表格型選擇題的解題技法 完整版課件

表格型選擇題的解題技法

表格類選擇題主要以數(shù)字表格、各種柱狀圖及坐標(biāo)曲線圖為載體，借助于具體的數(shù)字信息考查學(xué)生對表格材料信息的提取能力和遷移教材知識的能力。其主要特點(diǎn)(1)以數(shù)字信息材料和表格為載體，要求學(xué)生將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化成為歷史知識和文字信息。(2)表格內(nèi)不同欄目之間具有比較和歸納的功能，需要學(xué)生對此進(jìn)行加工、提煉。(3)材料信息呈現(xiàn)方式比較隱蔽，需要在表中挖掘有效信息，抓住關(guān)鍵。(1)對材料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。(2)先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案，多用排除法。[示例](2009·浙江高考)某學(xué)生分析下表，得出了四項(xiàng)結(jié)論，其中正確的是 (

)北宋賦稅結(jié)構(gòu)變化表農(nóng)業(yè)稅(萬貫)非農(nóng)業(yè)稅(萬貫)農(nóng)業(yè)稅：非農(nóng)業(yè)稅至道末年(997年)2408.11567.760∶40天禧末年(1021年)2641.23874.040∶60熙寧十年(1077年)2021.35117.228∶72①農(nóng)業(yè)稅的消長反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)削弱的趨向②非農(nóng)業(yè)稅的增長反映工商業(yè)的發(fā)展③政府財(cái)政收入越來越倚仗于非農(nóng)業(yè)稅④重農(nóng)抑商政策已經(jīng)不再實(shí)施A．①②

B．①④C．②③ D．③④[解析]

重農(nóng)抑商政策是中國古代歷代王朝的一項(xiàng)長期政策，故④錯；結(jié)合試題只剩下A和C，其中需要比較的是①和③，結(jié)合題目所給表格數(shù)據(jù)變化能夠認(rèn)定③正確；①中農(nóng)業(yè)稅有變化，尤其是1077年最低，這事實(shí)上與王安石變法減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)有關(guān)，重農(nóng)仍然是政策主導(dǎo)，削弱農(nóng)業(yè)不成立，①不能選。選C。[答案]

C

嘗試用上述方法做以下題目1．下表列出了清代人均占有耕地的狀況，從中不能得出的結(jié)論是 (

)A．人地矛盾日漸突出B．人口總量增加迅猛C．土地兼并相當(dāng)嚴(yán)重D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大體穩(wěn)定朝代年號年份每人平均畝數(shù)清康熙二十年168127.92清乾隆十八年17536.89清乾隆三十一年17663.56解析：仔細(xì)閱讀材料，材料表明清代康熙至乾隆年間，盡管這個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大體穩(wěn)定，但中國農(nóng)民平均占有的土地?cái)?shù)量越來越少，這與清代人口大量增加密切相關(guān)，導(dǎo)致人地矛盾日益突出，但材料不能體現(xiàn)土地兼并問題，故選C。答案：C2．下表是清朝康熙王朝的一份國庫儲備統(tǒng)計(jì)，從中能夠得到的準(zhǔn)確信息是 (

)康熙十年(公元1671年)2488492(兩白銀)康熙十一年18096850康熙十二年21358006康熙二十六年28964499康熙三十年31849719康熙三十三年41007790A．國家安定繁榮，庫存盈余增加B．商業(yè)貿(mào)易興盛，貿(mào)易總額增加C．國家內(nèi)憂外患，軍費(fèi)不斷增加

D．對外貿(mào)易發(fā)達(dá)，關(guān)稅收入增加解析：表格數(shù)據(jù)反映出康熙十年到康熙三十三年，國庫儲備一直在增長，說明國家安定，庫存盈余增加了。清朝實(shí)行重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國政策，排除B、D項(xiàng)，C項(xiàng)“內(nèi)憂外患”材料中并未體現(xiàn)。答案：A材料評析型主觀題的解題技法(1)小切口，大縱深，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要求答案具有一定的理論性和概括性。

(2)滲透探究性，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，要求答案具有一定開放性。

(3)依托材料，結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行比較，要求答案具有條理性。

(4)大跨度，綜合性強(qiáng)，有較高覆蓋率，要求答案具有比較高概括性和評價(jià)性。(1)找出材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)。材料解析題是典型的“史論結(jié)合”、“論從史出”的題目，設(shè)問來自材料，材料為設(shè)問服務(wù)。所以讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照，或從材料中找出回答設(shè)問的信息；找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

(2)根據(jù)不同材料解析題的不同要求作答。三種形式：依據(jù)材料；依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；結(jié)合所學(xué)知識……。[示例]

儒家思想從先秦時(shí)期的諸子百家思想之一，到成為統(tǒng)治中國兩千多年的封建正統(tǒng)思想，既是時(shí)代發(fā)展的要求，也與儒家思想自身的與時(shí)俱進(jìn)有密切關(guān)系。閱讀下列材料，回答問題。

