3～6歲兒童學習與發(fā)展指南

3?6歲兒童學習與進展指南要珍視玩耍和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁”拔苗助長〃式的超前教育和強化訓練。以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調進展為核心，通過提出3-6歲各年齡段JL童學習與進展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼學習與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。從安康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域依據(jù)幼J序習與進展最根本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與進展目標和教育建議兩局部組成。目標局局部別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，指明白幼兒學習與進展的具體方向；教育建議局部列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。一、安康安康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為快速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質、協(xié)調茍姨和接納幼兒的說話方式，布侖幼兒的表達水平如何,都應認真地傾聽并賜予樂觀的回應。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應樂觀為幼兒創(chuàng)設用一般話溝通的語言環(huán)境。2.引導幼兒清楚地表達。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒由于急于表達而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說；同時要急躁傾聽，賜予必要的補充，幫助他理清思路并清楚地說出來。教育建議：.成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如:與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如輪番發(fā)言，不任憑打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。（二）閱讀與書寫預備教育建議：.為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供給肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。供給相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習慣。如：經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。彳臃童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。.引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。教育建議：.經常和幼兒一起閱讀，弓I導他以自己的閱歷為根底理解圖書的內容。如：弓I導幼兒認真觀看畫面，結合畫面爭辯故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系。和幼兒一起爭辯或回憶書中的故事情節(jié)，引導他有條理地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭辯自己在閱讀中的覺察、體窗口想法。.在閱讀中進展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索表達故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。.引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或仿照文學作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。教育建議：L讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培育書寫興趣。如：預備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼JU各自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。.在繪畫和玩耍中做必要的書寫預備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進手眼協(xié)調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。鼓舞幼兒學習書寫自己的名字。提示幼兒寫畫時保持正確姿勢。三、社會幼兒社會領域的學習與進展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性進展的根本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何5曲寺自己、對待他人，不斷進展適應社會生活的力量。良好的社會性進展對幼兒身心安康和其它各方面的進展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫和、關愛、公平的家金口集體生活氣氛，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系,讓幼J在樂觀安康的人際關系中獲得安全感和信任感，進展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)章,形成根本的認同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移默化地進展起來的。成人應留意自己言行的典范作用，避開簡潔生硬的說教。（一）人際交往教育建議：.主動親近和關心幼兒，經常和他一起玩?；蚧顒?，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關系和師生關系。.制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機,鼓舞幼J片他人接觸和交談。鼓舞幼兒參與小朋友的玩耍，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。幼兒園應多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機，鼓舞他們自主選擇、自由結伴開展活動。教育建議：.結合具體情境，指導幼兒學習交往的根本規(guī)章和技能。如：當幼J杯知怎樣參加同伴玩耍，或提出懇求不被承受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色參加同伴的玩耍。對幼J陪別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對自己的表現(xiàn)感到快活和滿足。當幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往閱歷，和他爭辯什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應當怎樣做。幼兒園應多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。.結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想"假設你是那個小朋友，你有什么感受？〃讓幼兒學習理解別人的想法和感受。.和幼兒一起談談他的好朋友，說說寵爰這個朋友的緣由，引導他多覺察同伴的優(yōu)點、特長。教育建議：.關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信念。如：能以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重。對幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予具體、有針對性確實定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作比擬。.鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。如:與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同,也要認真傾聽，承受他的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。幼兒自己的事情盡勤攵手讓他自己做，即使做彳環(huán)夠好，也應鼓舞并賜予肯定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務，并留意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。教育建議：.成人以身作那么，以敬重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并賜予肯定的幫助。.引導幼兒敬重、關心長輩和身邊的人，敬重他人勞動及成果。如：提示幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經受，讓幼兒理解和體會父爰與母爰。結合實際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當?shù)年P心和幫助。利用生活時機和角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關系親熱的社會效勞機構及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機構給大家供給的便利和效勞，懂得敬重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。.引導幼兒學習用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：了解每個人都有自己的興趣、爰好和特長，可以相互學習。利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應當相互敬重，友好相處。（二）社會適應教育建議：.經常和幼兒一起參與一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參與親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參與的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴氣玩耍，豐富其群體活動的閱歷。.幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機參與不同群體的活動。.帶著大班幼兒參觀小學，講講小學好玩的活動，喚起他們對小學生活的古怪和向往，為入學做好心理預備。教育建議：.成人要遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：同意幼兒的事肯定要做到、尊老爰幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。.結合社會生活實際，幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，體會規(guī)章的重要性，學習自覺遵守規(guī)章。如：經常和幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章。利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭辯制定規(guī)章并自覺遵守。對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)章的行為要準時確定，對違規(guī)行為賜予訂正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要準時制止并主動賠償。.教育幼兒要誠懇守信。如:對幼兒誠懇守信的行為要準時確定。