高考專題復(fù)習(xí)：新材料作文之審題立意“四清五法”

新材料作文：

審題立意“四清五法”1．結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水乎。學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。[課程標(biāo)準(zhǔn)]所謂“新材料”，即提供一則材料并略做提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料，然后根據(jù)自己對(duì)材料的感悟、理解，確定立意，自選文體，自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。[教學(xué)要點(diǎn)]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)近段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)詞“躺平”，用來(lái)形容當(dāng)下年輕人對(duì)工作生活的狀態(tài)。大體是面對(duì)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法改變、無(wú)法掌控、無(wú)法解決的事，擺出無(wú)所謂的態(tài)度，不奮斗不努力，賺多少就花多少，即一種今朝有酒今朝醉的心態(tài)。面對(duì)“躺平”的年輕人，憂國(guó)憂民一族很是擔(dān)憂，擔(dān)心“躺平”演變下去，會(huì)上升到民族危機(jī)。2021年5月25日，《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象發(fā)文表示：躺平就是毒雞湯，不僅不正義，而且可恥！表達(dá)了對(duì)“躺平族”的批判，也因此引發(fā)了全網(wǎng)對(duì)于“躺平”的討論。對(duì)于“躺平”，你有怎樣的思考與認(rèn)識(shí)？請(qǐng)選好角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲，不得套作。[真題引領(lǐng)]祖國(guó)正待奮進(jìn)，青年豈可躺平當(dāng)個(gè)人的聲音逐漸湮沒(méi)于時(shí)代的洪流，當(dāng)個(gè)人的腳步逐漸失落于時(shí)代的征途，有人因生活設(shè)置的種種問(wèn)題和壓力，以無(wú)所謂的姿態(tài)選擇躺平，或許無(wú)可厚非。然而古人云：天下興亡，匹夫有責(zé)！今日的中國(guó)，正行走在民族復(fù)興的前夜，正需要一群蓬勃向上的青年為她注入更大活力。在祖國(guó)正待奮進(jìn)的歷史時(shí)刻，青年豈可以躺平應(yīng)之？為青年者，當(dāng)如紅日初升，有光照華夏之廣博胸襟。君可見(jiàn)，“躺平青年”的鼻祖陶淵明也曾高呼：“刑天舞干戚，猛志固常在。”若以東晉局勢(shì)觀照之，應(yīng)該說(shuō)，所謂陶淵明之躺平，也不過(guò)是萬(wàn)般無(wú)奈下的苦悶抉擇。五四青年所處的中國(guó)，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)環(huán)伺，何其黑暗。可就是這般黑暗，他們也沒(méi)有選擇躺平，終以如椽之筆刺破這黑暗，還華夏以光明，所恃者何？是為生民立命的使命呼喚，為天地立心的精神傳承，亦是為萬(wàn)世開太平的歷史襟懷！若我輩青年此心已無(wú)，則誠(chéng)為可悲！為青年者，當(dāng)如春水初生，有潤(rùn)澤九州之萬(wàn)丈豪情。從毛澤東的“人生無(wú)處不青山”到周恩來(lái)的“邃密群科濟(jì)世窮”，從魯迅的“我以我血薦軒轅”到陳毅元帥的“此頭須向國(guó)門懸”，偉人豪情經(jīng)時(shí)光之洗煉，流傳到今天，愈加光輝奪目。如我輩青年人人能擷取偉人豪情之萬(wàn)一，匯涓涓細(xì)流為汪洋大海，以奔騰之勢(shì)滋潤(rùn)中華大地，則為中華民族之大幸！世界大同之大幸！為青年者，當(dāng)如五岳挺拔，有名標(biāo)史冊(cè)之浩然正氣。魯迅先生說(shuō)：“青年要擺脫冷氣，向上走，不必聽自暴自棄者流的話?！蔽覀兊膰?guó)家是五岳向上，我們的青年亦當(dāng)學(xué)五岳挺拔，不必理會(huì)那通行于四海愚夫的事不關(guān)己之論，更不必用一句開心就好麻醉自我、隨波逐流。我們要“養(yǎng)天地正氣，法古今完人，”不斷尋求生命的突破，用無(wú)限的激情、飽滿的力量、流淌的活力照耀千秋史冊(cè)，激勵(lì)萬(wàn)代人心！一個(gè)民族的活力，其實(shí)就是她的青年的活力。青年暮氣沉沉，民族萬(wàn)馬齊喑。青年朝氣蓬勃，民族欣欣向榮。迫于壓力的短暫躺平或許無(wú)可厚非，然而長(zhǎng)此以往，躺下的是個(gè)體的身體，倒下的卻是一個(gè)民族的意志！如今，中華民族正以嶄新的姿態(tài)迎接光明的未來(lái)，我輩青年更應(yīng)該奮起直追，以青春之我，創(chuàng)造青春之民族，青春之國(guó)家！1.厘清對(duì)象有些材料可能會(huì)涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間如果無(wú)明顯的主次之分，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。2.分清主次有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。一、新材料作文審題“四清”3.辨清關(guān)系有些材料的幾個(gè)對(duì)象之間可能存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象之間可能存在的關(guān)系。4.析清含意有些材料運(yùn)用比喻或蘊(yùn)含哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)含的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。在審題“四清”的基礎(chǔ)上，就能辨別出材料內(nèi)部的各種關(guān)系，因此就可以運(yùn)用以下方法立意：二、確保文字型材料立意精準(zhǔn)“五法”料所述的是一個(gè)含有多重因果聯(lián)系的事件，考生應(yīng)梳理出事件的來(lái)龍去脈，抓住因果關(guān)系來(lái)審題立意?？