數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

Word-38-數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常需要預(yù)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注重哪些問(wèn)題呢？這次為您收拾了10篇數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案【最新，假如能協(xié)助到親，我們的一切努力都是值得的。

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估量三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體味算法的多樣化。

使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)辦法和學(xué)問(wèn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體味解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，提升解決問(wèn)題的能力。

使同學(xué)在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感觸數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提升合作溝通的能力，獲得勝利的體悟，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)時(shí)光：十二課時(shí)

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版三班級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁(yè)、第116頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)利用觀看、猜想、動(dòng)手操作、合作溝通等活動(dòng)，找出容易事物的羅列數(shù)。

2、經(jīng)受探究容易事物羅列邏輯的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)此有挨次地全面地思量問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)展符號(hào)感。

3、，使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感觸數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)受探究容易事物羅列邏輯的過(guò)程，能找出容易事物的羅列數(shù)。

難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺和應(yīng)用邏輯，注重有一定的挨次，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的羅列數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

（課件展示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)覺大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的才智，請(qǐng)你們先想方法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提醒是：請(qǐng)用數(shù)字7、3、9擺出全部的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大羅列中的第四個(gè)。）他們?nèi)齻€(gè)好伴侶都犯傻了，怎么辦呢？學(xué)生們能幫幫他們嗎？生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：利用故事情景設(shè)疑，激活同學(xué)的探索欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有效地激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體味到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值。）

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1、動(dòng)手操作，自主探索

師：這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們先試著寫一寫，假如你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思量，也可以和同桌合作。

同學(xué)開頭動(dòng)手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有些一個(gè)人思量，有些則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數(shù)，老師巡察。

師：學(xué)生們剛才都在很仔細(xì)的思量，你們一共寫出了多少個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你的探究結(jié)果？

匯報(bào)溝通。

生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，老師按照巡察的狀況重點(diǎn)出示幾份，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題：有些重復(fù)寫了，有些漏寫了。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用動(dòng)手操作、實(shí)踐體悟，讓同學(xué)初步感知羅列的辦法，同學(xué)浮現(xiàn)了不同的答案，這一認(rèn)知矛盾激活了同學(xué)進(jìn)一步的探索欲望。）

2、小組合作溝通

（1）師：每個(gè)學(xué)生寫出的個(gè)數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才干很快寫出全部的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？

請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)研究溝通一下，小組長(zhǎng)記錄下你們組研究的結(jié)果，一會(huì)到上面來(lái)出示。

（2）小組內(nèi)溝通（師巡察，隨機(jī)參加研究）

（3）出示溝通

師：你們一共擺了幾個(gè)三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么辦法記錄既清晰明白又不重不漏？

師：哪個(gè)小組情愿先來(lái)出示一下你們的探索成績(jī)？

生1：我們一共擺了6個(gè)三位數(shù)，我們的辦法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個(gè)數(shù)字交換位置，分離記錄下來(lái)。（出示小組的記錄）

師：說(shuō)的很好，還有其他辦法嗎？

生2：我們也擺出了6個(gè)數(shù)，我們的辦法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出973、937；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出793、739；當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分離記錄在里面，這樣越發(fā)清晰。（出示小組的記錄）

師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的辦法？

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的辦法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時(shí)，可以寫出379、379；當(dāng)百位上是7時(shí)，可以寫出739、793；當(dāng)百位上是9時(shí)，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分離記錄在里面。（出示小組記錄）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)舉行有序思量，是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓同學(xué)自己研究解覺這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有利于同學(xué)主體性的發(fā)揮。利用匯報(bào)不同的辦法，使同學(xué)進(jìn)一步理解此類問(wèn)題解決的辦法，體味解決問(wèn)題策略的多樣性，突出羅列的有序性，培養(yǎng)了同學(xué)推理的能力，有序、全面思量問(wèn)題的意識(shí)。）

師：（展示課件）這是其中部分學(xué)生的擺數(shù)過(guò)程，你有什么發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺他是根據(jù)一定的挨次擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。（師隨機(jī)板書：有挨次不重復(fù)不遺漏）

