高二周練十二 教師版

高二語文周練（十二）（教師版）一、古詩文閱讀（一）文言挖空訓練1.閱讀下面的文言文，請對文中劃橫線詞語進行翻譯。（20分）阿房宮賦杜牧六王畢，四海一（統(tǒng)一），蜀山兀（光禿），阿房出(出現(xiàn),此處為“建成”意)。覆壓（覆蓋）三百余里，隔離(遮蔽)天日。驪山北(向北)構而西折，直走(趨向)咸陽。二川溶溶(河水緩流的樣子)，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵(縈繞)回(曲折)，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角(宮室結構的參差錯落，精巧工致)。盤盤(盤旋的樣子)焉，囷囷(曲折回旋的樣子)焉(……的樣子)，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落(座)。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷(分辨不清)，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候(一定地區(qū)的氣象情況)不齊。妃嬪媵（陪嫁的人）嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦(乘著輦車)來于秦，朝(在早上)歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒(明亮的樣子)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳(遠)不知其所之(到)也。一肌一容，盡態(tài)極妍(美麗)，縵立(久立)遠視，而望幸(被寵幸)焉。有不得見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經營(聚斂的金玉珍寶等物)，齊、楚之精英，幾世幾年，摽(搶劫、掠奪)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫(把寶鼎看做鐵鍋，把美玉看做石頭，把黃金看做土塊，把珍珠看做石子)，棄擲邐迤(連續(xù)不斷)，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何(為什么)取之盡錙銖(細微，一絲一毫)，用之如泥沙？使負棟之柱，多于(比)南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷(突出的)，多于在庾(露天的谷倉)之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻(欄桿或門檻)，多于九土之城郭；管弦嘔啞(嘈雜)，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益(一天比一天)驕固。戍卒叫，函谷舉(被攻占)，楚人一炬，可憐(可惜)焦土！嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族（滅族）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使(假使)六國各愛(愛護)其人，則足以（用來）拒秦；使秦復愛六國之人，則遞(傳遞)三世可至萬世而為君，誰得(能夠)而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀（為……而悲哀）之而不鑒（以……為鑒）之，亦使后人而復哀后人也。閱讀下面的文言文，完成下面小題。（19分）翟汝文，字公巽，潤州丹陽人。登進士第，以親老不調者十年。擢議禮局編修官，召對，徽宗嘉之，除秘書郎。三館士建議東封eq\o\ac(○,1)，汝文曰:“治道貴清凈。今不啟上述三代禮樂，而師秦、漢之侈心，非所愿也?！必煴O(jiān)宿州稅。久之，召除著作郎，遷起居郎?；侍泳透?，命汝文勸講，除中書舍人。言者謂汝文從蘇軾、黃庭堅游，不可當贊書之任eq\o\ac(○,2)，出知襄州。未幾，出知陳州，召拜中書舍人，外制典雅，一時稱之。命同修《哲宗國史》，遷給事中。高麗使入貢，詔班侍從之上，汝文言:“《春秋》之法，王人雖微，序諸侯上。不可卑近列而尊陪臣eq\o\ac(○,3)?！鄙纤烀缗f制。內侍梁師成強市百姓墓田，廣其園圃。汝文言于上，師成諷宰相黜汝文，出守宣州。召為吏部侍郎，出知廬州，徙密州。密負海產鹽蔡京屢變鹽法盜販者眾有司窮治黨與汝文曰祖宗法度獲私商不詰所由欲靖民也今系而虐之將為厲矣悉縱之。密歲貢牛黃，汝文曰:“牛失黃輒死，非所以惠農，宜輸財市之，則其害不私于密?！鄙蠌闹J宗即位,召為翰林學士，改顯謨閣學士、知越州兼浙東安撫使。紹興元年，召為翰林學士兼侍講，除參知政事。時秦檜相，四方奏請?zhí)钗礇Q，吏緣為奸。汝文語檜，宜責都司程考吏牘，稽違者懲之。汝文嘗受辭牒，書字用印，直送省部，乞治堂吏受賂者。檜怒，面劾汝文專擅。右司諫方孟卿因奏汝文與長官立異，豈能共濟國事?罷去以卒。先是，汝文在密，檜為郡文學，汝文薦其才，故檜引用之。