梢杂晒菀?，就是能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出所列現(xiàn)象或結(jié)果的本源，就能找到最穩(wěn)妥的立意，從而確定主旨。也就是概括出事件的結(jié)果后，問(wèn)“為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”，然后向其原因上追溯思考，最后結(jié)合材料自問(wèn)自答，以原因立意。1.看一看，找啟示[例1]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[審題立意]這則材料所述事件大抵包含以下三個(gè)層次，出現(xiàn)三種結(jié)果：結(jié)果：沃德是正確的。由果溯因1：自問(wèn)1：為什么會(huì)有這一結(jié)果？自答1：因?yàn)椤拔值履芰ε疟娮h”。自問(wèn)2：沃德能力排眾議的力量來(lái)自何處？自答2：他是“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”。立意一：科學(xué)的力量；獨(dú)立思考的力量；要敢于堅(jiān)持自己正確的想法，不盲從。由果溯因2：自問(wèn)：為什么沃德“注意彈痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？自答：“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。”立意二：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要善于多角度思考，反向思維。有的材料較長(zhǎng)，需先壓縮概括材料，然后再抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句(“文眼”)進(jìn)行縱橫思考，反復(fù)推敲，理解意蘊(yùn)，從而找到立意的突破口。[例2]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。2.抓一抓，尋突破[審題立意]第一句話為材料的第一層意思，強(qiáng)調(diào)物各有“性”，無(wú)論是淡還是咸都是物所具有的“性”。第二、三句話是第二層意思，強(qiáng)調(diào)物性調(diào)和，共存相生。兩句話構(gòu)成對(duì)比，即將水、鹽同物簡(jiǎn)單疊加和“五味”異物之間“調(diào)和”“共存”兩種生活現(xiàn)象進(jìn)行比照，意在提示材料的核心內(nèi)涵：在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)事物之間共存相生的關(guān)系，從而達(dá)到“和而不同”的境界。第四句話是第三層意思，由“物”及“事”至“人”，強(qiáng)調(diào)了前面所說(shuō)的道理既是事物發(fā)展的基本規(guī)律，也是人類社會(huì)普遍適用的原則，點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性。材料四句話三個(gè)層次形成一個(gè)整體，由具體到抽象，由局部到整體，引導(dǎo)考生不能就事論事，而要由此及彼，從味的個(gè)性與百味調(diào)和，延伸到人生、社會(huì)、文化等方面。立意角度：1.自我方面每個(gè)人大腦中思想不同→不同思想互相融合→共存相生→面對(duì)現(xiàn)實(shí)不同問(wèn)題運(yùn)用不同思想進(jìn)行解決。2.自然方面自然萬(wàn)物各有特點(diǎn)→各具個(gè)性的自然萬(wàn)物協(xié)調(diào)共存→形成自然美景→環(huán)境更加美好，世界更為美麗。3.他人方面每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處→團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮各自長(zhǎng)處→形成1＋1>2的團(tuán)隊(duì)力量→集體智慧或力量是無(wú)敵的。4.文化方面社會(huì)上存在建筑學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同文化→在一件事中或一座建筑中或一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要多種文化共存→各種文化調(diào)和產(chǎn)生更高層次的文化→豐富的人性，多彩的人生。……立意只要立足于這些邏輯鏈條的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行生發(fā)，都算是切題。而涉及的環(huán)節(jié)越多，文章就越深刻。參考立意：(1)追求(保持)個(gè)性之美；做自己，保持本色之美；尊重個(gè)性發(fā)展；(2)個(gè)性與共性，圓融與變通；(3)各美其美，美人之美；(4)君子和而不同；美美與共，天下大同；(5)海納百川，有容乃大；(6)兼收并蓄，和諧共生；(7)五味調(diào)和百味香；(8)多元文化創(chuàng)造多彩世界；(9)文明需要對(duì)話而不是對(duì)抗；(10)包容是構(gòu)成人類命運(yùn)共同體的前提；(11)共存相生，異彩紛呈。閱讀下面一則材料，確定作文立意。高爾基《花——致M.A.彼什科夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對(duì)你的非常好的回憶——那你的生活將會(huì)是輕松愉快的。那時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到所有的人都需要你，這種感覺(jué)會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人，要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?！?1)這則材料的關(guān)鍵句：(2)這則材料的立意：答案：(1)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(2)人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。