材料1：與先秦儒學(xué)相比，經(jīng)過董仲舒改造后的漢代儒學(xué)，有明顯的不同：就學(xué)術(shù)內(nèi)涵而言，漢儒把陰陽五行之學(xué)，納入了自己的理論體系；就與當(dāng)政者的關(guān)系而言，先秦儒學(xué)批判暴政而致力于建立理想化的社會政治秩序，漢儒則退而求其次，轉(zhuǎn)變?yōu)槌姓J(rèn)現(xiàn)實(shí)社會政治秩序的合理性，包括承認(rèn)皇帝凌駕于天下臣民之上的專制地位?！獎⒆诰w主編《歷史學(xué)科專題講座》

材料2：然而，朱熹對后世影響最大的并非上述深奧的哲理，而是通俗的儒學(xué)教化?！虼怂匾暼鍖W(xué)的普及化、通俗化，他編著《四書集注》，……使理學(xué)透過“四書”而深入人心。他編著《小學(xué)集注》，旨在教育青少年遵循“三綱五?！钡牡赖乱?guī)范。他編著《論語訓(xùn)蒙口義》、《童蒙須知》，對兒童的衣著、語言、行為、讀書、寫字、飲食等方面的習(xí)慣，都提出了道德性的行為規(guī)范?！畼渲尽秶肥v》

材料3：……這表明，中國明清時(shí)期的進(jìn)步思想與18世紀(jì)歐洲啟蒙思想屬于兩個(gè)不同的歷史范疇。前者是中世紀(jì)(指封建社會，引者注)末的產(chǎn)物，后者是近代社會的宣言書?！獜堘纺?、方克立主編《中國文化概論》(1)根據(jù)材料1并結(jié)合所學(xué)知識，從學(xué)術(shù)角度分析董仲舒的新儒學(xué)理論體系與先秦儒學(xué)有何不同？舉例說明先秦儒學(xué)是如何“批判暴政”，而漢儒又是如何“退而求其次”的？

(2)結(jié)合所學(xué)知識，分析程朱理學(xué)在理論體系上呈現(xiàn)了怎樣的與時(shí)俱進(jìn)的新變化？根據(jù)材料2，回答你是如何認(rèn)識朱熹影響儒學(xué)的“普及化、通俗化”的？(3)根據(jù)材料3并結(jié)合所學(xué)知識，分析明清之際的儒家思想異?；钴S，呈現(xiàn)出了一些進(jìn)步性，它在理論體系上有何新特點(diǎn)？試從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面分析這種思想產(chǎn)生的時(shí)代背景。

(4)綜合上述材料，回答中國儒學(xué)理論體系的演變歷程說明了什么問題？你認(rèn)為我們今天對待儒家思想的基本態(tài)度與科學(xué)利用儒家思想的方法各是什么？[解析]

該題以儒家思想的變遷為線索，考查了儒學(xué)理論體系的演變歷程。第(1)問主要從比較的角度認(rèn)識西漢時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展；第(2)問根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析宋朝理學(xué)因時(shí)的變化。對其影響的認(rèn)識則要評價(jià)其積極作用和消極影響；第(3)問問題考查全面，要結(jié)合歷史背景分析明清時(shí)期變化的特點(diǎn)、原因；第(4)問能力要求較高，需要整體認(rèn)識其變化，并科學(xué)地對待傳統(tǒng)文化。[答案]

(1)不同：把道家、法家和陰陽五行家的一些思想納入了儒學(xué)的理論體系。舉例：先秦儒學(xué)：孔子主張“仁”，反對苛政，要求統(tǒng)治者以德治民；孟子主張實(shí)行“仁政”，提出“民貴君輕”的民本思想；荀子主張統(tǒng)治者實(shí)行“仁義”和“王道”，提出“君舟民水”論斷。漢儒：董仲舒宣揚(yáng)“君權(quán)神授”和“君為臣綱”思想，樹立君主權(quán)威；他還宣揚(yáng)“天人合一”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，用天意來約束帝王。(2)新變化：沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合佛、道思想解釋儒家義理，形成以理為核心的“理學(xué)”體系。積極作用：有利于道德教化，從而維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定和國家的統(tǒng)一；消極影響：禁錮思想，束縛人們的行為，并有一些摧殘人性的規(guī)定。(3)新特點(diǎn)：批判繼承傳統(tǒng)儒學(xué)，帶有一定民主色彩。時(shí)代背景：社會矛盾尖銳，封建社會走向衰落；資本主義萌芽興起。

(4)說明的問題：思想是適應(yīng)時(shí)代的變化而不斷變化的，任何一種思想體系，只有與時(shí)俱進(jìn)、兼容并蓄，才具有生命力?；緫B(tài)度：堅(jiān)持一分為二的辯證態(tài)度?？茖W(xué)方法：取其精華，去其糟粕。