允許幼J錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。假設是，要準時調整自己的行為，同時要嚴峻地告知幼兒說謊是不對的。經常給幼兒安排一些力所能及的任務，要求他完成并準時賜予表揚，培育他的責任感和認真負責的態(tài)度。教育建議：.親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：多和孩子■董玩耍、談笑,盡量在家庭和班級中營造溫馨的氣氛。通過和幼兒:翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受a家庭和幼兒園的溫和，教師的和氣可親，對哺育自己的人產生感謝之情。.吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體爭辯打算。幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。.運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、爰祖國的情感。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱。和幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節(jié)目或畫報等；和他們一起收集有關家鄉(xiāng)、祖國各地的風景名勝、有名的建筑、獨特物產的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感和寵爰之情。利用電視節(jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。四、科學幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進展規(guī)律思維力量，為其它領域的深入學習奠定根底。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進展初步的探究力量。成人要擅長覺察和保護幼兒的古怪心,充分利用自然和實際生活時機，引導幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗等方法，學習覺察問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積存閱歷，并運用于的動作、良好的生活習慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標志，也是其它領域學習與進展的根底。為有效促進幼兒身心安康進展，成人應為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親篙口關愛,形成樂觀^定的心情情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細心呵護和照看，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的時機，養(yǎng)成過于依靠的不良習慣，影響其主動性、獨立性的進展。（一）身心狀況教育建議：.為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和0~6歲兒童膳食指南》，為幼兒供給谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。.保證幼兒每天睡11~12小時，其中午睡一般應到達2小時左右。午睡時間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當削減。.留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如:腿、提示幼J座彳鼎寺正確的站、坐、走姿勢；覺察有八字腳、羅駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應準時就醫(yī)矯治。的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和力量。腿、幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應留意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學學習，不應為追求學問和技能的把握，對幼兒進展灌輸和強化訓練。（一）科學探究教育建議：1.經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：為幼兒供給一些好玩的探究工具，用自己的古怪心和探究樂觀性感染和帶動幼兒。和幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保存和積存好玩的探究與覺察。2.真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或好玩的小試驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好整理整理。多為幼兒選擇一些育翳作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動手自制玩具。教育建議：.有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如:支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其覺察表示欣賞。通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進展比擬觀看和連續(xù)觀看。引導幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進展簡潔的分類、概括。如：依據(jù)運動方式給動物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。.支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。如：鼓舞幼兒依據(jù)觀看或覺察提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？支持和鼓舞幼兒大膽聯(lián)想、猜想問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓舞幼JLW測風車轉動方向及速度快慢的緣由和條件，并實際去驗證。支持、弓I導幼J諄習用適宜的方法探究和解決問題,或為自己的想法收集說?。如：想知道院子里有多少種植物，可以進展實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小試驗進展驗證等。.鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。如：和幼兒共同制定調查打算，爭辯調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)打算。鼓舞幼兒用繪畫、照相、做標本等方法記錄觀看和探究的過程與結果，留意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享覺察。支持幼JL與同伴合作探究與共享溝通，引導他們在溝通中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和覺察的樂趣。如一起爭辯和共享自己的問題與覺察，一起想方法收集資料和驗證猜想。.幫助幼兒回憶自己探究過程，爭辯自己做了什么，怎么做的，結果與打算目標是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。教育建議：.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。給幼兒供給豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在玩耍過程中探究并感知常見物質、材料的特性和物體的構造特點。.引導幼兒在探究中思考，嘗試進展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關聯(lián)。如：引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生;梆境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。弓I導幼兒依據(jù)常見物質、材料的特性和物體的構造特點，推想和證明它們的用途。如：帶輪子的物體便利移動；不同用途的車輛有不同的構造等等。.引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的親熱關系，漸漸懂得寵爰、敬重、保護自然。如：結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依靠關系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關系、常見災難性天氣給人們生產和生活帶來的影響等。和幼兒一起爭辯常見科技產品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等。（二）數(shù)學認知教育建議：.引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：參觀巡游后，和幼兒一起談論所看到的事物的外形，鼓舞幼兒產生聯(lián)想，并用自己的語言進展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好似是一個個的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時，適當?shù)剡\用一些有關外形的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒爭辯奧運會場館的外形，體會為什么有的場館叫“水立方"，有的叫"鳥巢〃。.引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注四周與自己生活親熱相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：和幼兒一起查找覺察生活中用數(shù)字作標識的事物，如號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)說明時間的早晚等。鼓舞幼兒嘗試使用數(shù)的信息進展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。.引導幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：和幼兒一起覺察和體會按肯定挨次排列的隊形整齊有序。供給具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等），鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律。鼓舞幼J層試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進展搭建活動。引導幼兒體會生活中很多事情都是有肯定挨次和規(guī)律的，如一周七天的挨次是從周一到周日，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。.鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。如：拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。爭郭辛春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計結果做出打算?；輹r，依據(jù)"先來先玩”的規(guī)章有序地排隊玩。教育建議：.引導幼兒感知和理解事物〃量〃的特征。如:感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。結合具體事物讓幼兒通過屢次比擬漸漸理解"量〃是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。整理物品時，依據(jù)狀況，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征分類整理。如整理圖書時依據(jù)大小擺放。.結合日常生活，指導幼J諄習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比擬物體的多少。