[即時(shí)演練]詩(shī)歌、比喻、寓意類等材料因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，這時(shí)應(yīng)化虛為實(shí)，尋找材料與生活的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”或材料中的關(guān)鍵詞與人生的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，化大為小，化抽象為具體。即跳出材料，向自然、社會(huì)、人生等維度延伸拓展，與現(xiàn)實(shí)掛鉤，更深切地理解題意。這時(shí)，考生不妨做個(gè)“菩薩心腸的觀世音”?！捌兴_心腸”就是指思想上要健康向上；觀，是指要觀察社會(huì)、人生；世，指留心世態(tài)炎涼；音，乃“隱”，材料隱含的內(nèi)涵。3.辨一辨，明關(guān)系[例3]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。時(shí)間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005走好我們這一代人的長(zhǎng)征路——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。[審題立意]這則材料屬于名言類材料作文，深入理解標(biāo)語(yǔ)背后的內(nèi)涵和方向，尋找三則名言材料各自與社會(huì)的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，化虛為實(shí)。第一則：這是改革開放之初的標(biāo)語(yǔ)。提取關(guān)鍵的信息是“時(shí)間”和“效率”謀發(fā)展，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：奮斗拼搏的精神，是改變觀念的勇氣，是審時(shí)度勢(shì)的號(hào)召。第二則：這是取得階段成功的標(biāo)語(yǔ)。提取出關(guān)鍵的信息是“生態(tài)與發(fā)展”，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：指向環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展，是在不斷試錯(cuò)后的幡然醒悟，是重塑價(jià)值觀和世界觀的新理念。第三則：這是改革開放再出發(fā)的標(biāo)語(yǔ)。提取的關(guān)鍵信息是“雄安”和“長(zhǎng)征路”，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：時(shí)代的呼喚，責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，長(zhǎng)征精神的新解讀、新運(yùn)用。綜合考慮：審題時(shí)需關(guān)注到“圍繞三個(gè)標(biāo)語(yǔ)”，因而要思考三條標(biāo)語(yǔ)之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯(lián)系，不可孤立地看問(wèn)題。(1)從橫向看，標(biāo)語(yǔ)與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。審時(shí)度勢(shì)。三句標(biāo)語(yǔ)都切準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，且根植于各自的時(shí)代背景，敢為人先，具有時(shí)代預(yù)見(jiàn)性，引領(lǐng)著時(shí)代發(fā)展的潮流。(2)從縱向看，標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的演變。與時(shí)俱進(jìn)。從貧弱時(shí)期的集中力量搞經(jīng)濟(jì)，到不惜破壞生態(tài)環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)，再到重視環(huán)保，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，最后摒棄粗放傳統(tǒng)模式，走“高精尖”的新路線，全新打造雄安新區(qū)。三個(gè)不同時(shí)代的標(biāo)語(yǔ)在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)各不相同，無(wú)一不體現(xiàn)時(shí)代的變遷和觀念的更迭，體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和觀念的更新相向而行。(3)從本身來(lái)看，標(biāo)語(yǔ)的思維模式。轉(zhuǎn)變思維，換角度看問(wèn)題。三條標(biāo)語(yǔ)都體現(xiàn)了矛盾的轉(zhuǎn)化?！皶r(shí)間就是金錢，效率就是生命”“綠水青山也是金山銀山”，其中的“就是”“也是”便是轉(zhuǎn)換角度的暗語(yǔ)；“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”意指認(rèn)清新起點(diǎn)，踏上新征程，實(shí)現(xiàn)新夢(mèng)想，要用優(yōu)良傳統(tǒng)革命精神解決新問(wèn)題。有時(shí)材料中給出相互矛盾的觀點(diǎn)，那么審題時(shí)則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀點(diǎn)的合理性、片面性及互補(bǔ)性，在辯證分析中，引申出自己所寫文章的主旨。[例4]閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?.想一想，悟旨意【注意】 ①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。[審題立意]本題先給了兩種相對(duì)的觀點(diǎn)，然后用了類比手法。將考生類比為“作家”，將考生的生活類比為“作品”，對(duì)于“讀者”的類比沒(méi)有明說(shuō)，需要考生化虛為實(shí)。其實(shí)“讀者”可以是家人、親戚、朋友、同學(xué)等?？忌梢赃x取其中一種觀點(diǎn)闡述應(yīng)怎樣對(duì)待他人，可以寫傾聽別人的意見(jiàn)，可以寫堅(jiān)持自己的想法，也可以綜合二者來(lái)寫。