嘗試用上述方法做以下題目(2011·上海模擬)仔細(xì)觀察下面兩幅圖，回答問題。(1)兩幅畫分別記錄了什么歷史現(xiàn)象？(2)兩幅畫所描述的景象有何共同之處？產(chǎn)生這種社會氛圍的主要原因是什么？(3)根據(jù)所學(xué)知識，你能指出他們討論的主題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？產(chǎn)生不同的主要原因是什么？(4)從以上分析中，我們可以得到什么啟示？解析：第(1)問從圖片文字說明可以得出答案；第(2)問共同之處可以從圖片反映的內(nèi)容得到答案，原因中國從處于百家爭鳴的時(shí)代背景來分析，雅典從其民主政治角度來分析；第(3)問相同點(diǎn)可以對孔子與蘇格拉底的思想進(jìn)行比較，概括出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。原因從經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會問題來思考；第(4)問啟示從促進(jìn)思想文化發(fā)展的條件來回答。答案：(1)中國戰(zhàn)國時(shí)期的思想爭鳴和雅典哲學(xué)家探求真理的場面。(2)共同之處：各不同派別的思想家相互討論、辯論的場面，反映了一種思想自由、學(xué)術(shù)自由的社會氛圍。主要原因：中國是因?yàn)樘幱谏鐣笞兏飼r(shí)期，社會動蕩，客觀上提供了自由的社會環(huán)境；雅典則是確立了民主政治，優(yōu)越的政治制度為公民的思想與言論自由提供了政治保障。(3)相同點(diǎn)：都關(guān)注社會與人問題。不同點(diǎn)：中國的思想家更關(guān)注新的社會秩序的建立，提出很多治國方案以及道德準(zhǔn)則，屬于政治思想與倫理思想的范疇；而希臘的思想家主要研究自然哲學(xué)、科學(xué)知識，探討人的精神世界與價(jià)值，屬于哲學(xué)思想。產(chǎn)生這種不同的主要原因是：他們所處的地域不同，分別是大河流域和海洋流域；其經(jīng)濟(jì)形態(tài)迥異，所面臨的社會問題不同。(4)自由寬松的社會環(huán)境是思想文化發(fā)展的條件；社會的變革是促進(jìn)思想發(fā)展的重要因素；民主制度是思想活躍的重要保障；人文精神是人類文明共同的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該批判地吸收等。概括類材料解析題的解題技法(1)概括變化、趨勢類：本類試題要求概括變化趨勢，必然存在著從什么到什么的動態(tài)過程，或者是從無到有、從小到大，從壞到好或者是從弱到強(qiáng)的變化軌跡。(2)概括特點(diǎn)、特征類：這一類型的概括能力難度最大，考生最難把握。它必須在熟練掌握課本知識和準(zhǔn)確提煉材料信息的前提下，在求答項(xiàng)的定向指引下作出具體的總結(jié)和歸納。其要求是反映實(shí)質(zhì)、總攬全局、簡明扼要。(3)通過材料歸納要點(diǎn)類：本類試題解題的關(guān)鍵在于充分依托材料、理解概括對象、根據(jù)分值提示，結(jié)合教材羅列要點(diǎn)。這是概括能力中要求最低的一種形式，主要出現(xiàn)在材料解析題中。(1)變化、趨勢類：答題要求一般遵循“從……到……”格式答題。這類題在高考試題中是?？碱}型，值得關(guān)注。(2)特點(diǎn)、特征類：這類的題目一般要求“從具體到一般”，“從現(xiàn)象到本質(zhì)”。這類題難度較大，需要對材料進(jìn)行高度的提煉和概括。(3)歸納要點(diǎn)類：這類題目主要要求點(diǎn)要全，面要廣，注意問題的角度和層次。這在高考中是司空見慣的題目，比較容易得分。[示例]

中華文明，有著豐富而又深刻的思想內(nèi)涵，精神文明的發(fā)展與政治息息相關(guān)。閱讀下列材料：材料1：“惟天地，萬物父母；惟人，萬物之靈”(《尚書》)。“人，天地之性最貴者也”(《說文解字》)?！皻⑸沓扇省?，“主忠信，徙義，崇德也”(孔子)；“舍生取義”(孟子)?！叭f物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和”(老子)；“禮之用，和為貴，先王之道斯為美”(孔子)。

材料2：文明之所以進(jìn)，其原因不一端，而思想自由，其總因也?！抑袊鴮W(xué)界之光明，人物之偉大，莫盛于戰(zhàn)國，該思想自由之明效也……?！簡⒊骸侗＝谭撬宰鹂渍摗?/p>

材料3：有人說，中華文明的演進(jìn)，是物質(zhì)文明的發(fā)展，特別是生產(chǎn)力的發(fā)展起著基礎(chǔ)性、決定性的作用。

請回答：

(1)概括材料1中古代中華文明的思想內(nèi)涵。

(2)思想自由是文明演進(jìn)的重要原因。材料2中戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)思想自由的根本原因是什么？這種“思想自由”狀況在秦、漢時(shí)期發(fā)生了怎樣的變化？

(3)就材料3中的觀點(diǎn)，請你以春秋戰(zhàn)國時(shí)期文明發(fā)展為例加以論證。[解析]第(1)問屬于概括要點(diǎn)類，注意讀通材料，提煉要點(diǎn)。要求點(diǎn)要全，面要廣，注意問題的角度和層次；第(2)為材料問答題，需要概括教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解答；第(3)問是觀點(diǎn)論證題，結(jié)合所學(xué)為觀點(diǎn)找出論據(jù)。[答案]

(1)內(nèi)涵：人文精神(或以人為本)，忠信、崇德中和。

(2)原因：社會大變革。秦始皇焚書坑儒，思想高度專制；漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，思想大一統(tǒng)。