如：鼓舞幼兒在一對一配對的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗和勺多少的不同。鼓舞幼兒通過數(shù)數(shù)比擬兩樣東西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多，哪個少。.利用生活和玩耍中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。如：結合生活需要,和幼兒用手口全都，■撼攵物體，得出物體的總數(shù)。通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓舞幼肯定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。結合日常生活，為幼兒供給〃按數(shù)取物〃的時機，如玩耍時，請幼兒按要求拿出幾個球。.通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用"加〃或”減〃的方法來解決問題。如：玩耍中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。鼓舞幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參與計算和付款的過程等。教育建議：.用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：引導幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進展建構玩?；蛑谱骰顒印Ｈ缬瞄L方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車〃。整理整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。弓I導幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理物品。.豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如:請幼J戚放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別生疏場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂和舞蹈活動中，弓I導幼J撼受空間方位和運動方向。和幼J廝按指令找寶的玩耍。對年齡小的幼J展求他們按語言指令查找，對年齡大些的幼兒可要求依據(jù)簡潔的示意圖查找。五、藝術藝術會類感受美、表現(xiàn)美和制意的重要形式,也是表達自己對四周世界的生疏和心情態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會認真靈去感受和覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己生疏和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的"完善〃而對幼兒進展千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。（一）感受與欣賞教育建議：.和幼兒一起感受、覺察和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞秀麗的風光和好聽的聲音。經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳奇，與幼兒一起爭辯和溝通對美的感受。.和幼兒一起覺察美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀看常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、外形、形態(tài)等。讓幼兒傾聽和區(qū)分各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。支持幼兒收集寵爰的物品并和他一起欣賞。教育建議：L制造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。有條件的狀況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。.敬重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：理解和敬重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興仿照等行為。當幼兒主動介紹自己寵爰的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要急躁傾聽并賜予樂觀回應和鼓舞。（二）表現(xiàn)與制造教育建議：

.制造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和制造。供給豐富的便于幼JL取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。.營造安全的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發(fā)的藝術活動，欣賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強D口給幼兒，在幼兒需要時再賜予具體的幫助。了解用頃聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領圖f敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用"像不像〃、"好不好〃等成人標準來評價。呈現(xiàn)幼兒的作品幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。呈現(xiàn)幼兒的作品幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。教育建議:敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，并賜予適當?shù)闹笇АＨ纾汗奈栌譐在生活中細心觀看、體驗，為藝術活動積存閱歷與素材。如，觀看不同樹種的形態(tài)、顏色等。供給豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己寵爰的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過多要求。依據(jù)幼兒的生活閱歷,與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題開放想象，進展藝術表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜供給范畫，特別不應要求幼兒完全依據(jù)范畫來桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿根本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。.每年為幼兒進展安康檢查。教育建議：.營造溫和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。如：保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、開心的心情影響幼兒。賞的態(tài)度燉寺幼兒。留意覺察幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比擬。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。.幫助幼兒學會恰當表達和調控心情。如：成人用恰當?shù)姆绞奖磉_心情，為幼兒做出典范。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談論自己快活或生氣的事，鼓舞幼J陪人共享自己的心情。允許幼兒表達自己的心情，并賜予適當?shù)囊龑?。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以承受的。覺察幼兒不快活時，主動詢問狀況，幫助他們化解消極心情。教育建議：.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的力量。

HoHo確定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如,“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶〃、〃你扮演的大灰狼聲音真像要是表情再兇一點就更好了”等。大灰狼聲音真像要是表情再兇一點就更好了”等。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可依據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當削減活動的時間。.經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等玩耍活動，讓幼兒適應稍微的搖擺、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的進展。3.熬煉幼兒適應生活環(huán)境變化的力量。如：留意觀看幼兒在環(huán)境中的飲食、睡眠、玩耍等方面的狀況，實行相應的措施幫助他們盡快適應環(huán)境。經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友聚會，多和不生疏的小朋友玩，使幼兒較快適應的人際關系。（二）動作進展教育建議：L利用多種活動進展身體平衡和協(xié)調力量。如：走平衡木，或沿著地面直線、田填行走。玩跳房子、踢毯子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動。.進展幼兒動作的協(xié)調性和機敏性。如：鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍。.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。.結合活動內容對幼兒進展安全教育，留意在活動中培育幼兒的自我保護力量。教育建議：.開展豐富多樣、適合枷LWf寺點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。.日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。教育建議：L制造條件和時機，促進幼兒手的動作機敏協(xié)調。如：供給畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進展畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，進展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多償合原材料和半成品，讓幼兒有更多時機參與制作活動。.引導幼兒留意活動安全。如：為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提示幼兒不要拿剪刀等銳利工具玩耍，用完后要放回原處。（三）生活習慣與生活力量教育建議：.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。幫助幼兒了解食物的養(yǎng)分價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提示幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒彳品戶五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，養(yǎng)成熬煉的習慣。如：為幼兒預備多種體育活動材料，鼓舞他選擇自己寵爰的材料開展活動。經常和幼兒一起在戶外運動和玩耍，鼓舞幼J■□同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看體育競賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培育他對體育活動的興趣。教育建議：.鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或做得慢而包辦代替。.指導幼兒學習和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