參考立意：①我的生活我做主；②走自己的路，讓別人說(shuō)去吧；③兼聽則明，偏信則暗；④聽取他人意見(jiàn)，讓人生更多彩；⑤心懷他人，生活更精彩。漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表?yè)P(yáng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文一統(tǒng)高考的現(xiàn)在，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，是諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實(shí)用漫畫四大類型并存。第一步：弄清漫畫要素。審題之初要弄清漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過(guò)，要觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。5.漫畫寓意在，明意“四步走”第二步：厘清人物關(guān)系。弄清了漫畫里都有哪些人物之后，我們還需要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意厘清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性的文字或漫畫的標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。第四步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此備考時(shí)應(yīng)留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后將其與社會(huì)人生相對(duì)接，揭示其社會(huì)現(xiàn)實(shí)寓意。[例5]閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。[審題立意]第一步：弄清漫畫要素。漫畫描述的是畢業(yè)前最后一節(jié)課，兩位學(xué)子埋頭苦讀，課桌上書堆成山；一位老師背著手(手握一張卷著的試卷)站在旁邊默默注視著學(xué)生。圖中文字為：畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！钡诙剑豪迩迦宋镪P(guān)系。這則漫畫的人物關(guān)系很清楚：兩位埋頭苦讀的學(xué)生和一位辛勤的老師。第三步：思考寓意。畫中老師的神情和言語(yǔ)飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生深情的期待與希望、眷戀與不舍，可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中留下深深的烙印。第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接?？蓮膶W(xué)生、老師和社會(huì)三個(gè)角度立意：(1)學(xué)生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業(yè)感言，展望未來(lái)等。(2)老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等。(3)社會(huì)的角度：倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)等。閱讀下面的圖畫材料，然后確定文章立意。讓座第一步：弄清漫畫要素。漫畫共兩部分內(nèi)容，左邊是一個(gè)廠家代表和一個(gè)商家代表在一拉一推一個(gè)消費(fèi)者代表；右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”。第二步：厘清人物關(guān)系。從人物的動(dòng)作可以看出，廠家和商家是被消費(fèi)方，中間的人是消費(fèi)方。第三步：思考寓意。通過(guò)“3·15”、漫畫上方的文字和漫畫題目“讓座”，漫畫寓意不言而喻。第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。消費(fèi)者權(quán)益如何真正得到落實(shí)，而不是搞一天的形式，是寫作的中心。立意示例：(1)廠家和商家的角度：保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益不能搞形式，不能因物質(zhì)利益而去損害消費(fèi)者權(quán)益，忘記自己的社會(huì)責(zé)任，要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，真正把消費(fèi)者當(dāng)“上帝”，讓位讓利于消費(fèi)者。(2)消費(fèi)者的角度：不愿坐是因經(jīng)常被騙，知道是搞形式；不敢坐是因維權(quán)的法律意識(shí)淡薄、成本高。要敢于維護(hù)自身權(quán)益，敢于坐屬于自己的“寶座”。(3)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的角度：公檢法等機(jī)關(guān)要加大宣傳力度，切實(shí)保障消費(fèi)者權(quán)益，打擊無(wú)良奸商，制止做表面文章、搞形式等行為。(4)綜合以上角度：從不同方面講問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的辦法，讓每天都是“3·15”。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。三、模擬訓(xùn)練寬容大度，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)親愛(ài)的同學(xué)們:大家好！今天我發(fā)言的題目是《寬容大度，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)》滾滾東逝的波濤，淘盡了無(wú)數(shù)鮮活的面孔和偉大的功績(jī)，也留下了許多動(dòng)人的痕跡。讀罷齊桓公、管仲、鮑叔牙的故事，掩卷沉思，鮑叔牙唯才是舉的赤誠(chéng)，管仲“九合諸侯”的智慧讓人動(dòng)容，但讓我印象最深的，卻