(3)鐵器的使用，推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而帶來整個(gè)文明的進(jìn)步。

嘗試用上述方法做以下題目近代以來，在科技革命的推動下，人類社會發(fā)生了深刻地變遷。閱讀下列材料：材料1：從科技發(fā)明到產(chǎn)品投入市場所用平均時(shí)間1885～1919年1920～1944年1945～1964年從科技發(fā)明到生產(chǎn)技術(shù)成熟30年16年9年從生產(chǎn)技術(shù)成熟到產(chǎn)品投入市場7年8年5年材料2：某發(fā)達(dá)國家科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率時(shí)間1929～1947年1948～1973年1974年～80年代中期貢獻(xiàn)率31%33%40%材料3：中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化請回答：(1)材料1、2分別反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的哪些特點(diǎn)？(2)材料3反映了改革開放以來中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的根本原因是什么？與發(fā)達(dá)國家相比，中國應(yīng)如何調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？解析：本題運(yùn)用圖表創(chuàng)設(shè)情境，考查對材料信息的概括，結(jié)合題目設(shè)問，利用變化類，“特點(diǎn)”類技巧進(jìn)行解答。第(1)問從表格數(shù)據(jù)中不難看出，科技轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的時(shí)間縮短、速度加快，科技對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)加大；第(2)問從圖表看第三產(chǎn)業(yè)明顯增長、第一產(chǎn)業(yè)下降，原因從生產(chǎn)力、科技角度回答，調(diào)整從增加科技含量，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等角度回答。答案：(1)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的速度加快，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)增長的推動作用加大。(2)變化：改革開放以來，中國第一產(chǎn)業(yè)比重明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)比重基本穩(wěn)定，第三產(chǎn)業(yè)比重持續(xù)增加。原因：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。特別是科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。調(diào)整：調(diào)整中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本途徑是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)改造三大產(chǎn)業(yè)；發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)；提高第二產(chǎn)業(yè)的科技含量；大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)?；旌闲筒牧辖馕鲱}的解題技法

將文字材料、圖片材料和表格材料等結(jié)合起來的材料解析題，其突出特點(diǎn)是材料類型多樣化，以文物圖示、表格、文字等各種材料為依托考查學(xué)生的綜合能力。此類題目的主要特點(diǎn)是容量大、信息量大，比較能考查學(xué)生的綜合分析能力。混合型材料題是近幾年來高考命題的趨勢，因而平時(shí)要多加注意。

可采用解答材料題的通用的方法；解答混合型材料題的方法還可以按照如下具體步驟進(jìn)行

(1)瀏覽材料和試題設(shè)問，明確知識定位。

(2)根據(jù)試題設(shè)問，閱讀材料，綜合運(yùn)用多種方法，最大限度地獲取有效信息，找到突破口后再聯(lián)系教材相關(guān)知識，理清材料與設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。解答過程中可運(yùn)用的輔助方法主要有概括法、提要法等。[示例](2011·廣州模擬)閱讀下列材料：材料1：春風(fēng)又綠歐羅巴材料2：光榮與夢想——?dú)W洲一體化大事記(1951～1995)：1951年，法國、聯(lián)邦德國、意大利等六國建立煤鋼共同體。1958年，上述六國建立歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體。1967年，上述三個(gè)共同體合并為歐洲共同體。1973年，英國等六國先后相繼加入。1979年，歐共體各國成立歐洲議會，加強(qiáng)各國的政治聯(lián)系，協(xié)調(diào)彼此的對外政策。1991年，歐共體通過了歐洲聯(lián)盟條約。兩年后，歐洲聯(lián)盟正式成立，成為一個(gè)具有經(jīng)濟(jì)和政治雙重性質(zhì)的組織。1993年，歐洲統(tǒng)一大市場正式啟動，實(shí)現(xiàn)了人員、貨物、資本和服務(wù)的自由流動。1995年，奧地利、芬蘭和瑞典加入歐洲聯(lián)盟。材料3：機(jī)遇挑戰(zhàn)共贏據(jù)有關(guān)報(bào)道，作為歐盟負(fù)責(zé)國際貿(mào)易的最高官員，曼德爾森此次在北京的演講題目是“充滿機(jī)遇的世界——中國、全球化及國際貿(mào)易體系的未來”。

請回答：

(1)概括歐洲一體化的演進(jìn)趨勢。

(2)結(jié)合所學(xué)知識指出歐洲一體化的形成原因或條件有哪些？

(3)歐洲一體化進(jìn)程逐步加快，對國際關(guān)系和中國各產(chǎn)生了怎樣的影響？[解析]

本題為文字和圖片材料題，圖文并茂，思路開闊，綜合性和靈活性強(qiáng)，涉及歐洲走向聯(lián)合的過程及其對于世界與中國的影響。本題需要客觀全面分析，概括了歐洲聯(lián)合的進(jìn)程和影響，隨著歐洲聯(lián)合的拓展和中歐交往的深化，對于世界政治的多極化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的沖擊不可低估。通過此題可以有利于進(jìn)一步理解和把握當(dāng)今政治格局的多極化與世界經(jīng)濟(jì)的全球化兩大發(fā)展趨勢。[答案]

