信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級信息技術(shù)上（第三單元）家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）》

小學(xué)四年級信息技術(shù)上

（第三單元）家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）》

微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽

目錄

作業(yè)設(shè)計方案

撰寫：TFCF

[優(yōu)秀獲獎作品]

一、單元信息

基本信息

學(xué)科

年級

學(xué)期

教材版本

單元名稱

信息技術(shù)

四年級

第一學(xué)期

電子工業(yè)出版社

網(wǎng)絡(luò)助我贊家鄉(xiāng)

單元組織方式

團自然單元重組單元

課時信息

序號

課時名稱

對應(yīng)教材內(nèi)容

1

家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜

四年級上冊第三單元第10課

2

家鄉(xiāng)美景巧保存

四年級上冊第三單元第11課

3

家鄉(xiāng)戲曲分類查

四年級上冊第三單元第12課

4

平臺分享家鄉(xiāng)景

四年級上冊第三單元第13課

5

書寫日志話家鄉(xiāng)

四年級上冊第三單元第14課

二、單元分析

(一)課標要求

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任四個核心要素組成。四個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

本單元包含5課內(nèi)容，這5課一直以“贊家鄉(xiāng)”為主線，前3課創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題活動(查找、交流有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、音樂、視頻等資源)，通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對信息的感知能力，學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要尋找有效的數(shù)字平臺與資源平臺開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。后2課學(xué)生使用資源網(wǎng)個人空間中與同學(xué)交流、分享搜索及下載的信息和體驗，引導(dǎo)學(xué)生利用信息科技交流與分享信息，學(xué)生能夠負責(zé)任地共享信息與資源，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，遵照法律法規(guī)與倫理道德使用互聯(lián)網(wǎng)，不斷增強信息社會責(zé)任感。

通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生將因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具，為豐富知識，延伸發(fā)展提供幫助。在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生運用因特網(wǎng)獲取信息、分析信息的能力，使他們能夠辨別信息的真?zhèn)?，合理使用有效信息；同時，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個文明的“網(wǎng)絡(luò)公民”，樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，形成良好的信息意識，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。

(二)教材分析

本單元共有5節(jié)課，具體分析如下：

序號

活動名稱

教材主要內(nèi)容

教學(xué)課時

1

家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜

本課學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索文字信息，是繼續(xù)學(xué)習(xí)圖像和音視頻搜索的基礎(chǔ)。在搜索信息之前，先讓學(xué)生提出自己想要搜索的問題，并提煉成合適的搜索關(guān)鍵詞。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字意識，形成計算思維，以便于更好的進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，解決生活學(xué)習(xí)中的實際問題。在搜索時注重引導(dǎo)學(xué)生對搜索結(jié)果進行分析，找到可信的結(jié)果，并將結(jié)果保存在Word文檔中。本課的任務(wù)主線安排了家鄉(xiāng)的百科知識，也能幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，掌握從因特網(wǎng)獲取知識和信息的能力。

1課時

2

家鄉(xiāng)美景巧保存

本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點是了解百度圖片，通過關(guān)鍵字、多關(guān)鍵字快速地查找圖片并保存圖片。教材設(shè)置以“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”為線，提出查找、保存家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片的任務(wù)。兩個任務(wù)前后關(guān)聯(lián)，層層遞進。任務(wù)一查找圖片，讓學(xué)生依次輸入關(guān)鍵字、多關(guān)鍵字，比較兩次搜索的結(jié)果，在比較的過程中，體驗提煉關(guān)鍵字的重要性。任務(wù)二保存圖片，保存圖片時結(jié)合以前學(xué)習(xí)的文件管理，養(yǎng)成文件命名、分類整理的好習(xí)慣。

1課時

3

家鄉(xiāng)戲曲分類查

本課的教學(xué)側(cè)重點是使用分類目錄查找網(wǎng)上信息。通過兩種查找信息方法的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識在網(wǎng)上查找信息時，可以靈活選擇方法。當查找的問題不具體、不明確時，可以通過分類目錄，逐層查找；當查找的問題較小、內(nèi)容具體時，可以通過在搜索網(wǎng)站中輸入精確的關(guān)鍵詞進行查找。

1課時

4

平臺分享家鄉(xiāng)景

從本課開始接觸類似個人博客空間的相關(guān)知識，為學(xué)生今后相互交流、表達想法、記錄成長搭建一個好的平臺。教材使用的個人空間平臺是“安徽教育資源網(wǎng)”個人空間。本課圍繞“平臺交流家鄉(xiāng)美景”這一主題展開。首先是登錄空間、修改完善個人信息，然后是上傳相冊圖片，豐富空間的內(nèi)容。通過兩個活動，讓學(xué)生創(chuàng)建“網(wǎng)上家園”，為后續(xù)充實“小家”、寫日志、加好友等活動打下基礎(chǔ)。

1課時

5

書寫日志話家鄉(xiāng)

