2022年下半年教師資格考試小學(xué)美術(shù)面試真題及答案

2022下半年教師資格考試小學(xué)美術(shù)面試真題及答案小學(xué)美術(shù)《剪紙的故事》一、考題回憶二、考題解析小學(xué)美術(shù)《剪紙的故事》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程活動一：情景猜想，導(dǎo)入課教師呈現(xiàn)課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出課題：剪紙的故事?；顒佣嘿p析作品，引導(dǎo)想象（一）生疏剪紙根本形式和文化的內(nèi)涵教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品，并提問：你能快速找出幾件剪紙作品？說說理由。學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著人們的生活。（二）欣賞作品、爭辯剪紙技法.教師順勢提問：如何運用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事？教師呈現(xiàn)上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動照片，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟:①任憑剪出外形。②剪或刻出人物的細節(jié)和花紋。③剪刻出其他人物。④將全部人物粘貼在紙上，組成故事，提示留意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。.此時，教師呈現(xiàn)多幅剪紙作品，提問：在這些作品中的頭部、五官及花紋是怎么處理的？有什么樣的特點？學(xué)生答復(fù)，教師呈現(xiàn)圖樣，總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進展概括夸大，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。.提出疑問：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么？”學(xué)生探討，教師表達物品和人物的搭配關(guān)系?；顒尤涸O(shè)想情節(jié)，實踐練習(xí)設(shè)想故事情節(jié)，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。（教師巡察指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，準時指出，準時訂正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進展技法指導(dǎo)。）活動四：溝通評議，小結(jié)拓展（一）學(xué)生呈現(xiàn)溝通.學(xué)生自愿共享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。.學(xué)生相互呈現(xiàn)作品，并從剪刻的技法等方面溝通評議。.教師總結(jié)評議。（二）小結(jié)拓展.師生以提問的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的故事?板書設(shè)計辯論題目解析：1.談一談剪紙的陰刻和陽刻的區(qū)分？【專業(yè)學(xué)問問題】【參考答案】陰刻是減去形體造型的線條，保存住塊面局部，以剪刻后的空白來表現(xiàn)形象。陽刻指在紙面上保存形體造型的線條，減去這些線條以外的空白局部，效果緊湊明快。2.民間美術(shù)的含義和分類？【專業(yè)學(xué)問問題】【參考答案】中國民間美術(shù)是由中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)在古代是相對于“宮廷美術(shù)”和“文人士大夫美術(shù)”而言的。民間美術(shù)自古迄今祖祖輩輩歷代傳承，集中了群眾的聰明才智，有很強的集體程式性特征。豐富多彩的民間美術(shù)表達了勞動人民的思想感情、抱負愿望、性格特征和審美觀念。它的主要特點是它的主要創(chuàng)造者是寬闊的人民群眾，特別是農(nóng)民;它的目的是滿足群眾生活和生產(chǎn)勞動的實際需要，同時兼顧審美和精神生活的需要;大多數(shù)是就地取材、因地制宜的手工藝品。民間美術(shù)一般與民俗活動關(guān)系極為親熱，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、花燈等，同時民間美術(shù)還反映出很強的地域特色與風(fēng)土人情，如陜西民間窗花與剪紙，貴州的蠟染等。民間美術(shù)種類很多，包括年畫、布玩具、蠟染、刺繡、剪紙編織、泥人等。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明才智和藝術(shù)才能。寓意性、象征性是民間美術(shù)最重要的藝術(shù)特征。作為勞動人民群體的制造，民間美術(shù)在世代相傳,歷經(jīng)了千百年的歷史，遵循著自身進展的規(guī)律生生不息。民間美術(shù)構(gòu)筑著勞動人民的精神世界，其中蘊含著中華民族最根本且最深刻的文化內(nèi)涵，即陰陽相合化生萬物，萬物生生不息的中華民族的根源文化基因。正如郭沫假設(shè)先生所言：“美在民間永不朽?！毙W(xué)美術(shù)《巨匠童心》一、考題回憶二、考題解析小學(xué)美術(shù)《巨匠童心》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程（一）課導(dǎo)入傾聽歌曲《童年》，并引出提問播放歌曲的名字是什么？當聽到這首歌曲時是怎樣的心情？學(xué)生溝通答復(fù)，思念那時的時間。