(1)從經(jīng)濟(jì)一體化到政治一體化。

(2)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，歐洲各國聯(lián)系日益密切；二戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了西歐，只有加強(qiáng)聯(lián)合才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)；處在美蘇兩強(qiáng)夾縫中的西歐各國只有加強(qiáng)聯(lián)合維護(hù)自身的安全；經(jīng)過了多次戰(zhàn)爭后西歐各國認(rèn)識到只有加強(qiáng)聯(lián)合才能消除民族矛盾，避免戰(zhàn)爭；西歐各國具有相同的歷史文化傳統(tǒng)。(答出3點(diǎn)即可)(3)對國際關(guān)系：政治上：形成了資本主義世界美日歐三足鼎立的局面；沖擊了兩極格局，促進(jìn)了世界多極化。對中國：政治上：加強(qiáng)中歐合作，可有效地牽制單邊主義。經(jīng)濟(jì)上：可擴(kuò)大對外貿(mào)易，開辟市場，但也存在貿(mào)易爭端和摩擦。

嘗試用上述方法做以下題目以歐洲聯(lián)合為代表的經(jīng)濟(jì)區(qū)域化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢之一。閱讀下列材料，回答問題。材料1：歐洲國家痛定思痛，為免遭戰(zhàn)禍而聯(lián)合起來，成立歐洲合眾國；屆時(shí)國與國的界限將大大減少，不受限制的旅行將成為可能，歐洲經(jīng)濟(jì)將成為一個(gè)整體，作為現(xiàn)代國家和文明之母的歐洲將再現(xiàn)輝煌。——《丘吉爾在蘇黎世大學(xué)的演講(1946年)》材料2：當(dāng)法國外交部長羅貝爾·舒曼1950年5月9日呼吁就歐洲煤鋼聯(lián)營的建議進(jìn)行討論時(shí)，聯(lián)邦政府(西德)毫不踟躕地完全同意，準(zhǔn)備與之合作。羅貝爾·舒曼要求“創(chuàng)造具體事實(shí)，作為團(tuán)結(jié)行動的先決條件，以克服德法之間的舊日仇恨。”簽訂煤鋼聯(lián)營條約是沿著這條道路邁出的第一步；對于法德兩國來說，其最深遠(yuǎn)的意義在于：建立了煤鋼的共同生產(chǎn)后，德法之間進(jìn)行任何戰(zhàn)爭不僅是不可想像的，而且物質(zhì)上也不可能。因此，煤鋼聯(lián)營條約的締結(jié)，首先就莊嚴(yán)地和最終地結(jié)束了兩國人民過去由于互不信任、競爭和利己主義所造成的彼此一再以兵戎相見的狀態(tài)?！栋⒌羌{回憶錄》(1945～1953)材料3：材料4：西歐……是美國非常強(qiáng)有力的競爭對手。……他們正在與我們競爭。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)的問題上，他們在全世界同我們競爭得非常激烈?！覀冊诘诙问澜绱髴?zhàn)結(jié)束的時(shí)候相比，美國遇到了我們甚至連做夢也沒有想到過的那種挑戰(zhàn)。——1971年美國總統(tǒng)尼克松的一次演說(1)根據(jù)材料1、2，簡述歐洲走向聯(lián)合的主要原因。(2)根據(jù)材料3、4，分析它們可以解決有關(guān)歐洲走向聯(lián)合的哪些方面的問題？請結(jié)合材料加以說明。(3)根據(jù)上述探究，并結(jié)合所學(xué)知識，歸納歐洲走向聯(lián)合對中國產(chǎn)生的重要啟示。(4)從上述探究過程中，你認(rèn)為探究一個(gè)歷史問題可以分為哪幾個(gè)步驟？分別說出每一個(gè)步驟的目的。解析：第(1)問分析材料信息加以概括；第(2)問根據(jù)材料3中圖片的提示從歐共體到歐盟的建立過程進(jìn)行回答，結(jié)合材料4中“美國遇到……的那種挑戰(zhàn)”歸納出歐洲一體化的作用；第(3)問從加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作、組建共同體等方面分析；第(4)問綜合以上信息得出從收集材料、使用材料到得出結(jié)論的探究過程。答案：(1)原因：避免戰(zhàn)禍；重振歐洲經(jīng)濟(jì)；主要國家法國和西德的努力。(2)材料3再現(xiàn)了歐洲聯(lián)合的過程；由歐共體到歐盟。材料4反映了歐洲聯(lián)合的后果和影響；歐洲聯(lián)合增強(qiáng)了各國經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高了西歐各國在世界市場的競爭力。(3)啟示：積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)；用組建經(jīng)濟(jì)共同體的方式，維護(hù)亞洲和平局面等。(4)步驟：①收集材料；目的：便于解決問題。②使用材料；目的：解決問題。③得出結(jié)論；目的：為現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒。結(jié)論分析型選擇題的解題技法