本課是這一單元的第5課，教材以“話家鄉(xiāng)”主題為主線，讓學(xué)生在任務(wù)的探究過程中學(xué)習(xí)如何通過日志表達自己的想法，體驗網(wǎng)絡(luò)交流信息的方法。課堂活動分為兩個任務(wù)，任務(wù)一是讓學(xué)生書寫發(fā)表日志，談?wù)摷亦l(xiāng)；任務(wù)二是通過添加家鄉(xiāng)好友，關(guān)注好友動態(tài)，并進行評論。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，在發(fā)表日志時，做到真實負責(zé)任，有一定的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，相互評論時要客觀、公正，尊重他人。

1課時

(三)學(xué)情分析

序號

課題名稱

學(xué)情分析

1

家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜

在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，對IE瀏覽器有初步的認知；能熟練輸入網(wǎng)址，打開并瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。本課在此知識基礎(chǔ)上，重點講解提煉關(guān)鍵詞，篩選信息的方法。主要讓學(xué)生在活動中自己去感知

提煉關(guān)鍵詞的方法與技巧。

2

家鄉(xiāng)美景巧保存

在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過因特網(wǎng)的初步知識，掌握了瀏覽網(wǎng)絡(luò)的方法，并且在上一節(jié)課接觸過百度網(wǎng)站，掌握了用單關(guān)鍵詞搜索文本信息，能熟練地新建、打開文件夾，對文件的分類存放也有一定的認識。本課在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何搜索圖片，以及通過多個關(guān)鍵詞，更精確的查找信

息，并保存圖片。

3

家鄉(xiāng)戲曲分類查

前兩課中學(xué)生重點學(xué)習(xí)了關(guān)鍵字搜索信息的方法，能正確地提煉關(guān)鍵字查找需要的信息。本課在此基礎(chǔ)上，將分類查找與關(guān)鍵字查找兩種方法通過任務(wù)對比呈現(xiàn)，進行教學(xué)滲透，讓在學(xué)生活動中自

己去體驗認識如何合理選擇查找方法。

4

平臺分享家鄉(xiāng)景

學(xué)生們都熟悉QQ軟件，很多的學(xué)生擁有自己的QQ，也開通了QQ空間，還經(jīng)常在空間里玩游戲，發(fā)日志，上傳空間相冊等。QQ空間與教育資源網(wǎng)個人空間很相似，可以說，學(xué)生對網(wǎng)上個人空間，即博客已經(jīng)有了潛在的認識，對這一節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很

好的促進作用。

5

書寫日志話家鄉(xiāng)

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對個人空間有了一定的了解，而且部分學(xué)生已經(jīng)有自己的QQ空間，對于發(fā)文章，寫評論或多或少有些模糊認識。對于

“如何寫”、“如何評”學(xué)生需要進行統(tǒng)一規(guī)范。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

單元目標序號

單元目標描述

學(xué)習(xí)水平

4S-3-10-A

了解什么是搜索引擎，以及有關(guān)搜索技巧。

A知道

4S-3-10-A

了解百度等搜索引擎。

A知道

4S-3-10-C

能在任務(wù)描述中提煉出合適的關(guān)鍵詞。

C應(yīng)用

4S-3-10-B

熟練使用百度網(wǎng)站搜索信息。

B理解

4S-3-10-C

掌握保存網(wǎng)頁文字的方法。

C應(yīng)用

4S-3-10-C

查看搜索結(jié)果，合理篩選需要的信息。

C應(yīng)用

4S-3-10-D

根據(jù)實際問題，選擇合適的信息工具，搜索信息，并對信息進行甄別、處理。

D綜合

4S-3-11-A

知道使用“百度圖片”下載圖片。

A知道

4S-3-11-A

了解網(wǎng)頁中常見的圖片格式。

A知道

4S-3-11-A

掌握使用“百度圖片”分類查找的方法，快速找到圖片。

A知道

4S-3-11-B

理解多關(guān)鍵字查找可縮小查找范圍，并掌握輸入多關(guān)鍵詞時的正確格式。

B理解

4S-3-11-B

掌握將搜索到的圖片保存的兩種方法。

B理解

4S-3-11-B

體驗在網(wǎng)上瀏覽圖片時的不同方法，培養(yǎng)探索精神。

B理解

4S-3-11-C

在查找、保存圖片的過程中，學(xué)以致用的同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

C應(yīng)用

4S-3-11-D

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，具有初步資料分類整理篩選的意識和能力。

D綜合

4S-3-12-A

學(xué)會如何在網(wǎng)站上查找圖片、音樂、視頻等。

A知道

4S-3-12-A

學(xué)會怎樣通過分類目錄頁面，逐層查找，通過搜索網(wǎng)站，輸入精確關(guān)鍵詞進行查找。

A知道

4S-3-12-A

學(xué)會使用百度網(wǎng)站分類搜索，提高搜索效率。

A知道

4S-3-12-A

了解常見的音樂網(wǎng)站，學(xué)會搜索歌曲，提高信息素養(yǎng)。

A知道

4S-3-12-D

初步培養(yǎng)學(xué)生的了解北京冬奧，熱愛祖國的情感。

D綜合

4S-3-13-A

學(xué)會上傳相冊圖片，豐富空間內(nèi)容。能正確登錄個人空間，修改完善個人資料。

A知道

4S-3-13-D

初步培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，養(yǎng)成安全文明上網(wǎng)習(xí)慣。