現(xiàn)在我們繼續(xù)協(xié)助小動(dòng)物們找開鎖密碼吧！（展示課件），這是學(xué)生們找出的六個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

生：從小到大羅列的第四個(gè)數(shù)，是739。

師：你們真棒！小動(dòng)物們可興奮了！他們最終見到了企鵝博士

（設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)在探索邏輯的活動(dòng)中獲得勝利的體悟，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。這就是我們今日學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的學(xué)問(wèn)。（板書：數(shù)學(xué)廣角）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1、他們?nèi)缓冒閭H在企鵝博士家做完客后，小猴提議說(shuō)，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的十分開心，而且還拍下了一些好玩的場(chǎng)景，學(xué)生們想看嗎？（想）

2、課件展示場(chǎng)景1：

⑴請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖畫里看到了什么？

（老師隨即提出問(wèn)題："是啊，他們拍完了《西游記》決定拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換辦法呢？"）

⑵同學(xué)用自己喜愛?的辦法，自立思量，可以用符號(hào)代替人物在紙上比劃。

⑶匯報(bào)溝通。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；

生3：我認(rèn)為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。

溝通的過(guò)程中，把同學(xué)剛才用符號(hào)代替畫下來(lái)的出示在黑板上，相互學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的自信念。

3、課件展示場(chǎng)景2

⑴老師介紹：這幾位小伴侶正在影視城玩嬉戲，試試當(dāng)小演員的味道呢！可是他們好似鬧沖突了，要交換角色了，看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了吧！）

⑵三人小組把自己當(dāng)成小演員，也來(lái)做做這個(gè)嬉戲，要保證把全部狀況都排列出來(lái)。

①三人小組，開頭研究。

②上臺(tái)演示，全班溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是同學(xué)在日常生活中能接觸到的羅列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓同學(xué)用符號(hào)來(lái)代替，一方面是為了驗(yàn)證的便利，進(jìn)展同學(xué)的符號(hào)感。另一方面也拓寬了學(xué)問(wèn)面。提醒同學(xué)：不但數(shù)字有羅列問(wèn)題，人物有羅列問(wèn)題，其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有羅列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景2的問(wèn)題時(shí)，采納三人小組身臨其境羅列法，不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，而且體味到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了同學(xué)的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。）

（三）運(yùn)用羅列，制作獎(jiǎng)品

1、今日學(xué)生們的表現(xiàn)都十分不錯(cuò)，教師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)同學(xué)幾朵特殊的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱]涂色彩，需要學(xué)生們利用自己的努力來(lái)完成。展示：

（提醒：每朵花都要不一樣，涂出全部狀況，看誰(shuí)涂的辦法好）

2、同學(xué)開頭動(dòng)手涂，老師巡回檢查，協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，鼓舞有長(zhǎng)進(jìn)的同學(xué)。

3、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)出示，下面同學(xué)評(píng)價(jià)，老師嘉獎(jiǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)往往對(duì)教師發(fā)的獎(jiǎng)品很感愛好，老師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā)給自己的獎(jiǎng)品，能更好地引起同學(xué)的愛好。題目還具有一定的開放性，看上去好似有8朵花要涂，其實(shí)全部辦法排列后，惟獨(dú)6朵花被上色了，以此舉行思維拓展，培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。）

四、回顧收拾，反思提高。

利用今日的學(xué)習(xí)，你有什么心得？

（同學(xué)暢談心得）

請(qǐng)學(xué)生們?cè)谡n下試試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句故意思的話，下節(jié)課我們一起溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)繼續(xù)保持探索欲望，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角

有挨次不重復(fù)不遺漏

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握求周長(zhǎng)的計(jì)算辦法；能正確的舉行求周長(zhǎng)的計(jì)算。

2、使同學(xué)利用自立思量，然后在小組中溝通等方式經(jīng)受求周長(zhǎng)的過(guò)程，使同學(xué)把握求周長(zhǎng)的辦法。

3、培養(yǎng)同學(xué)自立思量、樂觀探究、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，感觸數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：學(xué)生們，你們知道衢州的哪些公園（同學(xué)自由發(fā)言）

