小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元：白天和黑夜教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能針對(duì)問(wèn)題,通過(guò)觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)；2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的說(shuō)明；

3、能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系；2、明白古人對(duì)晝夜成因的猜想；3、明白晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響；情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、敢于大膽想象；2、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中留意證據(jù)；教學(xué)支配1、《太陽(yáng)和影子》22課時(shí)2、《太陽(yáng)鐘》1課時(shí)3、《晝夜交替》1課時(shí)4、《看月亮》2課時(shí)5、《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》課時(shí)6、《單元總結(jié)》1課時(shí)1、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠連續(xù)觀看記錄物體的影子變化；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律；2、懂得一天中氣溫順影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、增進(jìn)持之以恒的觀看品質(zhì)；意識(shí)到完整的觀看記錄對(duì)結(jié)論的重要性；教學(xué)重點(diǎn)

熟悉影子的形成及變化規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)

熟悉影子的變化規(guī)律；教學(xué)預(yù)備

老師——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)同學(xué)給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)

分組——記錄紙,粉筆,橡皮泥；鉛筆,溫度計(jì),白紙,尺子,指南針,手電筒,細(xì)鐵絲課時(shí)支配：2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：1一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：今日,是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課,老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng),觀看陽(yáng)光下的影子；（板書(shū)：太陽(yáng)和影子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀看陽(yáng)光下物體的影子

（1）提要求：以小組為單位,觀看陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以挑選一些影子用粉筆把它畫(huà)在地面上

（2）分組活動(dòng)

（3）老師巡察并提問(wèn)：你們有什么發(fā)覺(jué)？什么情形下會(huì)顯現(xiàn)影子？影子和實(shí)物有什么不同？（4）嬉戲：踩影子

①介紹規(guī)章：兩人一組,一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子,一分鐘后交換,盡量不讓別人踩到自己的影子；②同學(xué)自由組合進(jìn)行嬉戲活動(dòng)；（5）回教室爭(zhēng)論心得并匯報(bào)（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件,以一要有光源,二要有不透亮的物體；（7）爭(zhēng)論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山,物體的影子有變化嗎？2、明白影子變化規(guī)律

（1）出去觀看剛才做記號(hào)的影子

（2）觀看老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)覺(jué)：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是變化的；3、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化

（1）談話(huà)：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題,我們不能立刻在課堂上觀看到；但是,我們可以進(jìn)行模擬試驗(yàn)；（2）看書(shū),明白試驗(yàn)方法

（3）同學(xué)敘述試驗(yàn)過(guò)程,老師補(bǔ)充

（4）分組試驗(yàn)

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？（6）推測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？三、鞏固總結(jié)

1、提問(wèn)：今日我們爭(zhēng)論了什么,你有什么收成？有什么疑問(wèn)？課堂上沒(méi)解決的問(wèn)題是什么？2、課后爭(zhēng)論活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的變化

（1）老師講解器材、方法,及記錄紙的使用

（2）小組商議試驗(yàn)時(shí)間及分工

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)和影子2光源

影子的產(chǎn)生

不透亮的物體影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的高短溫度太陽(yáng)影子低長(zhǎng)2、太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、明白太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理；2、熟悉古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類(lèi)和社會(huì)的進(jìn)展服務(wù)；2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

教學(xué)預(yù)備

日晷資料

制作日晷材料

課時(shí)課時(shí)支配1

教學(xué)過(guò)程

一、匯報(bào)課后爭(zhēng)論成果

1、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及爭(zhēng)論成果

2、小結(jié)

二、自主學(xué)習(xí)

1、明白有關(guān)日晷的學(xué)問(wèn)

（1）談話(huà)：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？（2）同學(xué)談?wù)勛约好靼椎膶W(xué)問(wèn)

（3）敘述：同學(xué)們的課外學(xué)問(wèn)真豐富呀；的確,在很久以前,人們就留意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就依據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷；（4）看書(shū),熟悉各種日晷

（5）爭(zhēng)論：日晷為什么能反映時(shí)間？（老師適當(dāng)講解）

2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘

（1）談話(huà)：古代的勞動(dòng)人民,通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀看制作了各種外形的日晷,你們想做一3個(gè)屬于自己的日晷嗎？（2）看書(shū)、爭(zhēng)論本小組的制作方案；（3）動(dòng)手制作

（4）展現(xiàn)、評(píng)比；3、玩手掌日晷

（1）敘述：在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人仍發(fā)覺(jué)可以借助手掌做日晷；（2）看書(shū),明白詳細(xì)情形

（3）老師講解、演示

（4）室外活動(dòng)：手掌日晷

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容

四、布置作業(yè)

回家制作一個(gè)其他式樣的日晷

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、太陽(yáng)鐘日晷：記錄時(shí)間的工具

3、晝夜交替教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗(yàn)；

2、能收集資料,明白人類(lèi)對(duì)晝夜現(xiàn)象熟悉的歷程；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道晝夜的成因；2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的,人類(lèi)對(duì)自然的熟悉是在不斷進(jìn)步的；教學(xué)重點(diǎn)

熟悉晝夜交替形成的緣由及其規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)模擬試驗(yàn),熟悉晝夜交替的成因

教學(xué)預(yù)備

老師——手電筒,地球儀

分組——手電筒,小地球儀

教學(xué)時(shí)間1

課時(shí)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、多媒體演示晝夜交替情形,這是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此,你有哪些感愛(ài)好的問(wèn)題？3、同學(xué)爭(zhēng)論溝通；4引發(fā)同學(xué)摸索并提出問(wèn)題,在爭(zhēng)論溝通過(guò)程中確定本課爭(zhēng)論內(nèi)容；二、學(xué)習(xí)新課

★[活動(dòng)一：通過(guò)模擬試驗(yàn),熟悉晝夜交替的成因 ]你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么緣由造成的？（太陽(yáng)的東升西落,太陽(yáng)不斷的從東邊升起,西邊落下）

嬉戲：一人從你左邊顯現(xiàn),又在你右邊消逝,又在你左邊顯現(xiàn),猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情形？（自轉(zhuǎn)、圍這你轉(zhuǎn)）

同學(xué)爭(zhēng)論并溝通；那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么緣由形成的呢？（以上兩種情形,會(huì)是哪一種？）

（老師記錄下同學(xué)發(fā)表的各種可能性）

3、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明你們的假設(shè)嗎？（出示地球儀和手電筒）

4、同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)并上臺(tái)演示過(guò)程；老師提示同學(xué)幾個(gè)留意點(diǎn)：

依據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象,你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？把手電筒的光射向地球儀；

手電筒不能靠地球儀太近,要讓射出的光“包圍”地球儀；同學(xué)分組模擬試驗(yàn),爭(zhēng)論晝夜的成因；分組匯報(bào)；★[活動(dòng)二：確認(rèn)不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異 ]

觀看轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀,想一想地球上一部分國(guó)家和地區(qū)是白天的時(shí)候,哪些國(guó)家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國(guó)家和地區(qū)處于早晨？哪些國(guó)家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國(guó)為例）

提示：（1）先找到“晝夜交界線(xiàn)”,然后再判定；

（2）留意地球自轉(zhuǎn)的方向；

地球自轉(zhuǎn)時(shí),哪邊先進(jìn)入白天,哪邊先進(jìn)入夜晚；2、小組試驗(yàn),填表

3、匯報(bào)