D綜合

4S-3-14-A

能在個人空間中寫日志、發(fā)表日志，并對自己的日志進行合理分類。能關(guān)注好友，并對好友的動態(tài)或日志進行點贊、發(fā)表評論。

A知道

4S-3-14-D

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，形成良好的信息意識，合理使用網(wǎng)絡(luò)信息。

D綜合

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一)分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任，都來在于日常的學(xué)習(xí)生活、在解決實際問題的過程中體現(xiàn)出來。在作業(yè)設(shè)計中努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的情境問題，挖掘信息技術(shù)在生活實際中的應(yīng)用；實施分層作業(yè)來滿足不同能力層次的學(xué)生，促使每個人都能在適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中進行學(xué)習(xí)鞏固；設(shè)計自主的作業(yè)方式，結(jié)合不同的完成方式(如：討論、與家長交流、分享等)，加強師生之間、生生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維，加深對知識的理解，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。

本單元是學(xué)生在三年級第2冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過因特網(wǎng)知識，認識了因特網(wǎng)及IE瀏覽器的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何利用因特網(wǎng)來“豐富知識、拓展視野、促進交流”。具體的教學(xué)內(nèi)容分為5課。這5課一直以“家鄉(xiāng)”為主線，前3課通過查找、交流有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、音樂、視頻等資源，學(xué)習(xí)怎樣在網(wǎng)上搜索、保存需要的信息；后2課是讓學(xué)生在安徽資源網(wǎng)個人空間中與同學(xué)交流、分享搜索及下載的信息和體驗。一個單元的活動將搜索引擎，網(wǎng)上資源下載保存等知識點蘊含在“熱愛家鄉(xiāng)，走近家鄉(xiāng)”的情境任務(wù)中，這樣能在教學(xué)新知的同時，滲透愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感教育。

(二)制訂單元目標和作業(yè)目標。

第10課，使用關(guān)鍵字搜索家鄉(xiāng)的百科知識并保存相關(guān)的文字資料；通過搜索活動，學(xué)習(xí)如何提煉關(guān)鍵字，查找需要的信息。

第11課，以家鄉(xiāng)小導(dǎo)游為明線，讓學(xué)生百度家鄉(xiāng)的美景，并保存圖片資源。

第12課，使用百度分類，分別查找家鄉(xiāng)戲曲相關(guān)的音樂和視頻，查找時通

過分類目錄查找、關(guān)鍵字搜索兩種不同的方法展開，讓學(xué)生體驗搜索信息方法要靈活選擇，提升信息素養(yǎng)。

第13課，了解安徽資源網(wǎng)的個人空間，學(xué)習(xí)登錄個人空間，并修改個人資料，上傳相冊，充實空間的內(nèi)容，與同學(xué)分享。

第14課，學(xué)習(xí)在空間發(fā)表個人日志，添加好友，與好友分享動態(tài)，輕松地與好友進行思想交流。

(三)作業(yè)設(shè)計基本流程：

明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定評價標準和確定作業(yè)類型。

五、課時作業(yè)

第一課時《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第10課《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

團基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在5-10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題

1．以下網(wǎng)站不是專業(yè)中文搜索引擎網(wǎng)站的是()。

A.搜狗搜索

C.百度搜索

B.360搜索

D.谷歌搜索

2．使用百度網(wǎng)站進行搜索時，對網(wǎng)站界面各部分認識不正確的是

()

①

②

③

④

A．①是地址欄，輸入，可以進入百度網(wǎng)站

B．②是網(wǎng)頁控制按鈕，可以調(diào)整網(wǎng)頁大小

C.③是搜索欄，單擊可以輸入關(guān)鍵詞

D.④搜索按鈕，單擊進行搜索頁面

3．小明同學(xué)在進行網(wǎng)頁文字信息操作過程中，不能實現(xiàn)復(fù)制文字信息的操作是()

A.使用快捷鍵Ctrl+V

B.使用快捷鍵Ctrl+C

C.使用右鍵菜單“復(fù)制”命令

D.使用工具欄“復(fù)制”按鈕

4.搜索到有用的信息后，需要保存文字信息到Word文檔中，首先要做的操作是()

A.Ctrl+C復(fù)制文字

B.Ctrl+V粘貼文字

C.拖動鼠標，選中文字

D.保存網(wǎng)頁

5．在搜索結(jié)果中出現(xiàn)下面幾個網(wǎng)站，你認為哪個網(wǎng)站信息相對準確。

()

A.淘寶網(wǎng)

B.抖音

C.中國政府網(wǎng)

D.百度愛采購

二、判斷題

1．進行網(wǎng)頁搜索時，在搜索框中只能輸入一個關(guān)鍵詞。()

2．輸入關(guān)鍵詞“最高山峰”與“安徽最高山峰”，搜索結(jié)果是一樣的。()

3．在百度網(wǎng)站上搜索到的文字信息都是真實和準確的，可以隨意復(fù)制與分

享。()