此題型加強(qiáng)對歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評價(jià)，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展觀的內(nèi)容多是中學(xué)教材未出現(xiàn)的結(jié)論，往往以全新的結(jié)論(或表述)出現(xiàn)，而選項(xiàng)則多是教材所涉及的內(nèi)容。(1)回答這類選擇題時(shí)，主要的不是憑借歷史知識，而是依靠正確的分析判斷能力和較高的史學(xué)理論水平。主要搞清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，要根據(jù)題干的結(jié)論，分析與史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行綜合辨析，同時(shí)結(jié)合史論結(jié)合的方法進(jìn)行判斷。(2)注意問題的轉(zhuǎn)換，根據(jù)論點(diǎn)所指事件的時(shí)間信息，利用所學(xué)知識與之關(guān)聯(lián)，對題目觀點(diǎn)進(jìn)行論證或者否定。[示例]

中央電視臺播出的大型電視紀(jì)錄片《大國崛起》解說詞寫道：17世紀(jì)，英國“在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)了現(xiàn)代文明的入口處……在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球?！庇皳屨剂讼葯C(jī)”和“傲視全球”的典型表現(xiàn)分別是 (

)A．通過新航路的開辟，推動資本主義的迅速發(fā)展B．確立了君主立憲制，通過《航海條例》加強(qiáng)了海外貿(mào)易C．確立了君主立憲制，通過工業(yè)革命成為最發(fā)達(dá)的工業(yè)國D．率先完成工業(yè)革命，確立了海上霸主和世界殖民霸主的地位[解析]

題目中提供了兩個(gè)論點(diǎn)，即“搶占了先機(jī)”和“傲視全球”。解答本題的關(guān)鍵是注意時(shí)間。“搶占了先機(jī)”是在17世紀(jì)，英國最早確立君主立憲制，為資本主義的發(fā)展提供了政治保障。19世紀(jì)上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國，所以說是“傲視全球”。[答案]

C

嘗試用上述方法做以下題目1．有人說，17世紀(jì)末的英國國王開始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”主要指(

)A．光榮革命的勝利B．《權(quán)利法案》的公布C．責(zé)任內(nèi)閣制的形成D．進(jìn)行議會改革解析：注意“17世紀(jì)末”這個(gè)時(shí)間信息，結(jié)合時(shí)間理解“緊箍咒”觀點(diǎn)的含義。1689年英國頒布《權(quán)利法案》，確立了議會主權(quán)，限制了王權(quán)，等于給國王戴上了“緊箍咒”。答案：B2．《英國政治制度史》中說：“如果把1688年前后的歷史變化聯(lián)系起來看，誰也無法否認(rèn)它是英國政治制度史上的一次以政變?yōu)樾问降母锩乙曇袄迷介L，其革命性就越明顯。”這種革命性主要表現(xiàn)為(

)A．責(zé)任內(nèi)閣制開始逐漸形成B．推翻了封建專制王權(quán)，建立了議會制共和國C．實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)社會向近代民主社會的轉(zhuǎn)變D．工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了更多的參政權(quán)和選舉權(quán)解析：責(zé)任內(nèi)閣制開始逐漸形成是在1721年，故排除A；B發(fā)生在英國資產(chǎn)階級革命期間，不符合題意；D是1832年議會改革的結(jié)果，也不符合題意；光榮革命結(jié)束了斯圖亞特復(fù)辟王朝統(tǒng)治，為君主立憲制確立奠定了基礎(chǔ)，英國實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)專制社會向近代民主社會的轉(zhuǎn)變，故答案為C。答案：C圖片類材料型選擇題的解題技法(1)歷史圖片類材料型選擇題主要以歷史照片、圖片或繪畫等為載體，主要考查學(xué)生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的歷史闡釋能力。這類試題不僅提供了生動活潑、直觀形象的試題意境，使試題呈現(xiàn)圖文并茂的效果，而且也為考生提供了豐富的感知材料和直觀印象，為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間，反映了文綜試題命題改革的方向。(2)歷史圖片類材料型選擇題其呈現(xiàn)方式主要有兩種基本模式：一是試題提供圖片材料(宣傳畫、漫畫、歷史照片、文物展示等)及其材料的出處、注釋及提示語等，二是提出“設(shè)問”，指出解題的方向和范圍。這類試題的基本特征是：試題新穎直觀、生動活潑；強(qiáng)調(diào)對材料的正確理解，要求考生弄清圖片材料所反映的歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)不同學(xué)科之間能力的相互滲透和融會貫通。

圖片材料型選擇題將一定的信息隱含在圖片里，借助圖片研究事物的特征、規(guī)律或聯(lián)系等，解答好這類題，需要堅(jiān)持“三步走戰(zhàn)略”。第一步：審，一是審圖，要求弄清圖片有幾個(gè)要素和幾層含義；二是審注，注的內(nèi)容對圖起補(bǔ)充性或解釋性的作用，對理解圖及組織答案有好處；三是審設(shè)問，設(shè)問是圖片題的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不同的設(shè)問決定了不同的答題方向。第二步：比，即對圖片中的內(nèi)容或橫向或縱向比較。第三步：聯(lián)，即用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，注意圖與圖之間的聯(lián)系，注意圖與教材相關(guān)知識的聯(lián)系。[示例]