★[活動(dòng)三：依據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間,估量其他地點(diǎn)的所處時(shí)間 ]假如2022年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上眾應(yīng)當(dāng)分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？

提示：（1）確定這些國(guó)家所處的位置；（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向；同學(xué)分組爭(zhēng)論

分組匯報(bào)；20點(diǎn),那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀★[活動(dòng)四：明白人類(lèi)熟悉晝夜交替現(xiàn)象的歷史 ]分組自學(xué)書(shū)P18頁(yè)內(nèi)容5爭(zhēng)論：（1）這幾種傳奇和理論當(dāng)中哪一種更加可信？（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方；分組爭(zhēng)論

分組匯報(bào)

閱讀了這些資料之后,你有什么想法？板書(shū)設(shè)計(jì)3、晝夜交替（西地球自轉(zhuǎn)晝夜交替東）4、看月亮教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠依據(jù)記憶,畫(huà)出多個(gè)月相圖,并能夠按次序排列；2、連續(xù)一個(gè)月觀看月亮,給月亮記日記；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、明白月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀看；

能夠?qū)嵤虑笫堑挠^看；

意識(shí)到照實(shí)現(xiàn)觀看的重要性；教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確給月亮的外形排序,明白其成因及規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)

能夠堅(jiān)持給月亮記日記,明白月相的變化規(guī)律,

教學(xué)預(yù)備

老師——記錄紙、月相盒

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線(xiàn)、乒乓球、小電筒） 、月相日記表教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒(méi)有角, 到了二十多,又生兩只角；”（打一天體）

2、同學(xué)摸索后匯報(bào)63、為什么呢？今日我們就來(lái)爭(zhēng)論------月亮二、學(xué)習(xí)新課

[活動(dòng)一：知道月亮有各種各樣的外形 ]

不同的日子里月亮?xí)@出不同的外形；畫(huà)出你記憶中月亮的外形；提示：（1）多預(yù)備一些同樣大小的小紙片,在紙上畫(huà)出一個(gè)虛線(xiàn)的圓；（2）同學(xué)分組活動(dòng),盡可能畫(huà)出自己見(jiàn)到過(guò)的各種各樣的月相,越多越好；2、小組匯報(bào)

3、讓同學(xué)給畫(huà)出的月相排序；（提示按時(shí)間先后排,會(huì)是怎樣的排法呢？）

同學(xué)爭(zhēng)論后,演示匯報(bào)；（可能會(huì)顯現(xiàn)右蛾眉月在前仍是左蛾眉月在前的爭(zhēng)辯,這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀看,給月亮做日記來(lái)解決）

指導(dǎo)同學(xué)制作月相盒；同學(xué)小組合作制作；[活動(dòng)二：連續(xù)觀看月相,發(fā)覺(jué)月相變化的規(guī)律 ]堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記；提示：（1）爭(zhēng)論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫(huà)圖）

（2）內(nèi)容除了畫(huà)出月相外,仍應(yīng)當(dāng)包括觀看日期（特別是農(nóng)歷日期） 、時(shí)間、天氣狀況；（3）記錄在書(shū)后P65-66頁(yè)上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心,是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)；記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律；（此處要等后面記錄結(jié)果出來(lái)后再連續(xù)完成！ ）板書(shū)設(shè)計(jì)

4 、看月亮

同學(xué)板書(shū)月相的排列次序

（兩種情形）

（通過(guò)以后的觀看以后再確定哪一種是對(duì)的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律） 5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程和方法：

·學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系 .

·能依據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判定 .2學(xué)問(wèn)與技能：

·知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響 .·知道動(dòng)植物,人體都有自己的生物鐘 .7·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步熟悉；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的神奇影響 .

. 培育敬重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì) .教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：晝夜對(duì)動(dòng)植物,人的影響課時(shí)支配 二課時(shí)教學(xué)預(yù)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片 ,有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料,課前布置同學(xué)觀看一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午6點(diǎn)的變化情形并記錄；教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

生活中有些現(xiàn)象很奇妙,比如：我們到了晚上想睡覺(jué),早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái),夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？2同學(xué)回答,可適當(dāng)板書(shū)過(guò)渡：今日我們就來(lái)一起爭(zhēng)論晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響；學(xué)習(xí)新課

晝夜對(duì)植物的影響

〔1〕觀看郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹(shù)、等植物在一天中不同時(shí)段的圖片；摸索：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？〔2〕從這些植物的變化中可以發(fā)覺(jué)什么規(guī)律嗎？溝通每個(gè)人的植物日記；賜予夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)； 24小時(shí)變化著,〔3〕小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按

和鐘的周期一樣；這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘；〔4〕正由于晝夜對(duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘；〔5〕我們能不能依據(jù)一些常見(jiàn)開(kāi)花植物也編制一個(gè)花鐘呢？（6）同學(xué)分組依據(jù)課前調(diào)查的植物開(kāi)花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘；（只要能表示大致時(shí)間就可以了；）

2、夜對(duì)人的影響

（1）植物有生物鐘,人類(lèi)有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？ （2）同學(xué)說(shuō)說(shuō)一天的作息時(shí)間支配；（要排除特別日子或大事；）

（3）小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)大家的作息時(shí)間有著類(lèi)似的規(guī)律,都是按 24小時(shí)變化的,這就是我們的生物鐘；83、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

（1）既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明；（2）觀看收集的圖片或多媒體資料；同學(xué)爭(zhēng)論各自說(shuō)明；（3）看圖：你熟悉他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？夜間活動(dòng)：蛾,貓,貓頭鷹,蝙蝠；白天活動(dòng)：狗,公雞,刺猬,蜜蜂；（4）為什么它們會(huì)這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化；（5）在我們的四周生活著各種各樣的小動(dòng)物,我們可以通過(guò)什么途徑明白它們?cè)谝归g都干些什么？-----調(diào)查；（6）該怎樣調(diào)查,要留意些什么呢？

師生共同爭(zhēng)論確定方法；（可以舉例啟示同學(xué)摸索,明確調(diào)查須知,課后進(jìn)行； ）4、生物都有生物鐘,你能不能轉(zhuǎn)變它們的生物鐘？出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？同學(xué)發(fā)表看法,推測(cè)；三、拓展作業(yè)從收集的資料中挑選常見(jiàn)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變光照狀況的試驗(yàn),并做好記錄； 6單元總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

1能通過(guò)觀看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù),記錄現(xiàn)象；2能對(duì)收集觀看的的資料進(jìn)行總結(jié),做出合理的說(shuō)明；3能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論；科學(xué)學(xué)問(wèn)

1明白月相的變化規(guī)律,影子的變化規(guī)律；2知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；3明白晝夜變化對(duì)人和動(dòng)植物的影響；情感態(tài)度與價(jià)值觀

1敢于大膽想象；2在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中留意證據(jù)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1熟悉影子及月相的變化規(guī)律；

2晝夜對(duì)動(dòng)植物,人的影響；

3太陽(yáng)鐘的記時(shí)原理；教學(xué)預(yù)備同學(xué)課前觀看記錄的影子及月相變化情形；前面收集的有關(guān)圖片和文字資料；9自制的太陽(yáng)鐘；教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

師：一年有 365天,每一天都由白天和黑夜構(gòu)成,白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽(yáng)；黑夜又讓你想到什么？——星星,月亮??太陽(yáng)和月亮雖然離我們特別遙遠(yuǎn),但卻與我們有著親密的聯(lián)系；你知道有哪些聯(lián)系嗎？同學(xué)回憶單元內(nèi)容；二總結(jié)