三、填空題：

1．我們想要了解家鄉(xiāng)“安徽有哪些著名的人物”，提煉合適的關(guān)鍵詞是

________________。

2.百科全書網(wǎng)站提供了海量的百科知識，常見的中文百科全書網(wǎng)站有“_________”、“維基百科”等。

作業(yè)得分：作業(yè)用時：

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。

1．使用極域電子教室軟件組卷功能設(shè)計作業(yè)，進行考試。學(xué)生練習(xí)提交作業(yè)后，教師可以根據(jù)系統(tǒng)評分結(jié)果，了解學(xué)生的成績，進行統(tǒng)計分析；學(xué)生也可以通過教師下發(fā)評分，了解自己的成績與得分情況。(具體如下圖所示)

學(xué)生成績列表：左側(cè)可以看到學(xué)生成績；單擊學(xué)生姓名，進入學(xué)生個人答

題界面，查看學(xué)生答題情況。

學(xué)生成績統(tǒng)計表:

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間(秒)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

4S-10-X01

4S-3-10-A

A知道

選擇題

<1分鐘

0.9

改編題

4S-10-X02

4S-3-10-C

C應(yīng)用

選擇題

<1分鐘

0.7

原創(chuàng)題

4S-10-X03

4S-3-10-C

B理解

選擇題

<1分鐘

0.8

原創(chuàng)題

4S-10-X04

4S-3-10-C

C應(yīng)用

選擇題

<1分鐘

0.8

原創(chuàng)題

4S-10-X05

4S-3-10-C

C應(yīng)用

選擇題

<1分鐘

0.8

原創(chuàng)題

4S-10-P01

4S-3-10-A

A知道

判斷題

<1分鐘

0.9

改編題

4S-10-P02

4S-3-10-A

A知道

判斷題

<1分鐘

0.9

原創(chuàng)題

4S-10-P03

4S-3-10-C

C應(yīng)用

判斷題

<1分鐘

0.9

原創(chuàng)題

4S-10-T03

4S-3-10-C

C應(yīng)用

填空題

<1分鐘

0.7

原創(chuàng)題

4S-10-T03

4S-3-10-B

A知道

填空題

<1分鐘

0.9

改編題

說明：作業(yè)編號4S-10-x01分別代表3年級下冊10課的基礎(chǔ)性作業(yè)選擇

題，對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。

題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

方式一：

1.教師使用電子教室組試卷系統(tǒng)制作作業(yè)。

2.學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)試卷，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

方式二：

教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)，下發(fā)作業(yè)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。

附：基礎(chǔ)性課時作業(yè)的網(wǎng)址

1.電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/eb5ot4k.aspx

2.手機端掃描二維碼：

1.單項選擇題

(1)D(2)B(3)A(4)C(5)C

2.判斷題

(1)×(2)×(3)×

3.填空題

(1)安徽名人(2)百度百科

第10課《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》拓展性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第10課《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》拓展性課時作業(yè)

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)團實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后練習(xí)

作業(yè)對象

全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-15分鐘

情境：

我們將要學(xué)習(xí)課文《海上日出》，語文老師留下了預(yù)習(xí)作業(yè)。1.讀了課題《海上日出》，我想到了_________________________。

2.本文的作者是誰？了解作者的生平及作品。

3.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

4.搜集描寫日出的古詩詞。

可選作業(yè)1：(難度★★★)

認識作者：

通過預(yù)習(xí)，我知道了本課的作者是_________。

我通過搜索_________(關(guān)鍵詞)知道作者的其他作品_________、_________，并知道國務(wù)院授予他“_________”稱號。

可選作業(yè)2：(難度★★★★)

了解課文內(nèi)容

通過搜索_________(關(guān)鍵詞)，我對課文內(nèi)容的了解：

_______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

可選作業(yè)3：(難度★★★★★)

我操作的方法與過程：

_______________________________________________________

我的預(yù)習(xí)成果：1._______________________________________________________2._______________________________________________________3._______________________________________________________4._______________________________________________________

自評：

你選擇的拓展性作業(yè)是：_______________________________________

你對自己的完成情況的評價：_______________________________________

互評：

與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。

師評：

將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間(秒)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

4S-10-Z01

4S-3-10-D

D綜合

實踐應(yīng)用

<5分鐘

0.9

原創(chuàng)題

4S-10-Z02

4S-3-10-D

D綜合

實踐應(yīng)用

<10分鐘

0.7

原創(chuàng)題

4S-10-Z03

4S-3-10-D

D綜合

實踐應(yīng)用

<15分鐘

0.6

原創(chuàng)題

學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)以及日常與計算機長期接觸，對搜索信息的操作并不陌生，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，引入課文預(yù)習(xí)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的操作與方法運用到生活、學(xué)習(xí)中來，解決遇到的實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。

第11課《家鄉(xiāng)美景巧保存》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第11課《家鄉(xiāng)美景巧保存》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

團基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、選擇題。1.要上網(wǎng)搜索圖片，應(yīng)在百度網(wǎng)站的搜索框中輸入搜索內(nèi)容，并單擊

()

A.視頻B.圖片C.網(wǎng)頁D.新聞

2.在網(wǎng)頁中，常見的圖片文件格式是()

A.png、jpgB.bmp、aviC.wav、jpgD.png、mp33.方可可同學(xué)想上網(wǎng)查找滑雪運動員谷愛凌的滑雪圖片，下列搜索方法可

行的是()