從圖中信息看，新中國建立后，旨在變革土地所有制的是 (

)[解析]本題以圖片與文字注釋為依據(jù)考查我國土地所有制的改變，解題時(shí)，要仔細(xì)審讀圖片，結(jié)合文字注釋，聯(lián)系教材知識做答。A、D是農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式管理方式的變化，土地制度的改變；B項(xiàng)“大躍進(jìn)”主要指工業(yè)上的大煉鋼鐵；C項(xiàng)農(nóng)民合作社是三大改造時(shí)國家對農(nóng)業(yè)的社會主義改造內(nèi)容，改造實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制到集體所有制(公有制)的轉(zhuǎn)變。[答案]

C

嘗試用上述方法做以下題目1．下圖說明城市經(jīng)濟(jì)體制改革后 (

)①國有企業(yè)、集體企業(yè)的比重明顯下降②城市個(gè)體及其他企業(yè)占有較大比重③由單一公有制經(jīng)濟(jì)向以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變④國有企業(yè)改革已經(jīng)完成A．①②③④

B．①②③C．②③④ D．①③④解析：本題是一道圖片類材料型選擇題，通過對兩幅圖的對比，同時(shí)結(jié)合圖例來對比，顯然看出國有企業(yè)、集體企業(yè)比重下降，城市個(gè)體及其他企業(yè)占有比重較大，再聯(lián)系教材知識可分析出通過城市經(jīng)濟(jì)體制改革，我國所有制形式由單一公有制經(jīng)濟(jì)向以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。答案：B2．從下面兩幅圖中，我們能得出市場經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)代化建設(shè)的推動作用表現(xiàn)在 (

)A．市場經(jīng)濟(jì)建立并逐步完善B．經(jīng)濟(jì)高速增長，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長的奇跡C．人民生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化D．我國全面進(jìn)入了小康社會解析：仔細(xì)觀察圖片，圖片反映的是人們購買商品形式的變化，這反映了人民生活水平的變化，故選C。答案：C文字型材料解析題的解題技法

材料解析題是一種主觀性試題，是高考?xì)v史的三大題型之一，具有“制作巧、容量大、靈活性和區(qū)分度強(qiáng)”的特點(diǎn)，一般由材料出處、題目、提示語組成。

文字型材料解析題的一般做法為：讀、找、析、答，其具體做法如下：

(1)讀：讀材料、讀材料后面的問題，看問題的要求。先粗讀材料，然后看問題，帶著問題有目的、有針對性地讀材料。

(2)找：找材料中與審讀問題的相關(guān)部分，找材料與教材知識的相關(guān)部分。(3)析：分析材料中的有效信息和教材中印證材料觀點(diǎn)且符合求答項(xiàng)的知識點(diǎn)。

(4)答：就是組織答案。把分析得出的有效信息和知識點(diǎn)，清楚地表達(dá)出來。[示例]

閱讀下列材料：材料1：中國和希臘分別走過幾千年的文明歷程，各自擁有東方和西方最輝煌的文化遺產(chǎn)。2004年自古有“西方文明的搖籃”之稱的雅典、2008年中國政治文化中心首都北京各自舉辦了28屆、29屆奧運(yùn)會，展現(xiàn)了民族文化的風(fēng)采。

材料2：放眼將來，具有儒家特色的現(xiàn)代性在東亞出現(xiàn)的可能性極大。其實(shí)，“東亞現(xiàn)代性”雖然深受西歐和美國的影響，卻不只是西方發(fā)展模式的翻版，(東亞各國)都和傳統(tǒng)有血肉相連的關(guān)系。在塑造東亞傳統(tǒng)時(shí)起過決定性作用長達(dá)數(shù)世紀(jì)的儒家仍可發(fā)揮積極的作用。

請回答：

(1)根據(jù)材料1及所學(xué)知識，可知公元前5世紀(jì)的古希臘與同一時(shí)期的中國戰(zhàn)國時(shí)期都是人才輩出，思想活躍，但內(nèi)容不盡相同。分析兩國思想家關(guān)注問題角度的不同之處。

(2)材料2是如何認(rèn)識儒家傳統(tǒng)在東亞現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用的？你如何看待這一觀點(diǎn)？[解析]

本題考查中西方思想，體現(xiàn)了“中外關(guān)聯(lián)”的特點(diǎn)。第(1)問公元前5世紀(jì)的古希臘，智者運(yùn)動興起，智者學(xué)派和蘇格拉底的思想都注重人的價(jià)值，具有哲學(xué)理性。戰(zhàn)國時(shí)期中國進(jìn)入封建社會，戰(zhàn)國時(shí)期的中國思想家關(guān)注的是社會問題的解決，具有實(shí)用性。由此不難解答；第(2)問由材料中的“不只是西方發(fā)展模式的翻版……在塑造東亞傳統(tǒng)時(shí)起過決定性作用長達(dá)數(shù)世紀(jì)的儒家仍可發(fā)揮積極的作用”可得出第一小問的答案。第二小問屬于開放性設(shè)問，只要能言之有理、自圓其說即可。[答案]

(1)古希臘思想家關(guān)注的是人的作用、價(jià)值，具有哲學(xué)理性。中國戰(zhàn)國時(shí)期的思想家關(guān)注的是社會問題的解決，具有實(shí)用性。

