小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)

學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案總結(jié) 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、查漏補(bǔ)缺,本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理,理清學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系,通過對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和練習(xí),加強(qiáng)同學(xué)的記憶,深化認(rèn)識(shí),使所學(xué)的學(xué)問內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問素養(yǎng)；使同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握理解由感性熟識(shí)提升到一個(gè)理性的熟識(shí)上來；2、敏捷解題,提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的才能；使同學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中,對(duì)學(xué)問進(jìn)行分類、整理,幫忙同學(xué)找出各學(xué)問之間的聯(lián)系和解題規(guī)律,重新整合,形成一個(gè)完整的學(xué)問體系；達(dá)到舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)才能； 4、養(yǎng)成同學(xué)認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的數(shù)學(xué)情操；總之,我們加強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案性,提高復(fù)習(xí)效率； 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、除法、四就混合運(yùn)算、運(yùn)算定律及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;

2、直線、射線和線段,角,以及平行和相交 ;3、統(tǒng)計(jì),簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理和分析及條形和折線統(tǒng)計(jì)圖 ;4、解決問題的策略;

5、含有萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)以及數(shù)的改寫和取近似數(shù) ;三、復(fù)習(xí)目的和要求：

1、把握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法,嫻熟的進(jìn)行運(yùn)算；2、把握含有括號(hào)的四就混合運(yùn)算,能正確的進(jìn)行運(yùn)算； 3、嫻熟把握加法和乘法的四個(gè)運(yùn)算定律,能用字母表示,能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算；4、正確的判定三種線,能按要求畫角和量角,并判定各種角；5、畫平行線和垂線〔過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn) 〕；6、能從四個(gè)方位正確的觀看出物體的位置和外形；7、依據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖,并能分析結(jié)果；8、能采納表格的形式整理?xiàng)l件解決問題； 9、能正確的讀、寫含有個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)的數(shù),并能按要求改寫和求近似數(shù)；2.加強(qiáng)同學(xué)的口算才能的培育,留意口算敏捷性的培育；培育學(xué)生耐心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣特殊是做題后認(rèn)真驗(yàn)算；以此提高運(yùn)算的正確率；3.加強(qiáng)應(yīng)用題的基本訓(xùn)練,要求同學(xué)能正確把握常見數(shù)量關(guān)系；每人把握基本例題的解題方法；留意例題的變式訓(xùn)練,老師要引導(dǎo)同學(xué)在解答題目的同時(shí)進(jìn)行比較、歸納,形成一種有序的摸索方法；以扎實(shí)的敏捷的解題才能來應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的測(cè)試題目；提高同學(xué)解決實(shí)際問題的才能； 4.