A.①②B.①③C.②③D.①②③

①

②

③

4.下圖中，左下角顯示的650×366是指圖片的分辨率，下列選項中哪個分辨

率代表圖片最清晰()

A.650×366B.1300×732C.2600×1464D.1950×1098

5.在網(wǎng)頁中保存搜索到的圖片，下列方法可行的是()

A.①③B.①②③C.②③D.①②

①

②

③

二、判斷題。

1.通過百度網(wǎng)站查找到的圖片進行下載保存時，除了單張圖片進行保存，還可以通過保存網(wǎng)頁的形式保存圖片。()

2.使用百度圖片搜索，可以很快地找到想要的圖片。()

3.網(wǎng)頁中瀏覽圖片時，進入大圖瀏覽模式后，只有通過控制“上一張”“下一張”按鈕翻看瀏覽圖片。()

三、填空題。

1.方可可同學(xué)在家預(yù)習(xí)朱自清的《背影》這篇課文時，想上網(wǎng)查找這篇課文的相關(guān)知識，在百度搜索框中輸入的關(guān)鍵詞是_____、_____。

2.在大圖瀏覽模式下，針對圖片，我們可以進行的操作有_____、____、

。

_____

①圖片另存②下載③裁剪④縮放

作業(yè)得分：作業(yè)用時：

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，結(jié)合教師的題目講解及反饋知道自己答題成績。

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

機器評分

2.判斷題

機器評分

3.填空題

機器評分

總得分

課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)

涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元

目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時

間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目

來源

4S-3-11-J01

4S-3-11-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

4S-3-11-J02

4S-3-11-A

A知道

選擇題

<1

0.8

改編

4S-3-11-J03

4S-3-11-C

C應(yīng)用

選擇題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S-3-11-J04

4S-3-11-B

B理解

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S-3-11-J05

4S-3-11-C

C應(yīng)用

選擇題

<1

0.7

原創(chuàng)

4S-3-11-J06

4S-3-11-B

B理解

判斷題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S-3-11-J07

4S-3-11-A

A知道

判斷題

<1

0.9

引用

4S-3-11-J08

4S-3-11-B

B理解

判斷題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S-3-11-J09

4S-3-11-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S-3-11-J10

4S-3-11-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.7

原創(chuàng)

說明：

作業(yè)編號4S-3-11-J分別代表4年級上冊3單元第11課的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元目標序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。預(yù)計完成時間<1表示1分鐘以內(nèi)。

題目類型有選擇題、判斷題、應(yīng)用題等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。

學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問卷制作的《家鄉(xiāng)美景巧保存》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式一：電腦端瀏覽器中輸入：

https://ks.wjx.top/vj/wt0OHFG.aspx

方式二：移動端掃描下圖二維碼

一、單項選擇題

1.B2.A3.D4.C5.B

二、判斷題

1.√2.√3.×

填空題

朱自清、背影

①、②、④

第11課《家鄉(xiāng)美景巧保存》拓展性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第11課《家鄉(xiāng)美景巧保存》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)團實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后練習(xí)

作業(yè)對象

全體學(xué)生作業(yè)團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

作業(yè)情境：

夏天到了，我們淮北的相山公園更是成為了我們淮北人民避暑散心的好去處。請同學(xué)們以“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的身份，利用周末的時間，帶著爸爸媽媽去相山公園游玩。

要在網(wǎng)頁中搜索相山公園的美景圖片展示給爸爸媽媽看。

你用到的關(guān)鍵詞是：__________________________

搜索并保存你喜歡的淮北相山公園的美景圖片。

你規(guī)劃的游玩路線是：________________________________

結(jié)合規(guī)劃好的旅游線路，利用word文檔整理一份“相山公園一日游”的導(dǎo)游詞，要求做到圖文并茂。

你選擇的拓展性作業(yè)是：___________________________________________

你對自己的完成情況的評價：______________________________________

與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進行交流互評。

師評：

將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

4S-3-11-T01

4S-3-11-C

C應(yīng)用

實踐應(yīng)用

<10

0.9

原創(chuàng)

4S-3-11-T02

4S-3-11-D

D綜合

實踐應(yīng)用

<10

0.8

原創(chuàng)

4S-3-11-T03

4S-3-11-D

D綜合

實踐應(yīng)用

<15

0.7

原創(chuàng)

本課學(xué)習(xí)過程中，以“搜索圖片—瀏覽圖片—保存圖片”為任務(wù)主線讓學(xué)生在不斷地自我挑戰(zhàn)中，提高學(xué)生運用因特網(wǎng)獲取信息、分析信息的能力；充分了解我們安徽黃山的同時，增強自豪感。

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)接觸過百度網(wǎng)站，掌握了用單關(guān)鍵詞搜索文本信息，能熟練地新建、打開文件夾，對文件的分類存放也有一定的認識。本課在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何搜索圖片，以及通過多個關(guān)鍵詞，更精確的查找信息，并保存圖片。在課時作業(yè)中設(shè)計了關(guān)鍵詞以及保存圖片時的一些知識點，旨在提醒學(xué)生加強關(guān)鍵詞提煉能力，能夠熟練搜索保存需要的圖片。