喜愛?逛公園嗎？今日，咱們就一起到一個(gè)小街心公園巡游一下吧。

板書課題：游園

請(qǐng)學(xué)生們將課本翻到第46頁(yè)情境圖，提問(wèn)

觀看公園平面圖，你能發(fā)覺那些數(shù)學(xué)信息？

假如同學(xué)沒說(shuō)出課本中提出的問(wèn)題，老師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問(wèn)題：張奶奶天天清晨都要圍著公園邊的小路漫步?????。算一算，張奶奶走一圈是多少米？

師：你能按照這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生們先自己試著做一做，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

老師巡察指導(dǎo)，讓先做完的同學(xué)板演。同學(xué)可能浮現(xiàn)以下的做法

①240+410+200+190+560+200=1800（米）

②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

師：這位學(xué)生，請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

同學(xué)說(shuō)自己的主意。

師對(duì)同學(xué)發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引發(fā)同學(xué)說(shuō)出不一樣的辦法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。

可以問(wèn)：你是怎樣想的？誰(shuí)跟他的主意一樣？你為什么這樣做？

誰(shuí)還有類似的辦法？這兩種辦法哪里比較相像？

誰(shuí)還有不同的辦法？和他的辦法不同在哪里？

這兩種辦法你喜愛?哪一種？為什么？

師：其實(shí)我想的和你們一樣，我也喜愛?這種辦法。學(xué)生們用好方法求出了公園的周長(zhǎng)，那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎？請(qǐng)學(xué)生們先自己算一算。

二、師巡察指導(dǎo)，并指名板書。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

同學(xué)可能列出的算式

36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引領(lǐng)同學(xué)明了各個(gè)算式的意思。可以提問(wèn)

圖中惟獨(dú)一個(gè)36和一個(gè)20，你寫了兩個(gè)是怎么回事？

誰(shuí)還有不同辦法？你是怎樣想的？這個(gè)算式是什么意思？

師：學(xué)生們真聰慧！想到了這么簡(jiǎn)便的辦法。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍脤W(xué)到的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。（展示題目）

師：房頂三角形長(zhǎng)20米，房子高（不包括房頂）長(zhǎng)41米，房子寬39米，房子的周長(zhǎng)是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

容易的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況

13——14容易的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)容易的求平均數(shù)的辦法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)

第1課時(shí)第38頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（展示掛圖、引領(lǐng)同學(xué)觀看并理解圖意）

假如超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售狀況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通。

1、展示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、按照統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、同學(xué)研究并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問(wèn)：假如用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、展示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)完成。

你能跟學(xué)生說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注重什么？

8、研究：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

三、引領(lǐng)同學(xué)舉行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和收拾數(shù)據(jù)的辦法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓同學(xué)理解、體悟統(tǒng)計(jì)的1、出示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么心得？

第2課時(shí)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹起始格與其他格代表的單位不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)容易的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們小學(xué)的校醫(yī)十分關(guān)懷我們學(xué)生的身體健康，常常要了解我們學(xué)生的體重，身高等，（展示年級(jí)座位圖）

假如教師想要了解三（5）班第一組6位學(xué)生的身高的狀況，你有什么方法能讓教師一眼就看明了？

2、提問(wèn)：你決定怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、展示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)按照統(tǒng)計(jì)表試試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組同學(xué)的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

5、展示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)觀看，研究。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？

其他格代表多少個(gè)單位？

這樣畫有什么益處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓同學(xué)根據(jù)例子把其他兩個(gè)學(xué)生的條形補(bǔ)充完整。

8、同學(xué)研究：什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀看體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

10、自立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

小組舉行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖普通在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的肯定值都比較大（如本例中同學(xué)的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)照較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分離是1厘米和1千克）。當(dāng)浮現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)浮現(xiàn)一種沖突：假如每格代表的單位量較小（如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，假如每格代表的單位量較大（如其次個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，實(shí)行用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避開了上述沖突。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)分。

10、利用完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些學(xué)生說(shuō)些什么？

展示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引領(lǐng)同學(xué)把同學(xué)的身高、體重與正常值舉行對(duì)照，找出哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓同學(xué)從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)同學(xué)從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇五