概念復(fù)習(xí)老師第一要對(duì)本學(xué)期的主要概念進(jìn)行梳理,有針對(duì)性又有層次性的對(duì)同學(xué)的基本概念進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)留意一些概念的外延與內(nèi)涵的擴(kuò)散與連帶訓(xùn)練,提高同學(xué)學(xué)以致用的本事； 5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,留意課內(nèi)補(bǔ)差,做練習(xí)時(shí),特殊重視差生的輔導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)解答差生提出的問題,為他們解決困難；課后老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)所缺的學(xué)問；使他們盡快的趕上班級(jí)同學(xué)前進(jìn)的步伐,以提高他們的學(xué)習(xí)自信心；一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想： 1、查漏補(bǔ)缺；對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理,理清學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系,通過對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和練習(xí),加強(qiáng)同學(xué)的記憶,深化熟識(shí),使所學(xué)的學(xué)問內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問素養(yǎng),使同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握懂得由感性熟識(shí)提升到一個(gè)理性的熟識(shí)上來；2、敏捷解題,提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的才能；使同學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中,對(duì)學(xué)問進(jìn)行分類、整理,幫忙同學(xué)找出各學(xué)問之間的聯(lián)系和解題規(guī)律,重新整合,形成一個(gè)完整的學(xué)問體系,達(dá)到舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能； 4、養(yǎng)成同學(xué)認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的數(shù)學(xué)情操；二、復(fù)習(xí)形式：分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、做復(fù)習(xí)提綱相結(jié)合三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等學(xué)問有進(jìn)一步的熟識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu);2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用運(yùn)算器進(jìn)行大數(shù)目運(yùn)算以及探究規(guī)律的操作技能,加深對(duì)運(yùn)算器的熟識(shí) ;3、把握直線、射線和線段的特點(diǎn),熟識(shí)角,能正確畫出平行線和垂線〔過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn)〕,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念; 4、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步把握統(tǒng)計(jì)的基本學(xué)問和方法,并能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖,分析結(jié)果； 5、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能,在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ; 四、復(fù)習(xí)措施：

1、教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),先全面復(fù)習(xí)每一單元,再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容；復(fù)習(xí)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)；復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開放性,準(zhǔn)時(shí)批改,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,查漏補(bǔ)缺,做到學(xué)問每天清；3、提高基礎(chǔ)較好的同學(xué),主要是在課堂提高；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行課堂引導(dǎo),課后輔導(dǎo),盡量提高對(duì)基礎(chǔ)題的懂得把握； 