教師總結(jié)：童年是我們最歡快的時間，童心這個字眼對于我們大家來說是格外貴重的，藝術(shù)家同我們一樣，他們想要把他們的童心珍臧起來一一巨匠的童心（二）賞析作品，直觀感知屏幕呈現(xiàn)的圖片《坐著的瑪麗-泰雷茲》、《蝦》，提問屏幕中的圖畫都是誰的作品，你們能覺察他們的作品是怎樣表達童心的嗎？學(xué)生溝通答復(fù)教師評價總結(jié)：齊白石、畢加索老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱嘛、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳動、玩耍。畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是一個不斷變化藝術(shù)手法的創(chuàng)者，晚年他照舊保持著強大的創(chuàng)作活力。他帶著童趣和純真，將生活感悟分散于作品之中。畢加索此幅作品從顏色、線條都表現(xiàn)出了他的童心。（三）具體分析觀看《坐著的瑪麗-泰雷茲》思考，雖然布滿了童心，但是任憑畫的嗎？學(xué)生溝通答復(fù)：有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。《坐著的瑪麗-泰雷茲》的臉部是正面和側(cè)面組合。畫面顏色不拘泥于對象的原貌，皮膚、指甲、衣服顏色，衣服顏色既有大塊的顏色，也很多的線條，線面相結(jié)合，畫面增加了裝飾趣味。大塊面的背風(fēng)光處理，簡潔大方，突出了主體人物的美麗。（四）示范操作，實踐練習(xí)黑板呈現(xiàn)已完成的兩幅半張人物側(cè)面的臉，請同學(xué)補充完整。同學(xué)上臺獨立完成一幅好玩的作品?？梢杂谜?，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品布滿趣味，但是要使畫面美觀還必需要運用你們手中的顏色工具。進展展覽會賞析寵愛哪一張，為什么？（可從造型、顏色、色塊布局、創(chuàng)意等角度進展自評、互評、師評）進展評價。（五）小結(jié)作業(yè).復(fù)習(xí)不同人物特點以及表現(xiàn)方式.思考還可以運用什么樣的表現(xiàn)方式來表達出人物的不同特點。板書設(shè)計辯論題目解析.在你的課堂上評價學(xué)生的表現(xiàn)都用什么語言？【教學(xué)實施問題】【參考答案】教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進展價值推斷為教學(xué)決策效勞的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)治理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。教學(xué)評價語言的運用對孩子的學(xué)習(xí)成果也是有很大影響的。莎士比亞說“欣賞是照在人心靈上的陽光?！痹诂F(xiàn)實中，每個孩子的內(nèi)心都渴望得到教師的贊揚和鼓舞，所以我在評價學(xué)生時盡可能多一些賞識與鼓舞，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性、使學(xué)生有被認可的滿足感與成就感。比方：教師為你的精彩表現(xiàn)感到驕傲;你真是個會動腦筋的小天才；多么富有制造性的思考，你真行等等。.看你前面表現(xiàn)的比擬穩(wěn)重，你有沒有當教師的閱歷？【個人問題】【參考答案】首先，感謝考官的夸獎，我是有一些教學(xué)閱歷的。雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，但是我在上大學(xué)期間,曾經(jīng)做過家教以及在大四實習(xí)的時候在我們家鄉(xiāng)的一所高中擔(dān)當美術(shù)教師。在這期間我體會到了教書的樂趣，也體會到了作為一名人民教師，不僅要教授學(xué)生學(xué)問，更重要的是要講究一些方法。讓學(xué)生能夠樂觀主動的去學(xué)習(xí)。尤其是我們美術(shù)課，講求的也是培育審美情感、審美情趣，以及鑒賞美術(shù)作品的方法。小學(xué)美術(shù)《畫蘑菇》一、考題回憶二、考題解析小學(xué)美術(shù)《畫蘑菇》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程活動一：設(shè)置謎語，導(dǎo)入課教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”（打一植物），引導(dǎo)學(xué)生思考，并提問謎底是什么？學(xué)生思考答復(fù)。教師總結(jié)并引出課題：《畫蘑菇》活動二：實物呈現(xiàn)，直觀感知教師呈現(xiàn)一籃實物小蘑菇，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聞、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的？學(xué)生賞析答復(fù)：教師總結(jié)：花傘形、條形等活動三：作品呈現(xiàn)，形式分析L教師呈現(xiàn)有遮擋關(guān)系的蘑菇組合圖片和無遮擋關(guān)系的組合圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問兩幅圖之間有怎樣的區(qū)分？學(xué)生思考并答復(fù)，教師總結(jié)：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋,凹凸錯落。2.教師連續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的外形開頭，同時留意畫面的整體構(gòu)圖，前后遮擋穿插等。活動四：示范操作，實踐練習(xí)（一）教師演示呈現(xiàn)PPT并講解，板書提示。