小學(xué)五年級(jí)語文課件：《小兵張嘎》

小學(xué)五年級(jí)語文課件：《小兵張嘎》

小學(xué)五年級(jí)語文課件篇一：《小兵張嘎》一、教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊(duì)的英勇精神，體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，并通過人物的語言、行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。2、通過人物的語言、行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。三、教學(xué)方法講授、自學(xué)、交流四、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：搜集背景資料2、學(xué)生：搜集抗日戰(zhàn)爭中有關(guān)小英雄的故事。五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學(xué)們，你們能舉出一個(gè)例子來嗎?(如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機(jī)智勇敢的海娃……)今天，我們一起來讀讀《小兵張嘎》的故事，從而引入新課。(二)、通讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個(gè)小兵?2、出示本課的生字新詞，學(xué)生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，并交流自己的看法。4、現(xiàn)在，你能說說張嘎是一個(gè)怎樣的小兵嗎?(三)、細(xì)讀課文，感悟人物形象1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事?哪一件事寫得最詳細(xì)?2、從第一、第二件事中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的張嘎?3、讀6—11自然段，抓住關(guān)鍵詞句感知張嘎這一人物形象。4、交流：你找到了哪些重點(diǎn)詞句?它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)?【重點(diǎn)詞句：①、“嘎子一驚，失聲叫道……快預(yù)備飯啊!”②、“說時(shí)遲……栽在臺(tái)階上。”③、“就連老鷹抓小雞也……飛身撲過去，一下就……搶在手里?！雹?、課文三處寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛、渴望?！俊緩埜碌钠焚|(zhì)：聰明、機(jī)智、勇敢，愛憎分明】5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞句，深入感悟張嘎的品質(zhì)。(四)、總結(jié)拓展1、學(xué)完課文，你有什么收獲?2、你還讀過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的小英雄的故事?與大家交流。板書設(shè)計(jì)：痛失奶奶嘎子身世-{}略寫成為小兵機(jī)智小兵張嘎—{}勇敢誘敵進(jìn)屋愛憎分明勇斗鬼子-{巧妙周旋}詳寫機(jī)智奪槍小學(xué)五年級(jí)語文課件篇二：《小兵張嘎》一、教材分析這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動(dòng)，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個(gè)自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的少年英雄的形象。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個(gè)例子，落實(shí)高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)，同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)作者通過符合人物個(gè)性的特色語言、傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，教師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識(shí)記。2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，初步探究文章為什么要有詳有略。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對(duì)《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個(gè)初步的了解。2.教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲(chǔ)備。3.教師認(rèn)真分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，掌握小說塑造人物的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。五、教學(xué)難點(diǎn)揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。六、教學(xué)過程(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。1.出示課題。2.學(xué)生讀課題。3.出示“嘎”字在字典上的三個(gè)讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。嘎(ɡā)①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。②象聲詞，形容短促而響亮的聲音。嘎(ɡ)京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。嘎(ɡǎ)①乖僻，脾氣不好。②調(diào)皮。4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。)5.抽查問題。①本課所講的故事，發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方?(提問的目的，一是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個(gè)問題的回答中，了解學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，因?yàn)椤凹健薄ⅰ暗怼笔巧种凶x音最容易出錯(cuò)的兩個(gè)字。)②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。)(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?(三)細(xì)讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：說時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上……(1)指名學(xué)生讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說時(shí)遲，那時(shí)快”的意思)(2)自己讀，想象畫面。(3)學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時(shí)所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語的表達(dá)效果。(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣?預(yù)設(shè)2：(1)體會(huì)正面描寫嘎子的語言。嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個(gè)日本鬼子嗎?前面那個(gè)挎把洋刀，背個(gè)圖囊，還是個(gè)官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊(duì)長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請(qǐng)?！雹俑鶕?jù)學(xué)生的回答，出示人物對(duì)話的內(nèi)容。②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個(gè)鬼……”從朗讀中體會(huì)嘎子的機(jī)智。③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)人物語言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實(shí)際上是在叫誰?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)④分角色朗讀課文的第7自然段。2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉?？偨Y(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫1.出示課文最后一段。就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會(huì)逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?(1)出示老師改寫的文字。他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會(huì)逛燈，都比不上他此刻的快樂。(2)兩段對(duì)比讀，感受到有什么不同?(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)軍官腰里挎著個(gè)皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!2.出示小說原文中的一段文字：啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護(hù)圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個(gè)銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個(gè)詞，(精