1太陽(yáng)和影子

大多數(shù)物體在太陽(yáng)下回有影子,仍記得影子產(chǎn)生的條件緣由嗎？拿出前面課堂上爭(zhēng)論記錄的影子變化規(guī)律記錄,不同小組間進(jìn)行溝通對(duì)比,再次明確影子方向和太陽(yáng)位置的關(guān)系；影子長(zhǎng)短變化規(guī)律；是否有不同觀點(diǎn)（勉勵(lì)大膽想象）

對(duì)小組觀看記錄和爭(zhēng)論情形進(jìn)行評(píng)判；師：老師觀察同學(xué)們的桌上放著形形色色的太陽(yáng)鐘,誰(shuí)來(lái)介紹下你的太陽(yáng)鐘是如何測(cè)時(shí)間的？它是依據(jù)什么原理測(cè)時(shí)間的？小結(jié)：太陽(yáng)能夠使不透亮的物體產(chǎn)生影子,而影子在一天中是由長(zhǎng)變短,再變長(zhǎng),由西向東變化的,利用這個(gè)原理古人制造了太陽(yáng)鐘；2月相變化

過(guò)度：當(dāng)太陽(yáng)從西方落下,月亮就粉墨登場(chǎng)了；這樣的交替周而復(fù)始其中的隱秘吸引了古今人類(lèi)；消渴學(xué)家們,你明白晝夜交替的隱秘嗎？ 同學(xué)總結(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn),要求發(fā)言精練,不必象學(xué)習(xí)新課那樣詳盡；感受到宇宙的奧妙,激發(fā)探究愛(ài)好；師：月亮是個(gè)害羞的姑娘,總是遮擋著臉龐,難得看到全貌；因而人們給她取了好幾個(gè)名字,仍記得嗎？同學(xué)回憶月相名稱(chēng)；師：這些名字我們稱(chēng)之為——月相；同學(xué)們都觀看了一個(gè)月的月相變化,我們來(lái)比一比誰(shuí)的月相日記最精致精確；溝通月相日記（在已學(xué)的基礎(chǔ)上選出較好的兩三人展現(xiàn),并總結(jié)規(guī)律； ）

小結(jié)：原先月相是以一個(gè)農(nóng)歷月為周期變化的,在同學(xué)們的耐心觀看下,發(fā)覺(jué)了月亮是圍圍著地球轉(zhuǎn)的,從新月到十五的滿(mǎn)月,再變成娥眉月,它在空中的位置也發(fā)生變化,真是個(gè)愛(ài)躲迷藏的害羞姑娘；3晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

師：晝夜不僅有影子與月相的變化,仍對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響,使動(dòng)植物形成肯定的生活節(jié)律,也就是通常說(shuō)的生物鐘；經(jīng)過(guò)試驗(yàn),你有什么發(fā)覺(jué)或感受？同學(xué)談?wù)?；（體會(huì)平凡的小事中的不平凡,培育求實(shí)精神,明白事物間是相互聯(lián)系的； ）三拓展

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你有哪些體會(huì)？小組溝通；適當(dāng)板書(shū)；收集資料,堅(jiān)持觀看,實(shí)事求是,留意證據(jù)??10板書(shū)

6白天和黑夜太陽(yáng)與影子晝夜交替月相變化影響動(dòng)植物及人

的生物鐘其次單元：光與顏色

1、光的行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠找到光源,并區(qū)分自然光源和人造光源；

2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn),提出假設(shè)；3、能夠制作小孔成像試驗(yàn)盒；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、明白什么是光源以及光源的種類(lèi)；2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線(xiàn)傳播的；

3、初步明白“小孔成像”原理；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙；教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)試驗(yàn)明白光的直線(xiàn)傳播；板書(shū)

6白天和黑夜太陽(yáng)與影子晝夜交替月相變化影響動(dòng)植物及人

的生物鐘其次單元：光與顏色

1、光的行進(jìn)11教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠找到光源,并區(qū)分自然光源和人造光源；

2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn),提出假設(shè)；3、能夠制作小孔成像試驗(yàn)盒；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、明白什么是光源以及光源的種類(lèi)；2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線(xiàn)傳播的；

3、初步明白“小孔成像”原理；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙；教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)試驗(yàn)明白光的直線(xiàn)傳播；教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)制作小孔成像試驗(yàn)盒,進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線(xiàn)傳播；教學(xué)預(yù)備

老師——手電筒,

同學(xué)——手電筒,三張帶孔卡紙（兩人一組）

教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

朗讀單元小詩(shī),問(wèn)：?jiǎn)卧≡?shī)中寫(xiě)的到底是誰(shuí)？談話(huà)：光與我們?nèi)祟?lèi)有著特別親密的關(guān)系,同學(xué)們對(duì)它也并不生疏,請(qǐng)談?wù)剬?duì)于光與顏色你都知道些什么；二、熟悉光源及其分類(lèi)

1、提問(wèn)：光從哪里來(lái)的？你知道哪些發(fā)光物體？2、同學(xué)溝通；（師把同學(xué)的匯報(bào)板書(shū),引導(dǎo)同學(xué)分析這些物體是否都是自己發(fā)光）小結(jié)：把這些能自己發(fā)光的物體,稱(chēng)為光源；同學(xué)活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類(lèi)；5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源三、初步熟悉光是沿直線(xiàn)傳播的

1、談話(huà)：光源發(fā)出光后,是怎樣行進(jìn)的？（板書(shū)課題）

2、生看圖進(jìn)行估量、舉例,溝通；（可讓同學(xué)在黑板上板書(shū)）四、驗(yàn)證光是沿直線(xiàn)傳播的121、談話(huà)：剛才,同學(xué)們提出了自己的想法,你們的想法對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？2、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案：怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要留意些什么？（也可建議同學(xué)參考文中插圖）

同學(xué)分組試驗(yàn),匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象；五、初步熟悉小孔成像現(xiàn)象

1、談話(huà)：在兩千多年以前,中國(guó)古代的學(xué)者墨子曾發(fā)覺(jué)一個(gè)好玩的現(xiàn)象,是什么呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容；分析：為什么會(huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？（老師可在黑板上板畫(huà)）

3、指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手試一試小孔成像試驗(yàn)；（1）同學(xué)閱讀資料,明白制作過(guò)程；（2）師指出留意事項(xiàng)；（3）同學(xué)分組活動(dòng),溝通,評(píng)比；六、鞏固總結(jié)

1、提問(wèn)：今日科學(xué)課上,你們爭(zhēng)論了什么？有什么收成？2、老師總結(jié)；七、課后拓展

試驗(yàn)中我們發(fā)覺(jué)光在空氣中沿直線(xiàn)傳播,在水中怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們回家設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)一步展開(kāi)爭(zhēng)論；2、照鏡子

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠在玩鏡子的過(guò)程中,發(fā)覺(jué)鏡子有成像和反光的作用；2、學(xué)會(huì)制作萬(wàn)花筒和潛望鏡；3、通過(guò)爭(zhēng)論不銹鋼湯匙的雙面,明白凸面鏡和凹面鏡；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道鏡子具有成像作用；2、知道鏡子具有反光作用；3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同；4、知道能照出影象物體的共同特點(diǎn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到生活中到處有科學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)

爭(zhēng)論鏡子的成像和反光作用；教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)爭(zhēng)論不銹鋼湯匙的雙面,明白凸透鏡和凹透鏡；教學(xué)預(yù)備

