《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

Word-12-《一面五星紅旗》說(shuō)課稿1

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《一面五星紅旗》說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。"我'是一名中國(guó)留同學(xué)，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下"我'否決了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)伴侶的恭敬。課文思路清楚，在表述上的特點(diǎn)是利用人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：按照以上教材的特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體味人物內(nèi)情緒感的變化。

(2)理解課文內(nèi)容，體味到"我'對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體味到面包店老板對(duì)我的尊重和理解。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體味我的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表述內(nèi)情緒感的寫法。

二、說(shuō)教法學(xué)法：教無(wú)定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我挑選以下教學(xué)辦法：

1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫通于囫圇課堂教學(xué)，有助于同學(xué)充分感觸語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。

2、想象拓展法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐盛的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，引發(fā)同學(xué)借助教材綻開(kāi)想象，并利用換位思量，體悟人物的內(nèi)心，從汲取至傾吐，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，進(jìn)展同學(xué)的思維，并在讀寫結(jié)合的過(guò)程中，切實(shí)提升同學(xué)的熟悉，指導(dǎo)他們的生活。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感觸中國(guó)留同學(xué)境況非常艱巨。其次課時(shí)：深化探索，體味到"我'對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體味到面包店老板對(duì)我的尊重和理解。下面我將具體說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：板塊復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。其次板塊直奔重點(diǎn)，討論老板的態(tài)度變化。第三板塊多向?qū)υ?，體味情感。第四板塊圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊讀寫結(jié)合、升華情感。

板塊復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。

1.展示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)舉行組詞，造句，檢查同學(xué)對(duì)課文新詞的把握

運(yùn)用狀況。

2.回顧梳理。學(xué)生們，文中都有哪些人物呢?(按照同學(xué)的回答我板書：我、老板)"我'和"老板'之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

3.想像說(shuō)話。文中的"我'是位中國(guó)留同學(xué)，漂流出事后境況非常艱巨，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí)，假如你是這位留同學(xué)你會(huì)怎樣向這位老板求助呢?

【引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)，去體悟，去思量，可以提升同學(xué)處理文本信息的能力，又可以舉行二度創(chuàng)作，提升解決生活問(wèn)題的能力。】

其次板塊直奔重點(diǎn)，討論老板的態(tài)度變化

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：面向我的求助，老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生們輕聲地自由讀課文412段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化?

2、同學(xué)在自主探索的基礎(chǔ)上溝通，課件展示句子，先后舉行研讀。

句："老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我考究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?'這句話，我是這樣舉行教學(xué)的：

先請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引領(lǐng)同學(xué)抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體味，預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)：老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了。然后再讓同學(xué)帶著這樣的體味讀讀這句話。

其次句話："他見(jiàn)"我'醒來(lái)，豎起大拇指說(shuō)："安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。'

這句話我也是采納讓同學(xué)在充分自讀中體味到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，再讓同學(xué)帶著剛才的體味讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

3、我讓同學(xué)把這兩句話連起來(lái)讀一讀，并引發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

【"廉價(jià)的面包老板不肯給我'和"情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)'這一巨大的反差引起同學(xué)劇烈的探索欲望】

第三板塊多向?qū)υ?，體味情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是利用對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)舉行教學(xué)的。

1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：按照同學(xué)的回答，我總結(jié)："是啊，"廉價(jià)的面包老板不肯給我'卻"情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)'，這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。

2、請(qǐng)學(xué)生們默讀課文610自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫上自己的體味。同學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上溝通，我課件展示重點(diǎn)句："我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。')這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來(lái)舉行教學(xué)的。

個(gè)步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生們讀讀這句話，想想"趔趔趄趄'是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的同學(xué)可能就不知道了。我這樣引領(lǐng)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)學(xué)生們查查字典吧。

然后，我問(wèn)：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從"趔趔趄趄'的動(dòng)作中，你感觸到什么?(利用查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感觸到我身體的虛弱，境況的危急。)

我再引領(lǐng)：你能把這種感觸利用朗讀表述出來(lái)嗎?你讀，你讀，舉行大面積的朗讀。其次個(gè)步驟：讀出"趔趔趄趄'背后的那一份堅(jiān)決。

我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生們，我是在什么狀況下否決換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下否決的。學(xué)生們此時(shí)的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的反應(yīng)是什么?

(按照同學(xué)的回答，展示句子："我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。')利用這句話的研讀，可以協(xié)助同學(xué)讀出"趔趔趄趄'背后的那一份堅(jiān)決。

我是這樣教這句話的，請(qǐng)學(xué)生們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書：動(dòng)作和表情。)(同學(xué)能很快找出：楞、注視)

我再問(wèn)："注視'是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)同學(xué)會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要庇護(hù)這面國(guó)旗。)

然后引領(lǐng)讀句，我說(shuō)，這位中國(guó)留同學(xué)正是這樣想的，所以同學(xué)接讀重點(diǎn)句"我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。'

小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō)，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書說(shuō))表述了我的內(nèi)心感觸――板書(內(nèi)心感觸。)

第三個(gè)步驟，讀出我的愛(ài)國(guó)之心。

這里，我主要借助句子"我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來(lái)，再綻開(kāi)。這面做工精美的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依舊那么艷麗。'

我也是先讓同學(xué)讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從"遲疑'"漸漸解下來(lái)'、"再綻開(kāi)'一系列詞語(yǔ)體味五星紅旗無(wú)論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表述了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。(板書：愛(ài)國(guó)之心)