第一單元

第一課我愛我的家

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

２、利用敘述日常家庭生活等活動(dòng)，讓同學(xué)感觸家庭的暖和，激活愛家的情感。

３、利用學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的熟悉和了解，感知社會(huì)長(zhǎng)進(jìn)給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)感觸家庭暖和，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)長(zhǎng)進(jìn)給家庭生活帶來(lái)的變化。課程預(yù)備：

１、教學(xué)課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

２、聽老師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》

３、學(xué)生們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)懷照看下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的學(xué)生來(lái)向大家介紹一下自身的家。

二、熟悉自身的家庭

１、讓兩名學(xué)生展示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

２、談話，讓同學(xué)明了到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三、你什么時(shí)候最想家

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)初的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2、老師給同學(xué)介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本狀況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體味和詳細(xì)事例。讓同學(xué)感觸到小伴侶是在家人的體貼下生長(zhǎng)的。

五、我愛我家

1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

2、出示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比喻，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間整理整潔、整齊。

3、學(xué)生們各抒己見：我們應(yīng)當(dāng)用什么行動(dòng)去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、老師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2、讓同學(xué)將自身的調(diào)查狀況在小組或年級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3、溝通一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)覺了什么？

4、教導(dǎo)同學(xué)珍惜今日的美妙生活。

七、也談我的苦惱。

1、老師：家庭是暖和的，是我們歡樂生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少學(xué)生也會(huì)碰到過(guò)大大小小的“家庭中的苦惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話。

2、讓同學(xué)自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的沖突，通常是怎么解決的。大家相互溝通解決沖突的閱歷。

3、老師設(shè)置三種挑選，同學(xué)先選其一，并說(shuō)明自身挑選的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜愛?我，我也不喜愛?他們。

4、選讀一位同學(xué)的習(xí)作，宣讀。

八、小結(jié)

學(xué)生們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活越發(fā)溫馨、越發(fā)美滿！

其次課、我們的小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自身小學(xué)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體味小學(xué)生活的歡樂，以和小學(xué)與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、利用觀察小學(xué)的櫥窗、展板、專欄、小學(xué)特色角等，感觸小學(xué)文化的豐盛內(nèi)涵，在增加對(duì)小學(xué)的親近感的同時(shí)，獲得樂觀的人生啟迪。

3、利用了解小學(xué)的進(jìn)展變化和全校師生取得的各種成績(jī)，形成為小學(xué)感到自豪驕傲的情感，在潛移默化之中，讓同學(xué)發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的小學(xué)，以開闊同學(xué)的視野，促進(jìn)對(duì)小學(xué)的熟悉和對(duì)將來(lái)小學(xué)的神往。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體味小學(xué)生活的歡樂，以和小學(xué)與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感觸小學(xué)文化的豐盛內(nèi)涵，增加對(duì)小學(xué)的親近感。

教學(xué)難點(diǎn)

從小學(xué)文化中，獲得樂觀的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、收集小學(xué)開展的各種活動(dòng)的照片，小學(xué)的展板、專欄、文化墻、小學(xué)特色角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型小學(xué)的照片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《小學(xué)中的喜悅》

2）提問(wèn)：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜愛?小學(xué)的生活嗎？

（二）豐盛多彩的小學(xué)生活。

1）看圖片，了解小學(xué)開展了哪些活動(dòng)。

2）說(shuō)說(shuō)自身參加小學(xué)活動(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參加的小學(xué)活動(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參加活動(dòng)時(shí)的照片，比賽中獲的獎(jiǎng)，踏青時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。

3）講一講對(duì)自身印象最深的小學(xué)活動(dòng)。

（三）小學(xué)文化探秘

1）將同學(xué)實(shí)地了解到的本校的小學(xué)文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“小學(xué)文化面面觀”、“我最感愛好的一角”、“我給小學(xué)文化的寄語(yǔ)”等幾方面綻開。