4、加強(qiáng)補(bǔ)差,將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采納“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)同學(xué)幫忙他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作,勉勵(lì)和督促其進(jìn)步；做到課上多提問,作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多夸獎(jiǎng)、勉勵(lì),多供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成； 5、課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每單元的學(xué)問要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問題才能的培育,并相機(jī)進(jìn)行口算才能的培育； 6、在抓好基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí),全面培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培育學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；一、教學(xué)目標(biāo) 1.懂得小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感,把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把握小數(shù)的加法和減法；2.把握四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算;探究和懂得加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算才能； 3.熟識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180°；4.初步把握確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)潔的路線圖； 5.熟識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,明白折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能； 7.明白解決植樹問題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí),初步培育探究解決問題有效方法的才能,初步形成觀看、分析及推理的才能； 8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；二、教學(xué)資源分析〔一〕教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四就運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等；在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面,本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖；讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念； 在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合運(yùn)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四就運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題 ;另一方面,支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力；〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)： 小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；〔三〕教學(xué)教具 以前的教具和學(xué)具,一些仍可連續(xù)使用,本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,如下：

1.數(shù)位次序表2.用硬紙條做的三角形等；

三、同學(xué)基本情形分析本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四〔1〕班,共有同學(xué)37人；在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后,基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好,大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好；在上學(xué)期期末測(cè)試中全班平均分為 80分,及格率為92%,優(yōu)秀率為32.4%；孩子的成果四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 1、從同學(xué)的生活體會(huì)動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中到處有數(shù)學(xué)； 2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)問的形成過程,感受勝利的體驗(yàn)；3、引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問間的聯(lián)系,探究規(guī)律；4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,留意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,敬重同學(xué)個(gè)體差異,勉勵(lì)同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；5、留意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)； 6、留意引導(dǎo)同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí),培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)；7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,挑選教學(xué)策略；五、教學(xué)進(jìn)度〔附在后面〕六、教學(xué)評(píng)判方案的學(xué)問技能情形,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而明確自我進(jìn)展的目標(biāo)；在評(píng)判中,同學(xué)敢于找出自己的優(yōu)點(diǎn)加以確定,發(fā)覺缺點(diǎn)勇于改進(jìn),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心；2、同伴互評(píng)：學(xué)習(xí)的主體是同學(xué),同學(xué)有權(quán)益參加到評(píng)判的過程中；我們除讓同學(xué)自評(píng)外,仍組織同學(xué)開展小組評(píng)；同學(xué)之間互相評(píng)； 3、老師的評(píng)判：老師的評(píng)判特殊強(qiáng)調(diào)老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)與觀看；通過日常觀看、階段評(píng)判的做法使同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程；對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),多用“你真棒 .”“你真牛.”來評(píng)判同學(xué)；4、家長(zhǎng)評(píng)判：在孩子的成長(zhǎng)歷程中,爸爸媽媽也充當(dāng)著重要的角色,是孩子最忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴,他們共同共享著孩子的勝利與失敗,所以,他們的評(píng)判是特別重要的；學(xué)校四年級(jí)老師節(jié)我的老師作文范文我的老師作文1： 偉人當(dāng)然讓人肅然起敬,身邊的平凡人更值得關(guān)注；何老師便是我們身邊平凡而宏大的人； 何老師是個(gè)“幽默大王”；課堂上,時(shí)不時(shí)有幽默的話語從她口中蹦出,給我們緊急的學(xué)習(xí)帶來放松；上課鈴照舊,何老師如平常一般抱著一小摞書,邁著輕巧的步伐走進(jìn)教室,拿出粉筆抄題,同學(xué)們?cè)谙旅鎸懼?；幾分鐘過后,“同學(xué)們,寫好了嗎 .”“好了.”同學(xué)們答道；“現(xiàn)在,請(qǐng)戰(zhàn)士們放下手中的武器；”話一出口,同學(xué)們笑了,老師也笑了；老師快速掃視了一周,臉上的笑容消逝了,板著臉,用軍官的腔調(diào)說：“仍有一些戰(zhàn)士沒有放下武器,再不放下,要上繳了；”話音剛落,教室里立刻傳來“啪嗒啪嗒”聲,同學(xué)們端正坐好,老師便開頭講課；我們正在用心致志地聽講,突然,何老師把臉靠近書一些,裝作如無其事的樣子,漫不經(jīng)心地說：“現(xiàn)在,有一位同學(xué)失聯(lián)了,找找是誰；”說著,老師的目光不時(shí)瞅了瞅那個(gè)同學(xué)；直到這時(shí),王倩玉才意識(shí)到老師始終在關(guān)注他,快速調(diào)整狀態(tài),以充足的精神投入了學(xué)習(xí)；老師不但幽默,而且很負(fù)責(zé)；每天早晨,便是我們“糾錯(cuò)查改”的時(shí)間；老師總是抱著改好的作業(yè),早早地來到班里,站在教室門口；“郭子涵,過來一下.”