然汝文性剛不為檜屈，對案相詬，至目檜為“濁氣”。汝文風度翹楚，好古博雅，精于篆籀，有文集行于世。(節(jié)選自《宋史·翟汝文傳》)【注】①東封：帝王于泰山行封禪事，昭告天下太平。②宋徽宗崇寧四年(1105)，司馬光、蘇軾、黃庭堅等309人列名“元祐黨籍”,被目為“奸黨”，至南宗初年開始獲平反，改稱“元祐忠賢”。③古代外交使臣出使時，對對方國君而言稱“陪臣”。2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.密負海產鹽/蔡京屢變鹽法/盜販者眾/有司窮治/黨與汝文曰/祖宗法/度獲私商/不詰所由/欲靖民也/今系而虐之/將為厲矣/B.密負海產鹽/蔡京屢變鹽法/盜販者眾/有司窮治黨與/汝文曰/祖宗法度/獲私商不詰所由/欲靖民也/今系而虐之/將為厲矣/C.密負海產鹽/蔡京屢變/鹽法盜販者眾/有司窮治黨與/汝文曰/祖宗法/度獲私商/不詰所由/欲靖民也/今系而虐之/將為厲矣/D.密負海產鹽/蔡京屢變/鹽法盜販者眾/有司窮治/黨與汝文曰/祖宗法度/獲私商不詰所由/欲靖民也/今系而虐之/將為厲矣/3.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.外制，指唐宋時稱由翰林學士所掌的皇帝詔令，由中書舍人或知制誥所掌之皇帝誥命稱內制。B.《春秋》,我國現(xiàn)存第一部編年體史書，儒家經典之一，與《詩經》《尚書》《禮記》《周易》合稱為“五經”。C.翰林學士，官名，宋代能進翰林學士院任職的，都是一些文學之士，其中資格最老的稱翰林學士承旨，其下稱翰林學士、知制誥。D.篆籀，指篆文和籀文，均為我國古代書體。篆分大、小篆，籀文即大篆。4.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.翟汝文性情剛直，有膽有識。三館之士為粉飾太平、取媚皇帝，建議徽宗巡幸泰山，舉行封禪大典，翟汝文大為反對，因此受到責罰。B.翟汝文嫉惡如仇，不畏權勢。內侍梁師成曾強買百姓墓地，以擴展自家園圃，翟汝文向皇帝檢舉此事，結果被貶外任。C.翟汝文體察民情，為民請命。密州每年進貢牛黃，對農事極為不利，翟汝文上書朝廷，請求到市面上采購，密州百姓從此免除了禍害。D.翟汝文為官正直，風骨凜然。秦檜為相時，因翟汝文曾對已有恩，故而對他引薦任用。翟汝文卻不仰秦檜之鼻息，而是堅決秉公辦事。5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)王人雖微，序諸侯上。不可卑近列而尊陪臣。(5分)(2)然汝文性剛不為檜屈，對案相詬，至目檜為“濁氣”。(5分)2.B【解析】“鹽法”作“屢變”的賓語，斷到后面則意義不通；“黨與”即“黨羽”，作“窮治”的賓語，也不能斷到后面；“法度”是一個詞，不能從中斷開3.A【解析】外制是由中書舍人或知制誥所掌之皇帝誥命，內制是由翰林學士所掌的皇帝詔令。由文中“召拜中書舍人，外制典雅，一時稱之”也可推斷出。4.C【解析】據原文“則其害不私于密”，理解為“不會讓密州單獨受害”，可見只是受害減少，并非“從此免除了禍害”。5.(1)即使是周王室的微官，也排列在諸侯之上。不應貶低身邊近臣而抬高外國使臣。(“雖”“序”“卑”“尊”“陪臣”各1分。)(2)然而翟汝文性情剛直，不因為秦檜而曲折，(而且)當面辱罵他，甚至把秦檜視作“污濁之氣”(“性剛”“為”“屈”“詬”“目”各1分。)【參考譯文】翟汝文字公巽，是潤州丹陽(今江蘇丹陽市)人。進士及第后，因雙親年邁不愿調職達十年之久。提升為議禮局編修官，面見皇帝回答詢問，徽宗對他很是贊賞，授官秘書郎。三館(按:指廣文、大學、律學三館，均為教育士子之機構)官員建議皇帝到泰山舉行封禪大典，翟汝文說:“治國之道貴在不煩擾?，F(xiàn)在不啟導皇上遵循(夏、商、周)三代以禮樂治國之法，卻效仿秦、漢的夸耀自大之心，(這)不是我所希望的?！笔茇焸渫馊伪O(jiān)管宿州賦稅。過了很久，才被征召到朝廷，授官著作郎，升任起居郎?；侍訌膸?，(皇帝)命翟汝文任侍講官(按:“勸講”為古代給皇帝或皇太子講學之官)，授職中書舍人。諫官彈劾翟汝文曾從學于蘇軾、黃庭堅,不能承擔贊書(按:“贊書”為官名，負責幫助太子習字)任務，因此外任襄州知州。征拜中書舍人，(他所撰寫的)誥命十分典雅，當時受到普遍贊譽。受命同修《哲宗國史》，升遷給事中。高麗使臣前來進貢，(皇帝)下詔將使臣(宴會的)位次列于侍從(按:宋代以翰林學士、給事中、六尚書、侍郎為侍從)之上，翟汝文進言:.“《春秋》之義，即使是周王室的微官，也排列在諸侯之上。不應貶低身邊近臣而抬高外國使臣。”皇帝于是命令按舊例(行事)?；鹿倭簬煶蓮娰I百姓墓地，擴展自家園圃。翟汝文對皇帝揭發(fā)此事，梁師成暗示宰相貶退他，(翟汝文因此)外任為宣州知州。征拜為吏部侍郎，出任廬州知州，調任密州知州。密州背靠大海，出產食鹽。蔡京多次改變有關鹽務的法令制度，非法販賣私鹽的人很多，官吏徹底查辦同黨之人。翟汝文說:“太祖、太宗定下法律制度，抓到販運私貨的商人，不追究私貨的由來，目的是安定百姓?，F(xiàn)在卻把私商囚禁起來，加以殘害，(情形)將要變本加厲了!”(他把私商)全都釋放了。