2）小組研究，小學(xué)設(shè)計(jì)這樣的小學(xué)文化的用意是什么。

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受容易的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、收拾分析數(shù)據(jù)的辦法。

2、會(huì)在容易的統(tǒng)計(jì)表里反映出收拾數(shù)據(jù)的結(jié)果，能通過(guò)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

3、使同學(xué)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。

1、師：學(xué)生們笑一笑，唉，我怎么發(fā)覺有些學(xué)生有幾個(gè)牙沒有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，本來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？

生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多狀況，大家能記住每個(gè)學(xué)生換幾顆牙嗎？（不能）

2、教師十分想知道你們換牙的狀況，請(qǐng)大家想一想，怎樣才干讓教師很清晰地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調(diào)查收拾，體悟過(guò)程。

1、暢談主意

生1：可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生2：可以請(qǐng)他們分離舉手表示。

生3：可以請(qǐng)換1顆牙的學(xué)生站一排，請(qǐng)換2顆牙的學(xué)生站一排，再請(qǐng)換3顆牙的學(xué)生站一排

2、引出課題：像學(xué)生們所說(shuō)的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)登記來(lái)，這個(gè)登記來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（按照同學(xué)的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，試試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工，用自己喜愛?的辦法調(diào)查自己組的換牙狀況。

4、溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄辦法

如同學(xué)想不出，可由教師來(lái)介紹一種辦法。

5、比較辦法，自我優(yōu)化

剛才幾位學(xué)生介紹了自己的記錄辦法，你喜愛?哪種辦法？為什么？

6、收拾各組數(shù)據(jù)，把全班狀況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

7、分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)覺了什么？引領(lǐng)同學(xué)按照?qǐng)D、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

（1）下面我們用先記錄再收拾的辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請(qǐng)大家用自己喜愛?的辦法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數(shù)量收拾在表格中。

（2）溝通記錄辦法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結(jié)

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么。

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第六單元《熟悉圖形》中的第一課時(shí)《熟悉角》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀熟悉平面圖形的角，初步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)初步地熟悉角。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)探究角的大小與什么有關(guān)。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。同學(xué)預(yù)備三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：學(xué)生們，一班級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了無(wú)數(shù)的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。（老師展示課件，逐個(gè)展示圖形）全體同學(xué)齊說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？

生1：圓。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？

生1：圓沒有角。

師：你真聰慧！今日，我們就來(lái)熟悉角。（板書課題：熟悉角）

二、探究新知

（一）找角直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：數(shù)學(xué)書上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

師：請(qǐng)你用手指一指。（老師注重動(dòng)作的引領(lǐng)和示范。）

師：教師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下，它們上面有角嗎？

師：（展示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)覺了角？給教師指一指。（老師注重動(dòng)作的引領(lǐng)和示范。）

師：（展示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

師：（展示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？

師：哦，本來(lái)角就是這個(gè)樣子的。

（二）熟悉角

1、抽象出角的概念。（展示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃耀出）。

2、觀看角，教學(xué)角的各部分名稱

師：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看這些角，有什么共同的特點(diǎn)？

生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。

師：這些尖尖的。地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。

邊{板書：頂點(diǎn)邊（直直的線）}（尖）

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、探究并把握一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的口算辦法，并能正確地舉行口算，倡導(dǎo)算法的多樣化。

2、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:

掛圖，數(shù)字卡片，小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)

完成口算除法的練習(xí)題一組。

同學(xué)聽算，做完后集體糾正。

二、情境導(dǎo)入

學(xué)生們，隨著社會(huì)的不斷長(zhǎng)進(jìn)，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的進(jìn)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底進(jìn)展到什么程度還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今日教師就帶你們到科技館去參觀。

