四年級下冊數(shù)學北師版教案設計

Word-7-四年級下冊數(shù)學北師版教案設計

栽蒜苗這節(jié)課是北師大版學校數(shù)學四班級上冊的內容，主要是讓同學感觸制作條形統(tǒng)計圖的過程，在制作的過程中明了一個格子不僅僅表示1，還能夠表示2、3、5、10、100等單位，一起看看四班級下冊數(shù)學北師版教案設計!歡迎查閱!

四班級下冊數(shù)學北師版教案設計1

1.利用處理試驗數(shù)據(jù)的活動，體味到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的須要性。

2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會將試驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

3.理解復式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獵取信息。

體味和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示辦法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。理解繪制復式條形統(tǒng)計圖的須要性以及意義，能由復式條形統(tǒng)計圖盡可能多地獵取信息。

一.計錄數(shù)據(jù)。

老師在課前要將同學分成試驗小組，提前布置同學栽蒜苗試驗，要求同學記錄好蒜苗15天的生長狀況，老師在之前要適當作記錄指導。

二、溝通整理數(shù)據(jù)，并填表。

全班溝通記錄數(shù)據(jù)的辦法和形式，并說說從15天蒜苗生長的狀況中，你發(fā)覺了什么?

小組活動溝通，溝通后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。

三、制作條形統(tǒng)計圖，

1.展示第15天蒜苗生長狀況統(tǒng)計圖，引領同學看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)覺了什么?研究獲得條形統(tǒng)計圖的特點和特征，激活同學學習統(tǒng)計圖的愛好.，

2.分小組研究制圖的注重事項，要求同學理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注重的?

3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并綻開研究、誰的蒜苗長得快等。

4.老師展示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長狀況復式條形統(tǒng)計圖，讓同學觀看、研究復式條形統(tǒng)計圖的特點，探究復式條形統(tǒng)計圖的制作辦法。

四、鞏固與練習，

1.試一試第1、2題，先讓同學說一說，在說得過程中體味從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓舞同學從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獵取信息。

2.練一練，先讓同學在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上自立畫條形統(tǒng)計圖，再舉行溝通，你能從圖上獵取哪些信息。

3.調查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌狀況，并繪制成復式條形統(tǒng)計圖。

4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳躍的次數(shù)，并繪制成復式條形統(tǒng)計圖。

五、實踐活動。

生活中有哪些事情能夠利用數(shù)據(jù)來反應?請每個小組的學生自己挑選一個主題，舉行調查。并將調查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。

四班級下冊數(shù)學北師版教案設計2

教學內容:北師大版學校數(shù)學第七冊第八單元96~98頁栽蒜苗(二)。

教學任務：

1、經(jīng)受處理試驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特征。

2、能按照一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

3、能從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)變化狀況的信息，并舉行容易的預測。

教學重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。

教學難點：能從折線統(tǒng)計圖上獵取數(shù)據(jù)變化狀況的信息，并舉行容易的

預測。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

談話：學生們，前些日子我們學習了栽蒜苗(一)，聽說你們都栽了蒜苗，教師把一名學生栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎?(播放栽蒜苗視頻)你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎?這名學生也做了記錄，(展示蒜苗生長狀況統(tǒng)計表)不過他還想看出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎?(展示蒜苗15天生長狀況條形統(tǒng)計圖)

生可能匯報：1條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長狀況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好似不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。

是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長狀況比較好呢?誰有方法?

按照同學的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。

觀看折線統(tǒng)計圖，回答圖上問題。

二、探究辦法，學習新知

學生們觀看的很認真，所以問題回答的就很精確?????，那么利用觀看這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特征呢?

按照同學的回答小結：看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)狀況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化狀況，看出蒜苗的生長趨勢。板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)舉行比較、分析和預測。那么大家想不想也親自繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢?下面學生們能夠參照教師這張圖在小組內研究一下，折線統(tǒng)計圖該如何制作?

小組研究后匯報，結合同學的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的辦法。

學生們的學習效率真高，這么快就掌控了制作折線統(tǒng)計圖的辦法，信任大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計圖中看看自己的蒜苗的生長趨勢呀?下面學生們就在教師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。

指生匯報自己的作品，其他同學針對學生的匯報，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計圖看起來更精確，更美觀。

三、實際應用，拓展新知

看來有關蒜苗生長狀況的折線統(tǒng)計圖學生們掌控的十分好，教師很想知道除了反映蒜苗生長狀況的折線統(tǒng)計圖之外，另外折線統(tǒng)計圖你會看嗎?

課件展示98頁2、99頁3題。

四、反思鞏固，發(fā)散延長

利用這一節(jié)課的相處，教師發(fā)覺我們班的學生不但聰慧，而且擅長動腦，這是一種很好的學習習慣。教師對大家的表現(xiàn)十分愜意，不知道你對自己的表現(xiàn)愜意嗎?你有什么心得或還有什么疑問呢?

教師還有一個問題：(課件展示實踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢?)

學生們能夠按照剛才大家介紹的數(shù)學信息，挑選你喜愛?的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。

學生們，數(shù)學是無窮的科學，數(shù)學知道在我們的生活中起著不行或缺的作用，除了我們學過的知道外，在我們的生活中還有好多與數(shù)學知道息息相關的事物等待我們去發(fā)覺，希翼大家今后多觀看、勤思量，做生活的有心人。

四班級下冊數(shù)學北師版教案設計3

栽蒜苗這節(jié)課是北師大版學校數(shù)學四班級上冊的內容，主要是讓同學感觸制作條形統(tǒng)計圖的過程，在制作的過程中明了一個格子不僅僅表示1，還能夠表示2、3、5、10、100等單位，視狀況而定。另一個需要達到的任務是了解統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的不同表示，體味統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

我在這節(jié)課里開門見山的展示了一張15天的蒜苗生長狀況統(tǒng)計表，同學觀看讀表，然后引出還能夠用統(tǒng)計圖的辦法表示蒜苗的生長狀況，展示圖表，橫軸表示小組組別，樹軸表示長的高度，表示組別時這樣好不好，延續(xù)的格子表示，為什么不好，怎樣表示作圖比較好呢?在一系列的追問下得出空一個格子表示好，這樣看著清晰。在同學試試完成豎軸時發(fā)覺問題，格子不夠后再溝通，同學想到能夠一個格子表示好幾個單位，同學制作統(tǒng)計圖就水到渠成了。

這堂課還有一點在四(1)班上完感覺到不是很到位，就是如何讓同學明了統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，在四(2)班時我就調節(jié)了教學方案，在同學完成統(tǒng)計圖后同學讀圖時加入比較，哪個更能顯然的看出哪組蒜苗的生長高矮呢，統(tǒng)計圖中的直觀感覺比