密州每年進貢牛黃，翟汝文曰:“牛失掉牛黃就會死，(這)不是優(yōu)惠農民的辦法(按:估計農家繳納牛黃也會得到一定補償，但耕牛已死，畢竟得不償失)，(朝廷)應該拿出錢財(向天下)采購牛黃，這樣就不會讓密州單獨受害了?！被实勐爮牧怂慕ㄗh。欽宗即位，征拜為翰林學士，改任顯謨閣學士、越州知州兼浙東安撫使。紹興元年，征拜為翰林學士兼侍講，授官參知政事。當時秦檜為相，各處上奏、請求積壓不決，小吏趁機作弊。翟汝文告訴秦檜，應責成官署考查公文，延誤者受罰。翟汝文曾接受文書，簽字蓋章，直接送往中央政府，請求懲治貪污受賄的中書省辦事吏員。秦檜大怒，當面彈劾翟汝文擅自行事。右司諫方孟卿于是上奏翟汝文與長官行事背離，意見不一，怎能共同處理好國家政事?(翟汝文)被罷職后去世。之前，翟汝文在密州任上，秦檜擔任州中文學一職(按:唐初于州縣置經學博士，德宗時改稱“文學”，宋以后廢之。這里是沿用古稱)，翟汝文(向朝廷)推薦秦檜有才，所以秦檜(為相后)引薦任用他。然而翟汝文性情剛直，不對秦檜表示屈服，(而且)當面辱罵他，甚至把秦檜視作“污濁之氣”(按:此處專指從人體排出之臭氣)。翟汝文風度翩翩，才華出眾，喜好古時事物，學識淵博，品行端正，擅長篆文籀文，有文集流傳于世。（三）古代詩歌閱讀（19分）閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。題老學庵壁①【宋】陸游此生生計愈蕭然，架竹苫茆②只數(shù)椽。萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。太平民樂無愁嘆，衰老形枯少睡眠。喚得南村跛童子，煎茶掃地亦隨緣?！咀ⅰ浚孩俅嗽姙殛懹瓮砟昃咏B興時所作，此時金兵已經占領宋朝的北方領土，宋朝統(tǒng)治者偏安江南。老學庵是陸游的書齋名。②苫（shàn）：用席、草、布等遮蓋?！败狻蓖懊薄?.逐句翻譯詩歌（包括標題），注意詩歌的省略、語序調整及詞語的臨時義。（10分）7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)詩人點明老學庵狹小簡陋的狀況。其中“只數(shù)椽”突出空間之小，“架竹苫茆”點出條件簡陋。B.頷聯(lián)寫自己在老學庵里的讀書生活?！肮沤瘛闭f明書中內容豐富，“一窗昏曉”見其讀書時間之長與專致。C.頸聯(lián)點出詩人日夜讀書的緣由。詩人雖然年老住在紹興，卻依然心系天下，希望百姓太平和樂，無憂無慮。D.尾聯(lián)是對詩人日常生活境況的描述。一方面照應開篇表現(xiàn)生活的“蕭然”，同時又寫得極有生活氣息。8.本詩與《茅屋為秋風所破歌》都寫到詩人“少睡眠”，請根據詩歌內容簡要分析兩首詩中“少睡眠”的異同之處。（6分）6.這輩子愈來愈窘迫的生活也就這樣了，將就著蓋幾間茅草屋權當書齋吧。在萬卷書中消磨自己整日時光，南窗下讓自己生命的河流靜靜地流過。上了年紀形容枯槁，睡眠就少，在這短暫的太平盛世里我還有什么好憂嘆的呢？隨順自然，將就著請南村一個瘸腿的小孩來幫自己煎茶掃地吧。7.C【解析】“太平民樂無愁嘆”表現(xiàn)的是對百姓安于現(xiàn)狀，不為國土淪喪而擔憂的憤懣與無奈。而非表達對百姓能過上無憂無慮生活的希望。8.相同處：①都是生活窘迫，心生愁苦而難以入睡：本詩首聯(lián)“生計蕭然”，《茅》詩“床頭屋漏無干處”都表現(xiàn)了詩人現(xiàn)實處境的窘迫不堪。（1分）②都因憂國憂民而難以入睡：本詩頸聯(lián)和《茅》詩“自經喪亂少睡眠”可見詩人對國事與民生的憂慮。（1分）不同處：①本詩頸聯(lián)“衰老形枯少睡眠”直接點出年事已高，本來就睡眠不好的境況?！睹吩妱t強調“自經喪亂”，顛沛流離的境況。（2分）②本詩頸聯(lián)點明由于對老百姓偏安江南一隅只有高興而無愁嘆的現(xiàn)實的憤懣與無奈，對統(tǒng)治者茍安無為的不滿而“少睡眠”。《茅》詩則強調由于戰(zhàn)亂連綿，民不聊生的憂慮而“少睡眠”。（2分）二、文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成題目?；ù杉氀臈钶p抒眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說得清楚。街不寬，也不長，四月的風卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線之前電視臺曾經做過城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說，咱這眉間坊從空中看就像人字的那一撇。胡老師一個人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飄落。圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香。院門半掩，街坊四鄰?？匆姾蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個茶什么的。有時候胡老師也念些舊文，只是胡老師念舊文的時候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個瓷的細腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。