三、探究新知

1、展示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

同學(xué)仔細(xì)讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、指名列式，板書。

同學(xué)先列出算式，然后思量算法，并在小組內(nèi)溝通。

3、組織同學(xué)研究算法。

將同學(xué)的算法板書在黑板上。

可能浮現(xiàn)的辦法：

1、2×30=6060÷2=30

2、6÷2=360÷2=30

4、將答案寫在書上。

5、完成試一試第1題。

同學(xué)自立完成，體悟乘除法之間的聯(lián)系。

6、完成試一試第2題，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺了什么？

同學(xué)先自立完成，然后觀看縱向的算式，發(fā)覺邏輯，在小組內(nèi)溝通。

組織同學(xué)在小組和全班舉行溝通。

三、拓展應(yīng)用

1、60÷3200÷5240÷8120÷4

560÷7900÷3180÷6270÷9

2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……

你發(fā)覺了什么

3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴還剩多少頁(yè)每看

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均天天看多少頁(yè)

數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇九

第一單元

第一課時(shí)

熟悉長(zhǎng)度單位——毫米

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感觸生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)辦法。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)學(xué)生們觀看數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測(cè)量

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：由于1厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三、同學(xué)動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓同學(xué)用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓同學(xué)先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。

四、揭示課題：

板出：毫米的熟悉

五、建立1毫米的概念

1、熟悉尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)覺了什么？

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、熟悉厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓同學(xué)看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固進(jìn)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)一的第一、其次題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”的目標(biāo)，這里所說(shuō)的“有價(jià)值的、須要的數(shù)學(xué)”就可以理解為對(duì)生活實(shí)用的數(shù)學(xué)．新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也越發(fā)重視同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)變課本中原有些例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)知識(shí)題來(lái)展現(xiàn)課本所要學(xué)的內(nèi)容。反過(guò)來(lái)，在舉行應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如讓同學(xué)估量測(cè)量身邊的事物，這就拉近了書本與同學(xué)的親近度，真正讓同學(xué)體味到所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際用途，還能讓同學(xué)體味到學(xué)習(xí)的樂趣，從而越發(fā)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)覺同學(xué)的估量、估計(jì)能力比較差，浮現(xiàn)了一些笑話，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

我信任要讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，最重要的一點(diǎn)是讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)是有價(jià)值的．所以在教學(xué)中要注意生活實(shí)際，重視同學(xué)直接閱歷，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二課時(shí)

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用動(dòng)手實(shí)踐，使同學(xué)意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天學(xué)生和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：？?

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不便利）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓同學(xué)觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、熟悉幾分米

1、在尺子上熟悉幾分米。

2、展示課件讓同學(xué)熟悉幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓同學(xué)先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固進(jìn)展

1、練習(xí)一的第三題

2、推斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、同學(xué)自立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么心得！

教學(xué)反思：

良好的心情能使同學(xué)的精神振作，不良的心情則會(huì)抑制同學(xué)的智力活動(dòng)。由此可見，營(yíng)造自然寬裕的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好、樹立學(xué)習(xí)信念、主動(dòng)體悟勝利的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為同學(xué)營(yíng)造一種自由、民主、和睦、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體悟樂趣、體悟勝利。我注重激活同學(xué)的探索愛好，并鼓舞同學(xué)可以離開自己的座位自由觀看、測(cè)量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為同學(xué)提供了更大的探究空間。利用在真切情景中讓同學(xué)估一估、量一量、說(shuō)一說(shuō)、算一算、議一議，使同學(xué)建立起分米的表象。豐盛了自己對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性熟悉，為形成正確的空間觀念堆積實(shí)踐閱歷。

第三課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)1

教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)預(yù)備：要求同學(xué)到路邊觀看路標(biāo)，老師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉千米

1、同學(xué)匯報(bào)到路邊觀看到什么。

2、展示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓同學(xué)理解、體味從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓同學(xué)看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓同學(xué)動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？

三、鞏固學(xué)問(wèn)、動(dòng)用學(xué)問(wèn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位

（1）練習(xí)二其次題

（2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在同學(xué)的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有些愛好盎然，而有些是跟著走馬觀花。這就與老師的操控能力、語(yǔ)言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)越發(fā)仔細(xì)鉆研教材，練習(xí)基本功，不斷提升自身素養(yǎng)。激活同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性。

第四課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)2

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)同學(xué)操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體悟1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、同學(xué)實(shí)踐（把全班同學(xué)分為10個(gè)小組舉行測(cè)量）

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，假如你走1000米大約走了多少步。

（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？