再讓同學(xué)帶著體味讀讀這句話。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無(wú)論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后打算――齊讀重點(diǎn)句"我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。'

接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)，也用我的――動(dòng)作和表情，表述了我的――內(nèi)心感觸(指板書說(shuō))俗話說(shuō)："行動(dòng)賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。'這是一種十分好的寫作辦法值得我們學(xué)習(xí)。

最后，深情地讀課文6―10自然段。

【"預(yù)設(shè)'思維強(qiáng)度頗大，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，可以引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本深處，揣摩文本語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)感情，力求使教學(xué)展現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在地經(jīng)受讀書、感悟、對(duì)話、體悟、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，獲得言語(yǔ)才智的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是學(xué)校語(yǔ)文課堂的價(jià)值所在?！?/p>

第四板塊圖文結(jié)合，加深理解。

這個(gè)板塊是讓同學(xué)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的1112自然段。理解我的愛(ài)國(guó)心激動(dòng)老板。(板書：激動(dòng)老板)

第五板塊讀寫結(jié)合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動(dòng)是內(nèi)情緒感的真切體現(xiàn)，行動(dòng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。讀徹低文，信任課文中那感人的一幕一定會(huì)深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留同學(xué)站在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

同學(xué)寫話。

【在音樂(lè)聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了進(jìn)展語(yǔ)言的目的，又深入了同學(xué)的感悟，敬重同學(xué)的共性體悟，相得益彰】

在同學(xué)充分溝通的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的。敬重、理解、體貼，永久是我們?nèi)祟愖蠲烂畹钠焚|(zhì)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一面五星紅旗

我愛(ài)國(guó)之心-激動(dòng)老板

【設(shè)計(jì)意圖:板書是用精練的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、自然，

抓住了課文的主要內(nèi)容?！?/p>

付板書：

動(dòng)作和表情

內(nèi)心感觸

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿二

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版試驗(yàn)教材三班級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》的其次課時(shí)。

我覺(jué)得在這樣一個(gè)全民族愛(ài)國(guó)熱烈空前高漲的特別時(shí)刻，特別背景下，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時(shí)代意義的!

一、說(shuō)教材

首先，我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面敘述了大事的經(jīng)過(guò)，部分寫"我'在一次漂流中失事，境況十分艱巨;其次部分寫"我'與面包店老板打交道的過(guò)程，"我'否決了他提出用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫"我'的行為激動(dòng)了面包店老思路板，"我'也得到了協(xié)助。雖然本篇文章被支配在有關(guān)國(guó)際友情的主題中，但我覺(jué)得這篇文章最打動(dòng)人的就是我對(duì)國(guó)旗的敬重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外，課文思路清楚，在表述上特點(diǎn)是利用人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。

(2)過(guò)程與辦法目標(biāo)：利用品詞析句、朗讀、感悟、想象，體味我對(duì)國(guó)旗的敬重。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激活愛(ài)國(guó)主義情感，感觸國(guó)際伴侶的友好。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用品詞析句、朗讀、感悟、想象，體味我對(duì)國(guó)旗的敬重。

難點(diǎn)：體味利用外在的動(dòng)作、表情來(lái)表述人物內(nèi)心的寫法。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體悟和感悟的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體悟，有所感悟和思量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采納了引領(lǐng)法，從同學(xué)了解的國(guó)旗學(xué)問(wèn)入手，然后組織同學(xué)在初讀課文，了解大事大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓同學(xué)思量，理解重點(diǎn)詞句，從而體味感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際舉行拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何敬重和愛(ài)惜國(guó)旗。從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性與同學(xué)的主體地位，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

五、設(shè)計(jì)理念：

全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)的價(jià)值取向，也敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體悟。樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、了解國(guó)旗學(xué)問(wèn)，激活愛(ài)國(guó)情感。

文章本不是無(wú)情物。有人曾說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的，冰冷的僵化的，語(yǔ)文失去了生命的底蘊(yùn)。'如何讓三班級(jí)的同學(xué)明了五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)同學(xué)理解文本中"我'的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我利用播放歌曲《五星紅旗》，再讓同學(xué)結(jié)合生活中自己所知道的國(guó)旗學(xué)問(wèn)容易溝通，從而初步激活同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。

2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，同學(xué)自立思量。

本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)舉行教學(xué)，一是"我'的愛(ài)國(guó)情誼，一是面包店老板前后態(tài)度的改變體現(xiàn)出來(lái)的友情。這兩個(gè)點(diǎn)是互相依存的，我的愛(ài)國(guó)情誼促成了老板態(tài)度的改變，而老板態(tài)度的改變又映襯了"我'的愛(ài)國(guó)情誼。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓同學(xué)從重點(diǎn)詞句、段落中真實(shí)體味我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同學(xué)體味到了這一點(diǎn)，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的原因，就迎刃而解了。

在同學(xué)初讀課文，了解大事大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓同學(xué)思量。例如：在同學(xué)自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子，再說(shuō)說(shuō)你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的?讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化?為了解答這一疑問(wèn)，我支配同學(xué)到文中找找在老板提出用面包換國(guó)旗時(shí)，描寫我的反應(yīng)的句子，舉行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句："我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。'時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系上下文思量：這時(shí)，"我'的境況怎樣?"我'可能會(huì)想些什么?同學(xué)在不斷思量的過(guò)程中理解"我'對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、讀中體味情感

在囫圇教學(xué)過(guò)程中，我采納多種朗讀方式，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀，讓同