胡老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德教加于百姓，刑于四?！惫穆暣┰屏咽?，胡老師滿面滄桑。街上的人偶爾也來串串門，送點時下的青瓜小蔥什么的，但都不進去，就站在門口。站在院門口能看到胡老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，聿修厥德。關于胡老師，一直就有很多的猜測。有人說胡老師書香門第，早年是留過洋的，會幾國外語；也有人說胡老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數(shù)；當然，也有人說，胡老師就一個離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。不管怎么著，大家都知道胡老師是個文化人，都很敬重他。常進胡老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點電，所以誰家管道破了，電不通了，都請老宋去看看。老宋經常到胡老師家去，因為胡老師那房子也老了，經常有個下水道堵了，燈泡壞了之類的事情。開始時，胡老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓胡老師喊了，差不多了就去胡老師家檢查檢查。有事處理個事，沒事就坐在院里看胡老師打腰鼓念舊詞兒。人總是要老的，胡老師眼看著就一年一年老了。老了的胡老師也寫寫字，也打打鼓，但是看見過的人都說，胡老師寫字手已經開始發(fā)抖了，打鼓的時候已經沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是胡老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？這個問題漸漸成了眉間坊所有人的心結。當然，想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過胡老師家門前的時候，會忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼胡老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對聯(lián)上的字又淡了一些……那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲，大家都跑過去。胡老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把胡老師送醫(yī)院吧，胡老師搖頭，意思是不必了。胡老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。那腰鼓黑地、乳藍白斑，漂亮得不染一絲煙火氣大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)胡老師家里空空蕩蕩讓人心酸。老宋為難地看看胡老師。胡老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說：“老宋你什么意思？你真要胡老師放不下？老宋說：哪敢讓胡老師放不下？跟胡老師這么些年，這腰鼓我不是不會打，我是怕我念得不好，不像胡老師那樣。大家說：你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？”聽到這話，胡老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠，仿佛帶著幾千年遼遠的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用……”沒有人問大家是啥時候學會那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個城市，不，整個天地之間，都浸透了瓷鼓的聲音……后來，不知過了多少時日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽胡老師的那只花瓷細腰鼓，說：那可不是一般的東西，是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖黑唐鈞，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢！眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“天地之性，惟人為貴。人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？那人赧然，掩面而去。9.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.作者以眉間坊為故事發(fā)生的背景，小說開頭部分又特別交代航拍鏡頭下“人”字的那一撇暗示了與做人相關的小說主題。