老師——鏡子,萬(wàn)花筒,潛望鏡

同學(xué)——鏡子,各種物體,制作潛望鏡材料,不銹鋼湯匙13教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：每天早晨起來(lái),同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子,整一整自己的儀容,你們知道嗎,其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也隱藏著很多科學(xué)學(xué)問(wèn),今日讓我們深化爭(zhēng)論；二、玩平面鏡,知道鏡子能成像

提問(wèn)：在平常照鏡子時(shí),你們有哪些發(fā)覺(jué)？同學(xué)溝通；（鏡子中的像有什么特點(diǎn)？）師可在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖；（板書(shū)課題）對(duì)同學(xué)提到的所觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？匯報(bào),小結(jié)鏡子能成像的結(jié)論；5、提問(wèn)：你們?nèi)杂惺裁赐娣?？（看?shū) P20,提示）6、玩鏡子：轉(zhuǎn)變兩面鏡子夾角,比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多；7、匯報(bào)發(fā)覺(jué),并做記錄；三、玩鏡子,知道鏡子能反光

1、談話(huà)：室外的陽(yáng)光要比室內(nèi)的陽(yáng)光輝煌得多,你們有方法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？2、分組爭(zhēng)論方法；3、匯報(bào)方法,并通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證方法；4、提問(wèn)：為什么能借助鏡子把陽(yáng)光引到教室里？5、小結(jié)：光照到鏡子上就會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象,也就是說(shuō)鏡子仍具有反光作用；3、介紹萬(wàn)花筒的制作方法；4、指導(dǎo)同學(xué)制作潛望鏡；（1）出示老師制作的潛望鏡,分組分析潛望鏡看到物體的原理；（2）匯報(bào)分析結(jié)果,老師畫(huà)圖；（3）分組制作潛望鏡；四、熟悉凸面鏡、凹面鏡

1、談話(huà)：剛才我們始終在爭(zhēng)論平面鏡,假如把鏡面彎曲,看到的像會(huì)有變化嗎？2、試驗(yàn)：觀看不銹鋼湯匙的兩面,有什么發(fā)覺(jué)？3、敘述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,一面是凸面鏡,一面是凹面鏡,而所成的像一個(gè)是放大的像,一個(gè)是縮小的像；由此你想到了什么？（哈哈鏡）

4、分組爭(zhēng)論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？5、同學(xué)匯報(bào)；（老師可板書(shū)）

五、鞏固總結(jié)老師小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容；（平面鏡成像、反光；熟悉凸、凹面鏡）六、課后拓展 制作萬(wàn)花筒

3、爭(zhēng)論透鏡教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像試驗(yàn)；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡；14科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、明白凸透鏡和凹透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線(xiàn)；2、明白凸透鏡的應(yīng)用；3、初步明白望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的熟悉與利用會(huì)為我們帶來(lái)很多便利；樂(lè)于用所學(xué)的學(xué)問(wèn)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處；教學(xué)重點(diǎn)

探究凸透鏡的成像規(guī)律；教學(xué)預(yù)備

老師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡,凹透鏡,蠟燭,打火機(jī)

同學(xué)——凸透鏡,水杯,白紙,尺子

教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：同學(xué)們喜愛(ài)玩嗎？會(huì)玩嗎？會(huì)玩的同學(xué)在玩中會(huì)有很多收成；今日,就請(qǐng)你們玩一滴水,有愛(ài)好嗎？二、利用水,形成放大鏡

1、活動(dòng)一：

用滴管（或吸管）在書(shū)上的一個(gè)字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水,把載玻片放在字上）,透過(guò)水滴看字,有什么變化？并觀看水滴的外形；同學(xué)活動(dòng),匯報(bào)現(xiàn)象,溝通；2、活動(dòng)二：

把書(shū)放在盛水的燒杯后,透過(guò)燒杯看書(shū)上的字有什么變化？同學(xué)活動(dòng),匯報(bào)現(xiàn)象,溝通；3、活動(dòng)三：

往培育皿（或燒杯中）放一些水,再把培育皿放在有字的書(shū)上,從上向下看,觀看字有什么變化？同學(xué)活動(dòng),匯報(bào)現(xiàn)象,溝通；提問(wèn)：這三個(gè)試驗(yàn)有什么相同的地方？同學(xué)爭(zhēng)論溝通；談話(huà)：你知道什么工具會(huì)把物體放大？對(duì),是放大鏡,今日,我們一起來(lái)玩放大鏡； （板書(shū)課題）

三、爭(zhēng)論放大鏡的作用

1、明白放大鏡的鏡片特點(diǎn)；（1）談話(huà)：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用,那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？（2）同學(xué)感知,溝通；（可請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）（3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚,邊緣薄的鏡片叫凸透鏡；2、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有聚光的作用；（1）提問(wèn)：凸透鏡除了具有放大的作用,仍有什么作用？15（2）同學(xué)溝通,師明白同學(xué)原有學(xué)問(wèn)；（3）同學(xué)活動(dòng)：拿放大鏡在太陽(yáng)下觀看放大鏡的聚光現(xiàn)象；陽(yáng)光）

（4）師介紹焦點(diǎn)；對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)；3、指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡具有成像的作用；（安全訓(xùn)練：不能用放大鏡看（1）凸透鏡仍有什么作用？組織同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)：將放大鏡對(duì)著白墻,觀看有什么現(xiàn)象？（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；（有倒立、縮小的像）

（3）爭(zhēng)論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？一起進(jìn)行爭(zhēng)論；（4）閱讀課文插圖,爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)需要哪些材料？怎么操作？要留意些什么？（5）同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn),觀看記錄：蠟燭與凸凸透鏡與像的特點(diǎn)透鏡的距紙屏的距離（cm）離〔cm〕（6）溝通匯報(bào)：有什么發(fā)覺(jué)？為什么會(huì)有像？

（7）師生小結(jié)；四、明白凸透鏡的用途

（1）提問(wèn)：你知道在日常生活中凸透鏡的運(yùn)用嗎？（2）看書(shū),明白,溝通；五、比較凸透鏡和凹透鏡

1、（出示凹透鏡）談話(huà)：老師這里仍有一塊鏡片,它和凸透鏡有什么不同？2、試驗(yàn)：用凹透鏡看書(shū)上的字；3、匯報(bào)：有什么發(fā)覺(jué)？4、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？起名字；5、小結(jié)：這種中間薄,邊緣厚的鏡片,科學(xué)上叫凹透鏡；6、試驗(yàn)：將凸透鏡與凹透鏡組合起來(lái)看遠(yuǎn)處景物,有什么發(fā)覺(jué)？7、介紹：望遠(yuǎn)鏡

六、鞏固總結(jié)

1、提問(wèn)：今日你們有什么收成？2、總結(jié)； 4、七色光教學(xué)目標(biāo)16過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成試驗(yàn)；2、嘗試做在單色光下觀看物體顏色的試驗(yàn)；3、能夠?qū)λ^看的現(xiàn)象做出合理的說(shuō)明；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道光是有顏色的,明白陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；2、初步明白光與顏色的關(guān)系；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受光學(xué)世界的無(wú)限隱秘,觀賞大自然的繽紛顏色；教學(xué)重點(diǎn)