老師叫道；郭子涵一聽,心領(lǐng)神會(huì),立刻拿著一桿筆,徑直走向老師；只見,老師皺著眉頭,在他的本上指指點(diǎn)點(diǎn),嘴里不停地說著什么；郭子涵不住地點(diǎn)頭,一臉迷茫；老師似乎看出了他的迷惘,在紙上寫寫畫畫,一邊講,一邊關(guān)注地看著他,目光中有期望、有焦急??最終,他的眼神中少了一些迷茫,多了一些光亮,拿著錯(cuò)題去訂正了；“胡泉,過來 .”聽到老師叫我的名字,心中特別忐忑；哪兒做錯(cuò)了.我冥思苦想著,困惑地走向老師；“來看看這道題,等于多少 .”我看著,在心里悄悄地算了一遍,就是這個(gè)得數(shù)呀；我有些疑問,得數(shù)是對(duì)的,為什么老師給我打錯(cuò).我的眼睛盯著這道題,百思不得其解；老師笑吟吟地說：“孩子,你再算算等于多少.”在老師的指點(diǎn)下,我豁然開朗；“像這樣的運(yùn)算性的錯(cuò)誤,不能再犯了；以后運(yùn)算時(shí),肯定要多算幾遍,認(rèn)真一點(diǎn)??” “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”不正是來贊揚(yáng)我們平凡而宏大的何老師的嗎.我的老師作文2：我的班主任汪老師是一位特別美麗,和氣可親的老師；輝煌的笑容每天布滿在她那張“娃娃臉”上,每時(shí)每刻都布滿朝氣,激情洋溢；靜靜地告知你們,在我的眼里她可是一位超級(jí)無敵“表情包”老師呢. 為什么這么說呢,由于我們汪老師有著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,水汪汪的像極了兩顆紫葡萄,兩個(gè)深深的小酒窩十足地吸引眼球,可萌了 .在我眼里,汪老師是一位時(shí)時(shí)刻刻激情四射的人；無論在課堂中,仍是在生活中,汪老師都會(huì)用豐富的,獨(dú)一無二的表情來表達(dá)她的喜怒哀樂；夸獎(jiǎng)同學(xué)時(shí),她大眼睛一瞇,嘴角一上揚(yáng),兩個(gè)小酒窩立馬跑了出來,可親切啦；可只要有同學(xué)調(diào)皮了,汪老師立刻皺起了眉頭,瞪大了她那圓溜溜的大眼睛,鼓起嘴巴,時(shí)不時(shí)眨巴一下長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛；別看我描寫得似乎不怎么嚴(yán)格,可是同學(xué)們一見到這個(gè)表情,立刻意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤,不敢吱聲了； 記得我剛轉(zhuǎn)到三班時(shí),在一堂語文公開課上；汪老師一上課就說：“我要問一下同學(xué)們,前三篇已學(xué)過的課文中,那一段話最讓你們記憶深刻.”我第一時(shí)間高舉起手,當(dāng)汪老師示意我回答時(shí),我自信滿滿地高聲答道：“一個(gè)人只要活得誠懇有信用,就等于有了一大筆財(cái)寶；”聽了我的回答,汪老師瞇著眼睛,聳起鼻子, 〔在我看來是搞怪的表情哦〕伸出手指一甩,嘴里蹦出三個(gè)字,“太贊了 ..把掌聲送給她.”我仍沒反應(yīng)過來,教室里齊刷刷響起了掌聲；我刷一下臉就紅了,可心里卻美翻了,汪老師真是與眾不同； 說了半天,大家肯定超級(jí)仰慕我有這么一位好玩可愛的“表情包”老師吧；告知你們一個(gè)隱秘哦,自從四年級(jí)遇到汪老師后,我可期待著每天的那堂生動(dòng)的語文課呢,由于是那么活潑好玩味,愛上語文課就是那么簡(jiǎn)潔；哈哈哈??我的老師作文3：我的老師,平平經(jīng)常,普一般通； 她,雖然沒有迷人的風(fēng)姿,沒有豐富的表情,也沒有美麗的臉龐,但她有一顆火熱、慈愛的心；她教會(huì)了我很多學(xué)問,并且告知我怎么去做個(gè)完善的人；我知道我不是她最好的同學(xué),但是她是我最好的老師； 假如說老師是一片大海,我就是一條微不足道的小魚,她給我的是愛,勝似父母； 假如說老師是陽光,我就是一棵幼小的種子,她給我的是暖和的培育,勉勵(lì)著我探出頭來,望望著美麗而奇妙的世界；假如說老師是藍(lán)天,我就是一朵白云,我依偎在母親的懷抱；正是這個(gè)懷抱,我才知道,我是最幸福的人,有愛我的老師,有愛我的父母；當(dāng)我跌倒時(shí),老師會(huì)扶起我,拍打著身上的灰,告知我：“連續(xù)向前走,不要回頭；有一雙手會(huì)在后面幫忙你勸慰你；”當(dāng)我跌倒時(shí),父母會(huì)告知我“快自己爬起來.”也正是由于這兩種語言,告知了我,有困難就要面對(duì),不要退縮 .我的老師,我愛你.我宏大的老師,勝似父母的老師 .我的老師作文4：我喜愛讀書,那么我愛讀書的習(xí)慣是什么時(shí)候養(yǎng)成的呢 .