B．小說中描寫了胡老師居住的小四合院，青紅的小院、飛揚的槐花相交織，渲染出清幽寂靜的氛圍，烘托出胡老師離群索居的特點。C．作者描寫胡老師擊鼓時鼓聲穿云裂石滿面滄桑這一場景，既表現(xiàn)了胡老師技藝的高超，以及眾人對胡老師文化人身份的敬畏，更表現(xiàn)了胡老師的傷痛和感慨。D．聽到這話，胡老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩，是因為胡老師覺得老宋得到自己的真?zhèn)鳎梢院妥约阂粯哟蚬哪钆f詞而感到欣慰。10.小說中七里香三次出現(xiàn)各有作用，請分別加以分析。（6分）11.請分析眉間坊人這一人物群像在作品中的作用。（6分）9.D。原因分析不全面，應該是老宋和眾人領受到傳統(tǒng)文化而使胡老師感到欣慰10.①第一處:描寫胡老師家的四合院爬滿七里香，表現(xiàn)胡老師生活的環(huán)境清幽雅致。②第二處:以七里香花瓣的掉落渲染冷清的氛圍，暗示胡老師年老的孤獨、生命的衰頹。③第三處:以七里香的香氣四處飄蕩，形象地表現(xiàn)了胡老師所堅守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠熏染。(每點2分，共6分。意思相近即可)11.①眉間坊人這一群體作為觀察者，見證了胡老師后半生的滄桑人生。②作為群像，體現(xiàn)了社會中人性的美好與善良:眉間坊人敬重、關心胡老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。③推動情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題:眉間坊人集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責胡老師后人，交代故事結局，揭示出堅守傳統(tǒng)文化中孝道與親善的主題。(每點2分，共6分。)三、語言文字運用（27分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（9分）“狀元筆記”的熱銷，究其原因，是國人的“狀元”情結在作祟。今天，雖然高考與科舉大相徑庭，但作為最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來國人集體意識中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是_____________的，學習“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知。（）。說到底，他們內心深處還是有“狀元崇拜”情結?！盃钤P記”凝聚著“學霸”的學習方法、學習經驗；倘若“狀元筆記”名副其實，學生將其擁有的文化資本進行利益變現(xiàn)_____________。然而，目前網上的“狀元筆記”大都是“贗品”。商家往往為迎合家長、學生的需求，將一些所謂尖子生的筆記被貼上“狀元筆記”的標簽，_____________，進行營銷?？梢?，對于“狀元筆記”，消費者應理性地對待。一方面，“狀元筆記”質量參差不齊，學生難分好壞，很容易上當受騙。另一方面，學生之間具有很強的差異性，“狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適用的“考試秘籍”。與其_____________，捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學習狀元們求真務實、刻苦鉆研的精神。12.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．一蹴而就無可厚非魚目混珠拾人牙慧B．一蹴而就無可非議魚龍混雜亦步亦趨C．一揮而就無可厚非魚目混珠亦步亦趨D．一揮而就無可非議魚龍混雜拾人牙慧13.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．但國人在最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來集體意識中的“精英”崇拜。B．但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著著國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。C．但從全國性最嚴格的標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上看到了國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。D．但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然充滿國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。14.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．