拓展作業(yè)中，以情境代入學(xué)生的“小導(dǎo)游”身份，考慮到學(xué)生的個體化差異，分星級設(shè)置可選題目的難度，分層次檢驗學(xué)生知識遷移能力。

1

1

第12課《家鄉(xiāng)戲曲分類查》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第12課《家鄉(xiāng)戲曲分類查》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

團基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、選擇題。

1.要上網(wǎng)搜索冬奧吉祥物“冰墩墩”圖片，應(yīng)在百度網(wǎng)站的搜索框中輸入搜索

內(nèi)容如圖12.1，應(yīng)單擊()。

1

1

如圖12.1百度網(wǎng)站搜索框

A.文庫B.圖片C.視頻D.知道2.因特網(wǎng)中有很多專業(yè)的音樂網(wǎng)站，下列選項中不屬于音樂網(wǎng)站的是()。A.愛奇藝B.酷狗音樂C.QQ音樂D.一聽音樂3.方可可要在網(wǎng)上查找歌曲《一起向未來》，她可采取()方法。

A.①③B.②④C.③④D.①④①在“酷狗音樂”網(wǎng)站內(nèi)搜索框中，輸入關(guān)鍵字“一起向未來”查看搜索結(jié)

果。

②在“酷狗音樂”網(wǎng)站內(nèi)搜索框中，輸入關(guān)鍵字“未來”，查看搜索結(jié)果。③在百度搜索框中輸入關(guān)鍵字“一起向未來”，查看搜索結(jié)果。④在百度搜索框中輸入關(guān)鍵字“一起向未來”，再單擊MP3，查看搜索結(jié)果。4.在網(wǎng)頁中，常見的視頻文件格式()

bmpB.mp4C.jpg5.在百度分類功能中，此A.搜索、瀏覽新聞資訊B.尋找答案，回答問題C.分享話題，參與討論

D.搜索網(wǎng)絡(luò)地圖

D.jif

按鈕圖標的功能是()

二、判斷題。1.想要搜索安徽戲曲《黃梅戲》，可以從音樂網(wǎng)站分類目錄列表中，選擇“兒

歌”類別。()

2.百度提供了分類搜索功能，如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，讓百度搜索更有針對

性，搜索更加高效。()

3.當我們從網(wǎng)站下載的視頻，可以隨意轉(zhuǎn)載和出售，不牽扯版權(quán)問題。()

三、填空題。1.在網(wǎng)頁的搜索操作中，當查找的問題不具體、不明確時，可以通過

逐層查找。

2.在“QQ音樂”網(wǎng)站中搜索到的歌曲播放列表中，此圖標的意思

是

。

作業(yè)得分：作業(yè)用時：

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

機器評分

2.判斷題

機器評分

3.填空題

機器評分

總得分

課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元

目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時

間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目

來源

4S3-12-J01

4S-3-12-A

A知道

選擇題

<1

0.9

改編

4S3-12-J02

4S-3-12-B

B理解

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-12-J03

4S-3-12-B

B理解

選擇題

<1

0.7

改編

4S3-12-J04

4S-3-12-B

B理解

選擇題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S3-12-J05

4S-3-12-A

A知道

選擇題

<1

0.8

改編

4S3-12-J06

4S-3-12-A

A知道

判斷題

<1

0.9

改編

4S3-12-J07

4S-3-12-B

B理解

判斷題

<1

0.9

引用

4S3-12-J08

4S-3-12-B

B理解

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-12-J09

4S-3-12-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.6

原創(chuàng)

4S3-12-J10

4S-3-12-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.7

原創(chuàng)

1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問卷制作的《家鄉(xiāng)戲曲分類查》基礎(chǔ)性作業(yè)

電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/YDFIFg8.aspx

一、單項選擇題

(1)B(2)A(3)D(4)B(5)C

二、判斷題

(1)×(2)√(3)×

三、填空題

1.分類目錄2.下載

第12課《家鄉(xiāng)戲曲分類查》拓展性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第12課《家鄉(xiāng)戲曲分類查》拓展性課時作業(yè)

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)團探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后練習(xí)

作業(yè)對象

全體學(xué)生作業(yè)團學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

同學(xué)你好，請在10-15分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

請在“QQ音樂”網(wǎng)站中，使用分類目錄搜索，查找下面的音樂曲目。

音樂曲目

《雪花》

古箏《茉莉花》

《一起向未來》

戲曲《黃梅戲》

《少年》

二胡《二泉映月》

北京第二十四屆冬季奧林匹克運動會閉幕式在國家體育場舉行，請通過“百度視頻”搜索，查找冬奧閉幕式視頻。

在“hao123網(wǎng)站”或其他導(dǎo)航網(wǎng)站的分類目錄頁，快速查找音樂網(wǎng)站的網(wǎng)址。

作業(yè)用時：

作業(yè)對象：部分學(xué)生，是拓展性課時作業(yè)時長：10-15分鐘

本作業(yè)是拓展性的，學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下發(fā)作業(yè)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，教師可以進行作業(yè)展示、講解及總評。

拓展性課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間(秒)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