那我仍得從我的啟蒙老師任老師說起；任老師是我學(xué)前班的老師；在我的印象中,她是一個(gè)溫順慈愛的老奶奶；她有著一雙嚴(yán)格中隱匿著愛撫的眼睛,寬敞的額頭上留下了歲月施過的皺紋；歲月染白了她的頭發(fā),銀絲似的白發(fā)上卷曲著,讓人覺得和氣可親； 上課了,任老師手里拿著一個(gè)紅色小盒子走進(jìn)教室；同學(xué)們奇怪地睜大眼睛,眾說紛紜；任老師對(duì)我們笑咪咪地說：“同學(xué)們,我們今日來做個(gè)嬉戲——猜字謎；每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)到盒子里面抓字謎,猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有機(jī)會(huì)得到小禮品；”同學(xué)們都?xì)g呼起來； 嬉戲開頭了,大家都爭(zhēng)先恐后地到前面抓字謎,可是,他們都沒有猜到；最終輪到我了,我的手在盒子里摸來摸去,摸到一個(gè)小紙團(tuán)；打開一看只見上面寫著：八九不離十 〔打一字〕；我急中生智,在腦海里緊急地想著我曾學(xué)過的字；我靈機(jī)一動(dòng)想起來了：“老師,是雜字嗎.”“恭喜你,你猜對(duì)；”老師把一個(gè)精美的書簽和兩塊巧克力遞給我,作為我的獎(jiǎng)品；同學(xué)們都仰慕地鼓起掌來；我一邊吃著巧克力一邊觀賞著那美麗的書簽,只見上面寫著：讀書破萬卷,下筆如有神；接著任老師又繪聲繪色地給我們講述了這個(gè)名言的作者杜甫刻苦讀書,成為唐代著名詩人的故事??我聽得入了迷； 任老師就是這樣采納嬉戲的方式,引導(dǎo)我愛上讀書的；我特別感謝她；我的老師作文5： 王老師,中等個(gè)子,不胖不瘦,稍有點(diǎn)偏黑,但很有精神,特殊是兩只眼睛炯炯有神；顯得有些帥氣,但笑起來卻特別慈愛可親； 王老師,是今年剛教我們語文的老師,雖然時(shí)間只有一個(gè)多星期,但給我的感覺卻似乎我們之間是那么的熟識(shí),那么的親切；以前,我們班的同學(xué)都特別膽小,平常不太主動(dòng)回答疑題,王老師卻很快地發(fā)覺了這一問題,他一方面勉勵(lì)著我們,要求我們積極舉手發(fā)言,教我們樹立起自信,對(duì)自已要有信心,只要你舉手回答了,無論對(duì)與錯(cuò),都會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)和掌聲,特殊老師那微微一笑,好甜噢 .這一笑對(duì)我們來說簡(jiǎn)直是浪費(fèi)； 一次,老師讓我們講故事,題目是“我的家”；無意中我第一個(gè)舉手發(fā)言,當(dāng)時(shí)我一下子緊急極了,由于我聽力差造成我語言表達(dá)的障礙；這不是一個(gè)簡(jiǎn)短的問題,而是一個(gè)故事,怎么辦呢 .王老師似乎看出了我的緊急,他微微地笑著；似乎在對(duì)我說：“自信、加油”；我一下子變得輕松了,不緊急了,當(dāng)我順當(dāng)?shù)刂v完故事時(shí),老師再一次用微笑勉勵(lì)了我,用掌聲確定了我的自信；這就是我們新來的老師,生疏又熟識(shí)的老師；學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)日記學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)日記五篇

篇一：今日我又遇到一道數(shù)學(xué)難題,費(fèi)了好大的勁才解出來；題目是：兩棵樹上共有30只小鳥,乙樹上先飛走4只,這時(shí)甲樹飛向乙樹3只,兩棵樹上的小鳥剛好相等；兩棵樹上原先各有幾只小鳥？ 我一看完題目,就知道這是仍原問題,于是用仍原問題的方法解；可驗(yàn)算時(shí)卻發(fā)覺錯(cuò)了；我便更加認(rèn)真地重新做起來；我想,少了 4只后一樣多,那一半是13只,仍原乙樹是14只；甲樹就是16只；算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）；答案為：甲樹16只,乙樹14只； 通過解這道題,我明白了,無論做什么題,都要細(xì)心,否就,即使把握明白題方法,結(jié)果仍會(huì)出錯(cuò)；篇二： 生活中,到處有數(shù)學(xué)；例如：買菜啦！買文具啦！量布等等,都需要用到數(shù)學(xué)； 這個(gè)學(xué)期,老師教了一個(gè)新學(xué)問,是小數(shù)的乘法和除法；這個(gè)知識(shí),可幫了我大忙啊！昨天晚上,我媽媽一起去買桔子；桔子是1；8元一斤,媽媽買了4；5斤,本應(yīng)當(dāng)付錢8；1元；可是營業(yè)員馬虎大意,不知道怎么算的,算成了9元錢；仍好我利用了這個(gè)學(xué)期新教的學(xué)問,在腦子里算過一便后,立刻訂正了營業(yè)員的失誤；不僅營業(yè)員阿姨夸我聰慧,這么小都會(huì)小數(shù)乘除法了,而且在回家的路上,媽媽仍夸獎(jiǎng)我,給她省了在生活中活用；0；9元,并且學(xué)過的'學(xué)問能是啊！要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué),以后缺失的不只是這 0；9元,或許是幾百,幾千,甚至上億呀！