明白光與顏色的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備

同學(xué)分組試驗(yàn)用的：三棱鏡,鏡子,水,盆,不同顏色的玻璃紙、手電筒

教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情形下能見(jiàn)到彩虹？二、制造彩虹,明白太陽(yáng)光（白光）由談話(huà)：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？7種顏色的色光組成同學(xué)閱讀課文P26插圖,溝通：用什么材料,怎樣做？同學(xué)領(lǐng)材料,分組活動(dòng)：

（1）用三棱鏡；（2）把鏡子放在水中；（兩個(gè)活動(dòng)任由同學(xué)選,可做一個(gè),也可做兩個(gè)）

溝通試驗(yàn)現(xiàn)象,爭(zhēng)論：這些試驗(yàn)說(shuō)明白什么？

小結(jié)：太陽(yáng)光有7種顏色的色光組成；提問(wèn)：仍有哪些類(lèi)似彩虹現(xiàn)象？（觀看光碟、肥皂泡等）7、談話(huà)：你們知道是誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)太陽(yáng)光是由8、同學(xué)閱讀課文供應(yīng)資料；7種顏色的色光組成的么？9、溝通：牛頓宏大的發(fā)覺(jué)為什么遭到猛烈的反對(duì)？怎樣說(shuō)服別人？從這個(gè)故事中你們明白了什么？10、玩七色陀螺；看圖,同學(xué)溝通怎樣制作；（同學(xué)課前制作好）玩陀螺,觀看有什么現(xiàn)象；（先推測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象）爭(zhēng)論：從玩陀螺中你有什么收成？三、熟悉到色光可以被過(guò)濾掉

1、濾光試驗(yàn)；（1）同學(xué)參考課本P59做濾光試驗(yàn)；17（2）同學(xué)活動(dòng),記錄結(jié)果；（3）溝通匯報(bào),爭(zhēng)論：從試驗(yàn)中,你明白了什么？（4）填空：太陽(yáng)光照到紅色玻璃紙上,濾去（）光,答應(yīng)（）光通過(guò),反射（）光；太陽(yáng)光照到紅色物體上,反射（）光；太陽(yáng)光照到黑色物體上,反射（）光；活動(dòng)：透過(guò)不同顏色的玻璃紙觀看圖案；（1）同學(xué)按要求活動(dòng),多觀看幾種圖案；（2）匯報(bào)溝通：有什么發(fā)覺(jué)？（3）能舉例說(shuō)說(shuō)在生活中的應(yīng)用么？四、鞏固總結(jié)

1、提問(wèn)：今日你們有什么收成？2、總結(jié)

第三單元：電和磁 1.簡(jiǎn)潔電路教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

能夠連接基本電路,并畫(huà)出電路圖；能夠依據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)潔電路；能夠制作簡(jiǎn)潔的紅綠燈模型；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1．知道一個(gè)基本電路的組成要素；2．熟悉一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)潔的電路圖；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．情愿與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題；2．體會(huì)制作的歡樂(lè),感受勝利的歡樂(lè)；二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)熟悉電路的基本特點(diǎn),能夠依據(jù)自己的組裝圖畫(huà)出較規(guī)范的電路圖,在畫(huà)圖中逐步熟悉電路的組成條件；三、教學(xué)預(yù)備：

導(dǎo)線(xiàn)、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透亮膠帶、各種電工工具；四、教學(xué)時(shí)間：

1-2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、電源的熟悉

（1）今日帶來(lái)了什么？它的用途？（2）電池能夠供應(yīng)什么？它是一種電源；二、新授：

1、熟悉簡(jiǎn)潔電路元件：18除了同學(xué)們自備的電池,老師仍為同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)盒子,里面有：電池盒——上面有+、-符號(hào),表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線(xiàn)——用來(lái)傳輸電能

小燈泡——也稱(chēng)為小電珠,出示簡(jiǎn)圖

燈座——用于插放小燈泡

2、連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來(lái),你會(huì)怎樣支配？在白紙上,畫(huà)出你的連接實(shí)物圖；指名展現(xiàn)同學(xué)的想法；3、分析連接后的情形：

（1）依據(jù)同學(xué)的擺放,說(shuō)明連接后的結(jié)果；（2）說(shuō)一說(shuō),電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？（3）電流是依據(jù)怎樣的方向傳輸?shù)?？?）說(shuō)明電流從正極動(dòng)身最終回到負(fù)極；（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下這是一條怎樣的路？板書(shū)：回路（6）轉(zhuǎn)變電池的位置、樣子（盒式、條形等）3、開(kāi)關(guān)的熟悉：,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)出電流方向；燈泡亮了,能讓它始終亮著嗎？我們?cè)鯓诱莆占依锏臒?；?）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān),使它能夠掌握你的燈泡；（3）領(lǐng)取開(kāi)關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)；（4）為什么開(kāi)關(guān)能夠掌握燈泡的？（5）電流被斷開(kāi)了,是一條斷路；要使燈泡亮起來(lái),必需是一條通路；板書(shū)：通路；4、閉合電路的熟悉：

（1）我們把這樣的一條流通的回路,稱(chēng)為閉合電路；只有形成了一條閉合電路,電流才能通過(guò)；5、閉合電路的熟悉：

（1）我們把這樣的一條流通的回路,稱(chēng)為閉合電路；只有形成了一條閉合電路,電流才能通過(guò)；6、設(shè)計(jì)“可掌握的紅綠燈”的活動(dòng)：

（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？（2）紅綠燈的爭(zhēng)論：

材料：回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線(xiàn),圖釘,小木板,電池；（3）設(shè)計(jì)電路并畫(huà)出來(lái)；（4）用材料試著組裝；（5）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)；三、拓展：今日我們明白了簡(jiǎn)潔的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的電路,可別小看這條簡(jiǎn)潔的電路,我們的一個(gè)用電器就是利用它的原理做成的；我們?nèi)钥梢悦饕幌逻@些問(wèn)題：191 ．假如將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？（1）說(shuō)說(shuō)看個(gè)人的想法；（2）放入發(fā)光器,試一試；（3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

2．我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中

的材料試一試,匯報(bào)一下；四、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔電路的明白,我們就能明白很多構(gòu)造復(fù)雜的用電器的基本的原理和構(gòu)造；的材料試一試,匯報(bào)一下；四、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)潔電路的明白,我們就能明白很多構(gòu)造復(fù)雜的用電器的基本的原理和構(gòu)造；2、導(dǎo)體和絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行推測(cè),并說(shuō)出依據(jù)；

能設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的試驗(yàn)方案并學(xué)會(huì)爭(zhēng)論記錄；

能夠在電路中對(duì)物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗(yàn)；

能依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1．熟悉導(dǎo)體和絕緣體；

2．直到導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

熟悉到溝通與合作在爭(zhēng)論中的價(jià)值；

體會(huì)到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù),提高我們的生活質(zhì)量；

情愿投入到問(wèn)題的爭(zhēng)論之中；感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣；二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)熟悉有的物體簡(jiǎn)潔導(dǎo)電,有的物體不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電,并能聯(lián)系實(shí)際辨認(rèn)電器、電料、工具等；應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)知道仍有一種物體（材料）,其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“半導(dǎo)體”；半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深化千家萬(wàn)戶(hù),要讓同學(xué)有個(gè)大致的明白；三、教學(xué)預(yù)備：

鐵片、木片,鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具；四、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)懂得“導(dǎo)電”