4S-12-T01

4S-3-12-1-A

A知道

操作題

<5分鐘

0.8

改編題

4S-12-T02

4S-3-12-2-C

C應(yīng)用

操作題

<5分鐘

0.7

原創(chuàng)題

4S-12-T03

4S-3-12-3-C

C應(yīng)用

操作題

<5分鐘

0.6

原創(chuàng)題

第13課《平臺分享家鄉(xiāng)景》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第13課《平臺分享家鄉(xiāng)景》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

團基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題。

1.設(shè)置個人賬戶密碼時，不正確的是()。

A.不使用自己的身份證號、生日、電話號碼等作密碼。

B.使用大寫字母、小寫字母、數(shù)字、特殊符號中三種以上的組合密碼。C.不使用簡單密碼，如123456,000000等。

D.把自己設(shè)置好的密碼告訴同學(xué)。2.下列不是在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺對上傳圖片的要求的是()。A.單張圖最小為1M。

B.單張圖最大為2M。

C.支持上傳的圖片格式有jpeg,gif,jpg,png。

D.一次最多同時上傳10張圖片。3.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上的個人空間里，可以顯示自己真實的信息的是

()。

A.家庭地址B.性別C.父母手機號碼D.父母工作單位

4.圖片上傳到安徽基礎(chǔ)教育資源平臺的個人空間后，不可以進行的操作是()。

A.查看B.刪除C.編輯D.分享

二、判斷題。1.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上設(shè)置個人信息時，可以根據(jù)自己的需要進行“隱私設(shè)置”。

()

2.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上的個人相冊添加圖片時，只能一個一個添加。

()

3.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺中上傳的頭像必須是自己的照片。()

4.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺中上傳多張相同主題的圖片時，先建立以圖片主題

命名的文件夾后再上傳，可以讓空間更有條理。()

作業(yè)得分：作業(yè)用時：

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體如下

圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1.單項選擇題

機器評分

2.判斷題

機器評分

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單元

目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時

間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目

來源

4S3-13-J01

4S-3-13-D

D綜合

選擇題

<1

0.7

原創(chuàng)

4S3-13-J02

4S-3-13-A

A知道

選擇題

<1

0.6

原創(chuàng)

4S3-13-J03

4S-3-13-D

D綜合

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-13-J04

4S-3-13-D

D綜合

選擇題

<1

0.8

原創(chuàng)

4S3-13-J05

4S-3-13-D

D綜合

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-13-J06

4S-3-13-A

A知道

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-13-J07

4S-3-13-D

D綜合

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-13-J08

4S-3-13-D

D綜合

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問卷制作的《平臺分享家鄉(xiāng)景》基礎(chǔ)性作業(yè)

電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/PaqDruB.aspx網(wǎng)址

一、單項選擇題

(1)D(2)A(3)B(4)C

二、判斷題

(1)√(2)×(3)×(4)√

第13課《平臺分享家鄉(xiāng)景》拓展性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第13課《平臺分享家鄉(xiāng)景》拓展性課時作業(yè)

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)團實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后練習(xí)

作業(yè)對象

全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

可選一：

完善安徽基礎(chǔ)教育平臺個人信息，修改登錄密碼，設(shè)置自己喜歡的頭像、修改昵稱等。

可選二：

將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景照上傳到安徽基礎(chǔ)教育資源平臺個人空間，與大家分享。

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是拓展性作業(yè)

作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是拓展性的，學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下發(fā)作業(yè)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

4S-3-13-T01

4S-3-11-C

C應(yīng)用

可選一

<1

0.8

改編

4S-3-13-T02

4S-3-11-D

C應(yīng)用

可選二

<1

0.8

原創(chuàng)

第14課《書寫日志話家鄉(xiāng)》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第14課《書寫日志話家鄉(xiāng)》基礎(chǔ)性課時作業(yè)

作業(yè)類型

團基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題。

1.下列行為符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的是()。

A.從其他網(wǎng)站復(fù)制并冒充自己的文章，發(fā)布在QQ空間里。

B.在博客上分享自己旅游的見聞。

C.在微信朋友圈上散布虛假信息。

D.在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺上給同學(xué)的日志留言時，使用不文明的語言。2.安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上關(guān)注的好友發(fā)表的個人日志，不可以進行的操作是

()。

A.點贊B.轉(zhuǎn)發(fā)C.編輯D.評論

3.方可可在書寫日志時，可以通過下面()工具插入超鏈接。

①②③④

A.①B.②C.③D.④

二、判斷題。1.別人可以把照片上傳到我的安徽基礎(chǔ)教育資源平臺個人相冊中。()

2.安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上一旦關(guān)注了好友，就無法再取消關(guān)注了。()

3.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上發(fā)布的個人日志，可以進行二次編輯。()

4.安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上的個人日志，自己想寫什么就寫什么。()

5.寫好日志后，可以設(shè)置日志的閱讀權(quán)限。()

6.在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上發(fā)表日志時，選擇日志分類，有利于我們管理日志。

()

作業(yè)得分：作業(yè)用時：

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5-10分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