篇三：今日我在電視上看到一個(gè)年輕人,買個(gè)五元的肉丸子串,那位賣肉丸子的叔叔的價(jià)錢定位0；5元一串,賣肉丸子一時(shí)急把題目算錯(cuò)了,價(jià)錢弄錢了,認(rèn)為定位 1元一串,只給年輕人 5個(gè),年輕人一算好聲好氣對(duì)那位賣肉丸子的人說：“你算錯(cuò)了應(yīng)當(dāng) 10個(gè)肉丸子；”那個(gè)人不聽回改,年輕人一勸在勸,后才答應(yīng),給他 11串,年輕人說：“多一個(gè)我也不一樣,你拿會(huì)去,人要做個(gè)誠懇、守信的人,多了一個(gè)我也不能要的,原先是數(shù)學(xué)幫了個(gè)忙；我也有一回,今日的事情最終發(fā)生了,我外公帶我到理發(fā)店去洗頭,洗頭價(jià)錢是 5元一次,洗完后,那位理發(fā)店的老板因顧客太多,忙不過來,我外公給他 10元,他卻找我外公 7元錢,我外公沒看錢就走,走了一半,外公摸了摸口袋的錢多了2元,外公把我送回家后,就回去把那2元錢仍了那位糊涂的老板,老板慚愧的摸了摸腦袋說：“都怪我馬虎大意,人多我忙不過來；”“這兩件事中給突出要做個(gè)誠懇、守信的人,老實(shí)的人給有上帝的保佑；篇四：自豪的“χ”“χ”這個(gè)數(shù)長(zhǎng)得很有特殊,它長(zhǎng)得很像“ X”；有一天,“ 1”、“ 2”、“ 3”、“ 4”等幾個(gè)數(shù)字好伴侶在一起比大?。煌蝗弧唉帧憋@現(xiàn)在它們面前,說：“你們不要再比啦！你們誰也不是我的對(duì)手！”“ 1”說：“你怎么能和我們比呢？你連自己是幾都不知道,仍敢來這里和我們競(jìng)賽；哼,真是自不量力的家伙！”“χ”特別不服氣,就跳到“1”的面前,大聲說“我才是最大的：“χ－1=9,χ=9+1,χ=10,看,我比9仍大！” “0”在洞里聽見了,就滾了出來,拉著數(shù)字“ 1”,跑到“χ”的旁邊,說：“χ× 1=0,χ=0÷1,χ=0,這不,比誰都?。弧薄唉帧甭犃恕?0”的話,從今就不再自豪了；篇五：帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)一些小數(shù)可以等于一些真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)又可以等于帶分

數(shù)或整數(shù),也就是小數(shù)=假分?jǐn)?shù)=帶分?jǐn)?shù)（整數(shù)）,或小數(shù)=真分?jǐn)?shù),舉些例子來說說：（1）0；75=75/100=75%=3/4把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)很簡(jiǎn)潔,只要整數(shù)部分是0,再把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),擴(kuò)大多少倍,那倍數(shù)就是分母,小數(shù)擴(kuò)大成的整數(shù)就是分子；變成了這么大的分?jǐn)?shù)后,只要再看看它能不能分子、分母同時(shí)除以一個(gè)不等于這個(gè)小數(shù)就變成了分?jǐn)?shù)了；0的數(shù),數(shù)分大小不變,（2）14/20=14÷20=0；7分?jǐn)?shù)化小數(shù)也不難,只要用分?jǐn)?shù)的分子去除以分母（不管是真分?jǐn)?shù)仍是假分?jǐn)?shù)）,就可以得到小數(shù)了,得到的小數(shù)就是你要化的小數(shù)了；這里又有一個(gè)新學(xué)問,就是分子相當(dāng)于被除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào),分母相當(dāng)于除數(shù)；（3）8；96=8×24/25這個(gè)小數(shù)跟上面的不同了一點(diǎn)它有整數(shù)；看起來不好化分,其實(shí)很好化分；整數(shù)不用化分,只用化分小數(shù),小數(shù)化分完后再加上整數(shù),就化分好了,化分出來的是一個(gè)帶分?jǐn)?shù)； 在一個(gè)除法算式里,當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)除盡時(shí)商就可以用分?jǐn)?shù)表示,就是分子=被除數(shù),分?jǐn)?shù)線=除號(hào),分母=除數(shù)；中秋節(jié)學(xué)校四年級(jí)作文 200字有關(guān)中秋節(jié)學(xué)校四年級(jí)作文200字集合5篇 今日是中秋節(jié),我一大早就拉著爸爸的手起碼奔超市買月餅,到了超市,我觀察了好多好多好吃的月餅；爸爸選中了兩個(gè)草莓味的月餅,兩個(gè)原味的月餅,問我喜不喜愛；我見爸爸手里拿的都是我愛吃的,就說：“行；”爸爸聽了,趕忙買了這四個(gè)月餅；到了晚上,我們吃完晚飯,我和媽媽去漫步； 漫步時(shí),媽媽問：“你知道今日的月亮什么時(shí)候最圓嗎？”我摸著下巴,想了想,說：“不知道,這個(gè)仍沒想過呢！”媽媽說：“告知你吧,今日的月亮晚上十一點(diǎn)時(shí)最圓；”我聽了,點(diǎn)點(diǎn)頭,說：“媽媽,我們回家吧；”話音剛落,媽媽就拉著我走了；我們剛到家,我的伴侶竟然來了；我和她一起玩呀玩；不知過了多久,我一看時(shí)間,嚇了一跳,媽呀,已經(jīng)快十一點(diǎn)了；這不是賞月的最好時(shí)候嗎？我們?cè)趺慈栽谏厦妫?當(dāng)我回過神時(shí),伴侶已經(jīng)拉著我走了下去；我見爸爸媽媽仍沒下來,就沖著里面喊：“爸爸,快把月餅?zāi)孟聛恚　辈灰粫?huì)兒,爸爸就拿著月餅下來了；他給了我們兩個(gè)月餅,說：“這兩個(gè)你們的吃吧；”我們點(diǎn)了點(diǎn)頭,拿著月餅,坐在草地上,一邊吃月餅一邊賞月；今年的中秋節(jié)多歡樂；