展現(xiàn)：簡(jiǎn)潔的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡）

接通燈泡為什么會(huì)亮？你認(rèn)為要使燈泡亮起來(lái)必需有什么樣的條件？拉開(kāi)導(dǎo)線(xiàn)； 假如要在他們之間加一段東西,使燈泡仍然能亮起來(lái),你會(huì)加入什么？初步明白一些能夠?qū)щ姷奈矬w20加入一些別的小物品連接導(dǎo)線(xiàn)兩端,燈泡會(huì)亮嗎？ 讓我們列出的身邊的小物品,（自由排列）

推測(cè)一下,把哪些小物品介入電路中,能夠讓電路通暢？分組試驗(yàn)驗(yàn)證,要求：

記錄推測(cè)結(jié)果；

兩人一組合作驗(yàn)證；

填寫(xiě)完成紀(jì)錄；

匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果；3、體驗(yàn)“導(dǎo)電”

剛才我們把這些物品聯(lián)通了電路的本事稱(chēng)為“導(dǎo)電”,要測(cè)量物體是否導(dǎo)電仍可以用什么樣的方法？展現(xiàn)“驗(yàn)電球”,并說(shuō)明其用處和使用方法；用手連接驗(yàn)電球的兩端,燈亮了,這說(shuō)明白什么？你們能導(dǎo)電嗎？我們來(lái)做一個(gè)嬉戲驗(yàn)證一下；（全班活動(dòng),手拉手） 看一看書(shū)上的例子,書(shū)本 34頁(yè)（感應(yīng)開(kāi)關(guān)和電筆）4、各種各樣的水的導(dǎo)電性能

各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水？怎樣設(shè)計(jì)水是否能導(dǎo)電的試驗(yàn)？分組爭(zhēng)論；匯報(bào)總結(jié)爭(zhēng)論水的導(dǎo)電性的試驗(yàn)步驟；四人為一組,分組試驗(yàn)兩種水的導(dǎo)電性能；5．明白安全用電：

電力給我們帶來(lái)了能量,發(fā)揮了很大的作用,但他也有龐大的力氣,假如我們不能夠合理的使用,就會(huì)被電擊傷；看書(shū)本,說(shuō)一說(shuō),這些行為錯(cuò)在哪里？ 電線(xiàn)桿上不晾衣衫；高壓電線(xiàn)下不放風(fēng)箏插在一個(gè)接線(xiàn)板上；留意觸電的標(biāo)志；6．明白導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體;不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器通過(guò)剛才的一系列活動(dòng),我們知道了各種物體的導(dǎo)電性能,在科學(xué)上,我們把他們做了一個(gè)分類(lèi),讓我們看書(shū)明白一下： 33頁(yè)；除了這些之外,仍有一些物體材料,其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“半導(dǎo)體”；半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深化千家萬(wàn)戶(hù),比如我們聽(tīng)的收音機(jī)里面的核心元件就是半導(dǎo)體；你能說(shuō)出哪些和電打交道的工具？展現(xiàn)：電筆、黑膠布、插頭、插座、開(kāi)關(guān)、閘刀

出示,辨認(rèn)名稱(chēng)；它們是由那些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料的導(dǎo)電性能？你是怎么知道的？想一想,一種工具,為什么要用兩種材料去制造呢？分析電線(xiàn)桿上的導(dǎo)體和絕緣體；6、總結(jié)全文：

今日我們對(duì)能夠?qū)щ姷奈锲纷髁艘粋€(gè)明白,并知道了它們?cè)谏钪械挠锰?這些學(xué)問(wèn)可以愛(ài)護(hù)我們不受電的危害；大家要記??；21板書(shū)：導(dǎo)電導(dǎo)體絕緣體半導(dǎo)體教后記：3、探測(cè)暗盒里的電路一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1．能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

2．能夠依據(jù)在檢測(cè)器中觀看到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的說(shuō)明；3．能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)判與反思；

4．能利用簡(jiǎn)潔圖形整理檢測(cè)結(jié)果；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1．知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

2．知道解密暗箱的方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．敬重政局、實(shí)事求是；

2．情愿去探究暗箱中的隱秘；

3．體會(huì)到合作與溝通的重要價(jià)值；二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是通過(guò)“解暗箱”的方法來(lái)爭(zhēng)論盒子里面安裝了一個(gè)什么樣的電路；“解暗箱”的方法是科學(xué)爭(zhēng)論中很重要的方法,通過(guò)一個(gè)檢測(cè)工具,監(jiān)測(cè)盒蓋上的觸電,依據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、小火,來(lái)判定盒子里面是否有導(dǎo)線(xiàn),是否有電池或者小燈泡；這里滲透了科學(xué)灘舊的思維方法；三、教學(xué)預(yù)備：

暗箱、電池、小燈泡、到縣（每組一套）

四、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、觀看明白檢測(cè)器

展現(xiàn)斷開(kāi)的電路,怎樣可以使燈泡亮起來(lái)？你有幾種方法？我們今日用這個(gè)斷開(kāi)的電路作為一個(gè)檢測(cè)器；2、初步觀看,熟悉暗箱

展現(xiàn)暗箱,你看到了什么？里面是一些電路元件,你能說(shuō)出哪些電路元件的名稱(chēng)？講解：由于看不見(jiàn)里面的構(gòu)造,我們把它稱(chēng)為“暗箱”；3、初步分析檢測(cè)器與暗箱的使用

今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面到底有怎樣的隱秘；在爭(zhēng)論暗箱的過(guò)程中有兩個(gè)條件：（1）不答應(yīng)打開(kāi)暗箱；（2）里面都是電路元件,就用斷開(kāi)的電路作為檢測(cè)器；你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎使用這個(gè)檢測(cè)器？（上來(lái)演示）22 對(duì)演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測(cè)的結(jié)果說(shuō)明白什么,暗箱的兩點(diǎn)之間會(huì)有什么電路元件？3、初步分析檢測(cè)器與暗箱的使用

今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面到底有怎樣的隱秘；在爭(zhēng)論暗箱的過(guò)程中有兩個(gè)條件：（1）不答應(yīng)打開(kāi)暗箱；（2）里面都是電路元件,就用斷開(kāi)的電路作為檢測(cè)器； 你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎使用這個(gè)檢測(cè)器？（上來(lái)演示）

對(duì)演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測(cè)的結(jié)果說(shuō)明白什么,暗箱的兩點(diǎn)之間會(huì)有什么電路元件？4、總結(jié)分析活動(dòng)

在用檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候顯現(xiàn)了哪些情形？板列出各類(lèi)情形（不亮、更亮、亮了）

展現(xiàn)各組的電路圖,說(shuō)明試驗(yàn)的情形；打開(kāi)暗箱,與自己的電路圖作對(duì)比,你能給自己評(píng)多少分？5、總結(jié)：

今日的活動(dòng)特別好玩,同學(xué)們分析得很杰出,善用了以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),下一節(jié)課我們將明白更多電的學(xué)問(wèn)；板書(shū)：

暗箱電池導(dǎo)線(xiàn)燈泡開(kāi)關(guān)亮了說(shuō)明：更亮了說(shuō)明：不亮說(shuō)明：4．爭(zhēng)論磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1．能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn),探究出磁鐵的性質(zhì)；

2．能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大?。?．能夠?qū)Υ盆F在生活的中的用途做相關(guān)的說(shuō)明；4．能夠做磁鐵及磁鐵玩具；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2．知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

3．明白隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；

4．知道指南針的作用；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．對(duì)探究日常生活中磁現(xiàn)象有深厚的愛(ài)好；