但這些跟“狀元光環(huán)”擦點邊的東西也會讓那些急功近利的家長學生當成制勝的法寶B．雖然那些東西跟“狀元光環(huán)”只是擦點邊，但急功近利的家長、學生也會將此當成制勝的法寶C．但急功近利的家長、學生對哪怕是跟“狀元光環(huán)”擦點邊的東西，也會當成制勝的法寶D．急功近利的家長、學生之所以會當成制勝的法寶，是因為這些狀元筆記跟“狀元光環(huán)”擦點邊12．A試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤?！耙货矶汀?，比喻事情輕而易舉，一下子就成功?！耙粨]而就”，形容才思敏捷，一動筆就寫成。第一處說的是“任何人的成功”，應使用“一蹴而就”。“無可非議”，沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理?！盁o可厚非”，表示沒有可過分責難的。第二處要說的是這種做法不必過分責難，應使用“無可厚非”?！棒~龍混雜”，形容好人和壞人混在一起?！棒~目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三處說的是“筆記”，應使用“魚目混珠”?！笆叭搜阑邸?，比喻拾取別人的一言半語當作自己的話，也比喻竊取別人的語言和文字?！耙嗖揭嘹叀保扔饔捎谌狈χ鲝?，或為了討好，事事模仿或追隨別人。第四處說的是“捧著一本不屬于自己的‘秘籍‘而頂禮膜拜”，應使用“拾人牙慧”。13．B試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“國人……寄寓著”主謂搭配不當；C項，“從全國性最嚴格的標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上”介詞殘缺，“從”是后面的“中”搭配，就不能與后面“……的身上”搭配了，故應在“從”前加“在”，就變成“在……的高考狀元身上”；D項，“充滿……‘精英’崇拜”搭配不當，動賓搭配不當。14．C試題分析：題干要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棥保@是考查語言表達的連貫性。因是從文段中抽出的一句話，故要關注與前后語言的連貫性，還要注意主語的一致性，語氣的一致性，內容的前后照應性。括號前面說“學習‘狀元筆記’并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知”，括號后面說“說到底，他們內心深處還是有‘狀元崇拜’情結”，可見中間應是說他們有“狀元崇拜”的表現(xiàn)，這一表現(xiàn)在四個選項中都提到，即把“跟‘狀元光環(huán)”擦點邊的東西”當作法寶，明明知道學習“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，卻依然會把它當作法寶，前后內容之間應是呈現(xiàn)轉折關系，排除D項；前面說“眾人皆知”，后面說“他們……”，可見中間部分應也是從“他們”的角度來說，這就排除A項；B項，“雖然那些東西跟‘狀元光環(huán)’只是擦點邊”中“那些東西”顯然是指前面的“狀元筆記”，選項中說“狀元筆記”跟“狀元光環(huán)”“只是擦點邊”，這顯然說的過于絕對化，故排除；C項，既體現(xiàn)與上文的轉折關系，又突出后文“他們”承前指代的內容，故選C項。閱讀下面一段文字，完成下面小題。（12分）風箏，是中國古人的一項重要發(fā)明,放風箏是一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動。早期有關風箏的記載多與傳遞信息等軍事活動有關。到唐代，風箏開始出現(xiàn)在文人詩歌中。宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節(jié)放風箏也成為一項普及的民俗活動。明代以后，風箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（

），吸引著大批中外風箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。早期的風箏制作十分簡單，用竹篾做骨架，貼上素絹或白紙，結好線繩，便可放飛了。隨著時間的推移，風箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風箏于是有了很強的觀賞性和藝術價值。有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。15．文段中加點的詞語使用不當?shù)囊豁検牵?分）（）A.喜聞樂見 B.老少皆宜C.爐火純青 D.不一而足16．下列填入文中括號內的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．自1984年開始，迄今已經連續(xù)舉辦了36屆山東濰坊國際風箏節(jié)B．自1984年開始，迄今已經連續(xù)舉辦了36屆的山東濰坊國際風箏節(jié)C．山東濰坊自1984年開始迄今已經連續(xù)舉辦了36