機器評分

2.判斷題

機器評分

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單元

目標序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時

間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目

來源

4S3-14-J01

4S-3-14-D

D綜合

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J02

4S-3-14-A

A知道

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J03

4S-3-14-A

A知道

選擇題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J04

4S-3-14-A

A知道

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J05

4S-3-14-A

A知道

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J06

4S-3-14-D

D綜合

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J07

4S-3-14-D

D綜合

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

4S3-14-J08

4S-3-14-A

A知道

判斷題

<1

0.9

原創(chuàng)

1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問卷制作的《書寫日志話家鄉(xiāng)》基礎(chǔ)性作業(yè)

電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/YfWSg86.aspx網(wǎng)址

一、單項選擇題

(1)B(2)C(3)D

二、判斷題

(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)√

第14課《書寫日志話家鄉(xiāng)》拓展性課時作業(yè)

四年級上冊第三單元第14課《書寫日志話家鄉(xiāng)》拓展性課時作業(yè)

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)團實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團課后練習(xí)

作業(yè)對象

全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-20分鐘

可選一：

在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上添加10位同學(xué)為好友。

可選二：

在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上發(fā)表一篇介紹自己家鄉(xiāng)的日志，與大家分享?？蛇x三：

在安徽基礎(chǔ)教育資源平臺上對同學(xué)發(fā)表的日志進行評論。

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是拓展性作業(yè)

作業(yè)時長：10-20分鐘

本作業(yè)是拓展性的，學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下發(fā)作業(yè)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。

4S-3-14-T01

4S-3-14-C

C應(yīng)用

可選一

<1

0.8

改編

4S-3-14-T02

4S-3-14-C

C應(yīng)用

可選二

<1

0.8

原創(chuàng)

4S-3-14-T03

4S-3-14-C

C應(yīng)用

可選三

<1

0.8

改編

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

四年級上冊第三單元《網(wǎng)絡(luò)助我贊家鄉(xiāng)》單元檢測作業(yè)基本信息

作業(yè)類型

基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)O跨學(xué)科綜合作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)O課中練習(xí)O課后練習(xí)課上檢測

作業(yè)對象

每組任選1題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報、評價

作業(yè)時長

35分鐘

同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時10-20分鐘，分組展示、評價10-15分鐘。

情境：同學(xué)們，班級要開展主題為“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)”的班隊會活動，請同學(xué)們積極參加，選擇一種方式，用信息技術(shù)積累素材，做好班隊會的準備。

可選題1．金牌小導(dǎo)游：

以家鄉(xiāng)的一處美景為主，利用網(wǎng)絡(luò)搜索美景的相關(guān)資料，整理成一份導(dǎo)游詞，

以小導(dǎo)游的身份把家鄉(xiāng)美景介紹給大家。展示形式：電子文檔、手抄報、錄音等。

家鄉(xiāng)美景

提煉的關(guān)鍵詞

整理的文字信息：

展示形式：

可選題2．美圖展示家鄉(xiāng)：

以家鄉(xiāng)的一處美景為主，利用網(wǎng)絡(luò)搜索美景的相關(guān)圖片，選擇相關(guān)圖片整理，

展示給大家。展示形式：電子文檔、手抄報、演示文稿等。

家鄉(xiāng)美景

提煉的關(guān)鍵詞

搜索選擇的圖片

選擇展示的形式：

可選題3．學(xué)唱家鄉(xiāng)戲曲

從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)唱一小段家鄉(xiāng)的戲曲，在班會中唱給大家聽。展示形式：隊會表

演、錄制小視頻等。

戲曲名稱

提煉的關(guān)鍵詞

展示方法：

可選題4．平臺日志

將你選擇好的“贊家鄉(xiāng)”的形式，用日志的形式分享在平臺上，與大家交流分

享。

家鄉(xiāng)美景

提煉的關(guān)鍵詞

搜索的相關(guān)素材

文字

圖片

其他

日志

信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識與技能外，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神。在此作業(yè)設(shè)計中遴選相關(guān)的主題教育“贊家鄉(xiāng)”活動融人到教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐活動中感悟，幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)他們在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，促進他們在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界健康成長。

新課程標準提出了“數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會責(zé)任”四大核心素養(yǎng)。因此，在單元檢測作業(yè)的設(shè)計創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相類似的情境，引導(dǎo)學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)計算問題，應(yīng)用學(xué)科方法設(shè)計、解決問題，從而將學(xué)科思維遷移于真實的問題情景中，逐步完善和發(fā)展他們的思維。。

結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前的“雙減”任務(wù)，單元檢測作業(yè)也須在信息課上完成。單元檢測作業(yè)，通過分組活動、展示、評價等環(huán)節(jié)進行組織實施。

時間安排在一節(jié)信息課上完成。

教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測作業(yè)題目，并給出測試說明。共4題，每小組任選1題，組內(nèi)合作完成，形成最后的展示形式與作品。

小組代表進行展示小組作業(yè)，學(xué)生互相評價各組作業(yè)。

教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是Tyler關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler通過分析2008-2010年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進度，如Kerr等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進教學(xué)進度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素，Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。

數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr等人[81]面向3個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約60%的教師認為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；○2數(shù)據(jù)的準確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標，Lachat等人[82]在對5所高中的教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；○3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用[83]。

數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究[84]