2．意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；233．樂(lè)于探究、善于發(fā)覺(jué)；二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)放在讓同學(xué)獨(dú)立探究,發(fā)覺(jué)磁鐵的性質(zhì),諸如：磁鐵能吸鐵,磁鐵有兩極 N極和S極；同極相斥,異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以傳遞等等；三、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：條形磁鐵,馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測(cè)磁力活動(dòng)用具8套,相關(guān)的圖片資料；四、教學(xué)時(shí)間：

1—2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉各種外形的磁鐵：

展現(xiàn)各種外形的磁鐵,這些鐵塊是什么外形呢？用比較科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述他們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形；二、初探磁鐵的吸引力：

1 ．吸引：

它們可不是一般的鐵塊,它們都有一種本事,你猜猜看他們是什么？磁鐵有怎樣的本事呢？ 探究活動(dòng)：

分發(fā)：磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引回形針,看看你能在幾種情形下把回形針吸起來(lái)？總結(jié)：磁鐵能在哪些情形下發(fā)揮它的本事？2 ．磁極：

磁鐵各部分的吸力相同嗎？（磁力最大的部分稱(chēng)為磁極）

磁極有方向嗎？玩一玩,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)象； （學(xué)習(xí)書(shū)上的樣子吊起來(lái),或放在水面,觀看）

三、初步體會(huì)磁鐵的磁極：

明白了磁鐵吸引鐵的本事,現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵,看看你是否有新的發(fā)覺(jué),或者別的玩琺？體驗(yàn)活動(dòng)；加入了一塊磁鐵后,你有什么新的發(fā)覺(jué)呢？總結(jié)過(guò)渡： 大家都發(fā)覺(jué)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本事,它仍有排斥的現(xiàn)象,它到底在排斥誰(shuí)呢？為什么會(huì)排斥呢？四、明白磁極：

展現(xiàn)“司南”,這是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一,誰(shuí)熟悉它？演示“司南”,分析：勺柄指向哪里呢？為什么要明白司南？他跟磁鐵有什么樣的關(guān)系呢？打開(kāi)書(shū)自己讀一讀第 39頁(yè)的閱讀； 讀到這兒,同學(xué)們對(duì)于磁鐵仍有一些怎樣的問(wèn)題,和感愛(ài)好的話(huà)題呢？五、磁鐵的應(yīng)用：24 對(duì)磁鐵明白了這么多,你能回憶出磁鐵常常顯現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說(shuō),再看書(shū)41頁(yè)）想做一個(gè)磁鐵么？看一看怎樣做一個(gè)自己的磁鐵,書(shū)本41頁(yè)最上面； 自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰(shuí)的吸鐵本事比較強(qiáng)？你能設(shè)計(jì)以一試驗(yàn)來(lái)比較一下么？（分組爭(zhēng)論試驗(yàn)方法）匯報(bào),并依據(jù)情形支配試驗(yàn)； 我們?nèi)钥梢杂么盆F做一些玩具,看看你能想到那些

六、總結(jié)：

今日我們?cè)谕娲盆F的過(guò)程中又增長(zhǎng)的了學(xué)問(wèn),明白了磁鐵的各種特點(diǎn),期望同學(xué)們利用磁鐵的特性創(chuàng)造制造；5．電磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1．能夠依據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

2．能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；3.能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1.知道什么是電磁鐵；

2.知道電磁鐵的兩極變化；

3.明白電磁鐵的應(yīng)用；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行爭(zhēng)論,體會(huì)探究的樂(lè)趣；2.意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的便利；

3.樂(lè)于合作溝通,善于發(fā)覺(jué)和解決生活中的問(wèn)題；二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是熟悉電磁鐵的性質(zhì),爭(zhēng)論電磁鐵磁力大小于什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的；在同學(xué)假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高同學(xué)探究的才能和水平,再由同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)加以爭(zhēng)論,匯報(bào)溝通,總結(jié)出規(guī)律來(lái)；三、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：導(dǎo)線(xiàn)、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

同學(xué)預(yù)備：電池

四、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉電磁鐵：

展現(xiàn)長(zhǎng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的方法？除此以外你仍有什么別的方法？（個(gè)人匯報(bào)方法）

老師能讓它變成一根磁鐵,你們信任么？演示制作電磁鐵；用電磁鐵吸引大頭針；25你仍想用那些磁鐵具有的特點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證它？ 你覺(jué)得它是一個(gè)一般的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書(shū)：電磁鐵二、制作電磁鐵

制作電磁鐵之前：

想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？你認(rèn)為需要那些材料？在制作過(guò)程中要留意些什么？制作活動(dòng)；三、初步分析電磁鐵的磁力

1 、比一比,你們的電磁鐵,誰(shuí)的磁鐵吸引鐵的本事比較強(qiáng)呢？2 、估量一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)引力,會(huì)和哪些因素有關(guān)？ 3 、總結(jié)并且板書(shū)同學(xué)看法

導(dǎo)線(xiàn) 電池 鐵釘規(guī)格

四、探究實(shí)踐磁力大小

你能依據(jù)自己的估量設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)試試看嗎？在試驗(yàn)過(guò)程中要留意些什么？總結(jié)整理：1、只能轉(zhuǎn)變一個(gè)單一因素； 、如何轉(zhuǎn)變這個(gè)因素；2

3 、怎樣來(lái)記錄；探究活動(dòng)；老師巡察指導(dǎo)

總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)：

你通過(guò)試驗(yàn),發(fā)覺(jué)你推測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了那些數(shù)據(jù)？將同學(xué)的爭(zhēng)論成果板書(shū)在黑板上；五、明白電磁鐵兩極的變化：

我們通過(guò)剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)；現(xiàn)在我們來(lái)比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同？他們有哪些不同？用磁針測(cè)一測(cè),你的電磁鐵的兩極；再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)覺(jué)了什么？能說(shuō)明一下你發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象的緣由么？能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 合并小組活動(dòng),要求：改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵,使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣； （相同的小組就轉(zhuǎn)變成不同）

總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,板書(shū)同學(xué)改裝的體會(huì)方法； 電磁鐵的兩極是可以轉(zhuǎn)變的,可以通過(guò)??

六、全文總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們明白了一種新的磁鐵,我們看看他有什么用處；看書(shū)第45頁(yè),簡(jiǎn)潔介紹電磁鐵的各種應(yīng)用；期望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去,使生活更加便利；26 第四單元：呼吸和血液循環(huán) 1、測(cè)量呼吸和心跳教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)；2、能依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出自己的判定；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快,休息后復(fù)原到正常狀態(tài)；2、明白自己正常情形下 1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)爭(zhēng)論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響,意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的；2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法；教學(xué)重難點(diǎn)：測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)；教學(xué)預(yù)備：手表、記錄表

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今日有這么多老師來(lái)聽(tīng)課,你此刻的心情怎么樣？生：興奮、興奮、緊急??

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的？生：心跳加快,臉紅??

師：相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō),我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？生：寂靜狀態(tài)；2、師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)（一位男生一位女生）運(yùn)動(dòng)起來(lái),你推測(cè)他們會(huì)有什么變化？生：呼吸加快、心跳加速、氣粗??,他們現(xiàn)在都處于寂靜狀態(tài)下,假如讓他們3、師：你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？生：大腿和身體呈 90°夾角；師示范動(dòng)作；4、師：請(qǐng)男生預(yù)備好,隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng),動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了,女生站立不動(dòng)；（計(jì)時(shí)1分鐘）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀看他們的表情有沒(méi)有變化？有什么樣的變化？生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了??

