人真糊涂了，找多了3元。媽媽?zhuān)?元給我行嗎？”媽媽瞪了我一眼，生氣地說(shuō)：“多找了2元，我們應(yīng)該送回去，不能貪圖那些小便宜！再說(shuō)，人家賣(mài)冰棍多不容易呀！”說(shuō)完，媽媽冒著火辣辣的太陽(yáng)，把3