(2)東亞現(xiàn)代化進(jìn)程不是照搬西方模式，儒家傳統(tǒng)在現(xiàn)代化進(jìn)程中仍然可以發(fā)揮積極作用。評價(jià)：學(xué)生無論對此觀點(diǎn)持肯定或否定態(tài)度，只要言之有理、能自圓其說即可。

嘗試用上述方法做以下題目圍繞中國古代是否屬于專制政體，西方曾進(jìn)行了長期的論戰(zhàn)。閱讀下列材料：材料1：雖然我們已經(jīng)說過中國的政府形式是君主制，……它還在一定程度上是貴族政體?！乙炎鲞^徹底的調(diào)查研究，可以肯定下述情況是確鑿無疑的，那就是：皇帝無權(quán)封任何人的官或增加對任何人的賜錢，或增大其權(quán)力，除非根據(jù)某個(gè)大臣提出的要求這樣做?！敻]《利瑪竇中國札記》材料2：我們的傳教士們告訴我們，那個(gè)幅員遼闊的中華帝國的政體是可稱贊的，它的政體的原則是畏懼、榮譽(yù)和品德兼而有之。……是不是我們的傳教士們被秩序的外表所迷惑了呢？是不是因?yàn)樵谀抢?，不斷地行使單一的個(gè)人意志，使他們受到了感動呢？——孟德斯鳩《論法的精神》請回答：(1)利瑪竇與孟德斯鳩各自的觀點(diǎn)是什么？(2)就上述材料而言，你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更可信？請結(jié)合作者的史料依據(jù)及所處的時(shí)代背景，闡明你的理由。(假定明清政治制度基本相同)(3)據(jù)清華大學(xué)侯旭東教授研究，“中國專制說”在歐洲萌生，代表的是西方人的中國觀，這種觀點(diǎn)在近代傳入中國，短時(shí)間之內(nèi)便被廣泛傳播。請結(jié)合時(shí)代背景，簡析“中國專制說”在近代中國廣泛傳播的原因。解析：本題屬于觀點(diǎn)論證題。第(1)問從材料中不難得出二人的觀點(diǎn)：中國是專制政體、中國不是嚴(yán)格意義上的專制政體；第(2)問要了解史學(xué)研究的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上可知親身經(jīng)歷要比單純的聽說更有說服力；第(3)問在近代傳播的原因應(yīng)該從近代中國社會發(fā)展的狀況去分析：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資產(chǎn)階級的政治要求，傳播新思想的需要等。答案：(1)利瑪竇認(rèn)為中國古代并不是嚴(yán)格意義上的專制政體(或一定程度上是貴族政體)。孟德斯鳩認(rèn)為是專制政體。(2)利瑪竇的觀點(diǎn)更可信。理由：①利瑪竇曾經(jīng)長期生活在中國，獲得的是第一手史料。②利瑪竇沒有強(qiáng)烈的政治目的。③孟德斯鳩依據(jù)的是二手史料，根據(jù)來華傳教士傳遞的信息，推導(dǎo)出來的結(jié)論。④孟德斯鳩處于反專制的啟蒙時(shí)代，帶有強(qiáng)烈的政治目的。(答出任意三點(diǎn)，即可得滿分)(3)經(jīng)濟(jì)：民族資本主義的產(chǎn)生發(fā)展；政治：民族資產(chǎn)階級希望建立資產(chǎn)階級民主政體；思想：“專制說”有利于宣傳西方啟蒙思想，是抨擊清政府統(tǒng)治的有力工具。(能結(jié)合史實(shí)背景進(jìn)行分析，言之成理，都可以酌情給分)綜合型試題的解題技法

綜合型試題是把分散在教材不同章節(jié)、處于不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史事件(現(xiàn)象)融合在一起進(jìn)行考查的非選擇題，它既便于考查知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析問題、解決問題的能力。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

綜合型試題是近幾年高考的主要題型，此類題目較好地體現(xiàn)了高考加強(qiáng)綜合能力考查的命題趨勢，解答時(shí)要注意：一看，即看背景材料及設(shè)問；二找，即找出設(shè)問中的求答項(xiàng)和限制條件；三思，即思考解題的突破口及方法；四判，判斷考查的主要內(nèi)容；五答，即根據(jù)設(shè)問，逐問作答。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。[示例]閱讀下列材料：材料1：

材料2：近代自然科學(xué)從誕生之日起就在各個(gè)領(lǐng)域開始了對古代權(quán)威和基督教神學(xué)的反叛和進(jìn)攻，而科學(xué)自身的每一個(gè)勝利又都是對宗教教義和傳統(tǒng)觀念的致命打擊與否定。隨著各門科學(xué)的發(fā)展，一種以靜觀反思代替盲目信仰、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)代替經(jīng)驗(yàn)古訓(xùn)的懷疑批判的近代理性精神產(chǎn)生了……人們熱烈地崇尚以科學(xué)為代表的理性，在歐洲大地形成了一股強(qiáng)勁的理性主義思潮，對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！蛑d、張幼香主編《西方文化史》

材料3：現(xiàn)在我們知道，這個(gè)理性的王國不過是資產(chǎn)階級的理想化的王國；永恒的正義在資產(chǎn)階級的司法中得到實(shí)現(xiàn)；