師：你自己有什么樣的感受？（問(wèn)男生）

生：心跳快、呼吸喘??

師：你有這樣的感覺(jué)嗎？（問(wèn)女生）

生：沒(méi)有；5、師：為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同？（請(qǐng)他們下去） 生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng),而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)；276、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？生：我們的心跳加快了,同時(shí)使呼吸加速；7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寂靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢生：進(jìn)行測(cè)量；8、師：今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸和心跳”,出示課題；生：齊讀課題；二、自主學(xué)習(xí)：

1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)；1、測(cè)量在寂靜狀態(tài)下

（1）師：要想精確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù),第一要把握正確的測(cè)量方法；誰(shuí)知道怎樣計(jì)算呼吸的次數(shù)？生：爭(zhēng)論并匯報(bào)；師：測(cè)量呼吸時(shí)要留意,一吸一呼算一次呼吸（示范）；這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到,但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是依據(jù)平常的呼吸情形進(jìn)行；每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做；心跳的次數(shù)可以怎樣測(cè)量的呢？生：用手摸、聽(tīng)、測(cè)脈搏??

（2）師：我們今日用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)；用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏（示范）,每個(gè)人試試,要精確地找到你的脈搏；（3）師：測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,我們要把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面；（投影出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？ 生：敘述表格的看法、寫(xiě)法；（師適時(shí)補(bǔ)充）

（4）師：現(xiàn)在我們要開(kāi)頭測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了,先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？生：寂靜狀態(tài)下的；（5）師：表格里面要求我們填寫(xiě)同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù),我們第 1次先測(cè)量1分鐘呼吸的次數(shù),第 2次再測(cè)量1分鐘心跳的次數(shù)；師：留意呼吸次數(shù)的運(yùn)算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏；預(yù)備好了嗎？開(kāi)頭（計(jì)時(shí) 1分鐘,測(cè)量?jī)纱危?；生：各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值；生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)（每組選1人進(jìn)行匯報(bào),共4人）,運(yùn)算平均值；2、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)終止時(shí), 1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)；（1）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)；師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一終止就要進(jìn)行,等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了；仍有,老師在這兒發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題,那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好方法嗎？生：嘗試說(shuō)； 師：為明白決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)；（2）師：我們?nèi)匀挥迷馗咛鹊姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)；測(cè)量時(shí)要注意,請(qǐng)你依據(jù)老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)；每位同學(xué)肯定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了,否就就不能精確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了；預(yù)備好,開(kāi)頭（計(jì)時(shí) 281分鐘）；（老師調(diào)整好同學(xué)所站的位置）

（3）師：趕快回到座位上,預(yù)備測(cè)量呼吸和心跳次數(shù),測(cè)量的要求和方法和剛才的一樣；（計(jì)時(shí)1分鐘）

生：各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,息出平均值；生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)（4人匯報(bào)）,運(yùn)算平均值；（4）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)終止時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了,有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？生：進(jìn)行比較；師：你們比較一下,發(fā)覺(jué)什么？ 生：運(yùn)動(dòng)終止時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比寂靜狀態(tài)下的速度快； （說(shuō)出詳細(xì)數(shù)據(jù)）（5）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外,仍可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較；這兒有一個(gè)坐標(biāo),橫線(xiàn)說(shuō)明在什么狀態(tài)下,豎線(xiàn)表示呼吸或心跳的次數(shù),我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么做的；（以某一同學(xué)為例說(shuō)明條形圖的畫(huà)法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？生：明顯、清晰、一目了然??

三、拓展活動(dòng)：

師：通過(guò)我們的測(cè)量和發(fā)覺(jué),你仍有哪些感愛(ài)好的問(wèn)題想進(jìn)一步爭(zhēng)論的？生：為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸和心跳就會(huì)加快？生：呼吸和心跳為什么會(huì)同時(shí)加快？生：??

師：同學(xué)們的問(wèn)題很多,今日我們沒(méi)有時(shí)間來(lái)解決這些問(wèn)題了,下次我們連續(xù)爭(zhēng)論；板書(shū)：

測(cè)量呼吸和心跳

表格

條形圖

2、肺和呼吸教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、會(huì)做利用氫氧化鈣檢測(cè)二氧化碳的試驗(yàn)；2、會(huì)做利用火柴燃燒的情形檢測(cè)氧氣含量的試驗(yàn)；3、會(huì)挑選肯定的方法測(cè)定自己的肺活量；4、能通過(guò)收集資料制作戒煙小報(bào)；科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、熟悉肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官；2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣；3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越強(qiáng)大；情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、熟悉到愛(ài)護(hù)肺等呼吸器官的重要性；2、知道吸煙有害呼吸器官的健康,能逐步養(yǎng)成有利于愛(ài)護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：爭(zhēng)論呼吸的意義；29教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件；教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：我們每天都在呼吸,你知道有身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書(shū)：呼吸） 同學(xué)匯報(bào)：鼻子、肺??

2、敘述：讓我們來(lái)熟悉一下呼吸器官吧,課件演示；留意：嘴不是呼吸器官；3、通過(guò)觀看,信任你現(xiàn)在對(duì)自己的呼吸器官有了肯定的明白,你能在身體上找到它們的位置嗎？分組活動(dòng),指名演示；4、你覺(jué)得在觀看過(guò)程中,哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)；5、（板書(shū)：肺）這兩個(gè)詞中間應(yīng)當(dāng)加個(gè)什么字？（板書(shū)：和）今日我們就來(lái)爭(zhēng)論肺和呼吸的關(guān)系；二、自由爭(zhēng)論：

1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體；（1）提問(wèn)：我們每時(shí)每刻都在呼吸,誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)：呼出二氧化碳??

（2）敘述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了推測(cè),但不能說(shuō)明什么,我們必需用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；（3）演示試驗(yàn) 1,并講解：先收集一塑料袋空氣,再倒入氫氧化鈣溶液,把袋子搖動(dòng)一下,看看有沒(méi)有變化？同學(xué)觀看并匯報(bào)：溶液顏色沒(méi)變；（4）演示試驗(yàn)2,并講解：收集呼出的氣體,也倒入氫氧化鈣溶液,搖動(dòng)后觀看有什么變化？同學(xué)觀看并匯報(bào)：溶液變渾濁了；（5）為什么試驗(yàn)的結(jié)果不一樣？說(shuō)明什么？ 同學(xué)分組爭(zhēng)論并匯報(bào)：呼出的氣體含有二氧化碳??

（6）敘述：一個(gè)試驗(yàn)勝利仍不足以說(shuō)明問(wèn)題,我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)看看結(jié)果如何；（7）演示試驗(yàn)3,并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體）,把收集到的氣體用玻璃片蓋好,再收集一瓶新奇空氣,也用玻璃片蓋上；現(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴,你們認(rèn)真觀察火柴在兩個(gè)瓶子的燃燒現(xiàn)象；發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)匯報(bào)：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了；（8）提問(wèn)：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么？同學(xué)匯報(bào)：二氧化碳不支持燃燒；（9）提問(wèn)：我們做以上對(duì)比試驗(yàn),這些試驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？分組爭(zhēng)論并匯報(bào)；（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣；（11）提問(wèn)：在呼吸時(shí)起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）（1