（表現(xiàn)蘑菇時需要依據(jù)蘑菇與蘑菇之間的大小、長短、粗細）教師演示蘑菇的表現(xiàn)方法，完成一幅畫，講解要領(lǐng)：①首先，在構(gòu)圖的時候需要顧及到全部的蘑菇;②其次，要比擬準確把各種蘑菇的造型表現(xiàn)出來；③再次，要留意運用一些好玩的線條加強它們彼此間的比照;④最終，是畫面整體的調(diào)整。（二）課堂練習(xí)用自己寵愛的方法來完成一幅布滿創(chuàng)意的蘑菇作品，同時要留意前后的遮擋關(guān)系。（教師巡察指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，準時指出，準時訂正。表揚有創(chuàng)意的作品；對個別學(xué)生進展技法指導(dǎo)。）活動四：溝通評議，拓展提高（一）學(xué)生呈現(xiàn)溝通.學(xué)生自愿共享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。.學(xué)生相互呈現(xiàn)作品，并從前后遮擋的運用、外形的等方面溝通評議。.教師總結(jié)評議。（二）課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)本課所學(xué)的花蘑菇的思路，布置家庭作業(yè)。板書設(shè)計辯論題目解析.談一談你對造型表現(xiàn)領(lǐng)域課程的生疏？【教學(xué)實施類】【參考答案】造型表現(xiàn)課程是義務(wù)教育階段四個學(xué)科領(lǐng)域中格外重要的一個，排在首位。它的主要任務(wù)是培育學(xué)生的造型與表現(xiàn)力量，所以在本課中教師需要講解根本的造型常識，但是由于本課屬于比擬低的年級，所以在講解中要留意學(xué)問的深度要適合學(xué)生的生疏水平，所以在剛剛我的課程中根本都是結(jié)合學(xué)生的生疏，用引導(dǎo)性的語言去授課，盡可能保證絕大局部的學(xué)生都能有所收獲又不至于學(xué)習(xí)壓力很大。同時，美術(shù)課程留意學(xué)生共性的保護，留意學(xué)生思維力量和動手力量的培育，所以在剛剛的課程中我格外留意學(xué)生的創(chuàng)意意識的培育和引導(dǎo)，同時通過教師的現(xiàn)場示范講解清楚蘑菇的畫法和步驟，并且讓學(xué)生通過實踐檢驗學(xué)習(xí)效果，最終通過課堂呈現(xiàn)鼓舞大家多多溝通。從溝通中相互學(xué)習(xí)，相互進步。2?你自己是美術(shù)專業(yè)的嗎?假設(shè)現(xiàn)在我們給你預(yù)備了水粉工具你能現(xiàn)場示范一幅水粉蘑菇嗎？【專業(yè)學(xué)問類】【參考答案】格外感謝各位考官，大學(xué)我修的就是美術(shù)學(xué)專業(yè)。正如我剛剛課程中所呈現(xiàn)的繪畫步驟一樣，現(xiàn)實中我尋常也經(jīng)常畫畫，假設(shè)需要我現(xiàn)場呈現(xiàn)畫一幅水粉蘑菇，我是可以畫好的。由于我深知，作為一名義務(wù)教育的美術(shù)教師，具備根本的課堂示范力量直接關(guān)系到以后班級里每一位學(xué)生的進展，所以始終以來我都留意自己手繪功底的練習(xí)與提高。小學(xué)美術(shù)《歡快陶吧》一、考題回憶二、考題解析小學(xué)美術(shù)《歡快陶吧》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課教師呈現(xiàn)課前預(yù)備好的一個陶罐（已蓋上黑布），引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺猜想，提出問題：通過摸一摸、敲一敲等方式，你們能猜出這里面是什么物體么？學(xué)生大膽聯(lián)想，教師隨即揭開黑布，激發(fā)學(xué)生對陶藝制作的興趣，引出課題。環(huán)節(jié)二：直觀感知L教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步生疏石器時代陶器產(chǎn)生的背景，引出陶器是日常生活中的有用器皿。.教師隨即呈現(xiàn)《彩陶魚紋盆》、《白陶鬻》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：這些兩件作品在內(nèi)容、形式、功用上有什么一樣點和不同點？學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：白陶鬻和彩陶盆均承受了鳥類、魚類圖騰等裝飾手法，兼具有用的功能，白陶鬻可作為燒水器、酒器、禮器使用，彩陶盆那么是用甕棺掩埋夭折的兒童。環(huán)節(jié)三：形式分析L播放《國寶檔案-彩陶魚紋盆》，引導(dǎo)學(xué)生初步理解陶盆所反映出人們對生活的奇特愿望的文化內(nèi)涵。.教師呈現(xiàn)《馬與騎手》、《城堡》、《漁人》等陶藝作品，提出問題：這幾件作品是承受哪種技法制作而成?小組爭辯，將它們正確的放入“購物框”中。學(xué)生探究，師生共同總結(jié)：分別承受手捏、泥條盤筑和泥板拼接的方式而成。環(huán)節(jié)四：示范講解教師講解泥條盤筑的成型技法，并進展具體示范：①將泥壓成泥板、②刀切或手搓泥條、③由下往上盤筑，留意水的把握、④內(nèi)側(cè)抹平粘勞。環(huán)節(jié)五：實踐練習(xí)L練習(xí)要求：運用泥條盤筑的技法制作一件陶藝品，可以兩人合作完成。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。.以拍賣會形式呈現(xiàn)，學(xué)生進展自評、互評，教師從技法、效果等方面總評。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)師生共同回憶本節(jié)課重點，教師引導(dǎo)學(xué)生留意觀看生活中的陶藝制品，課后嘗試運用泥板拼接等方式制作一件陶藝品。板書設(shè)計歡快陶吧特色：有用與審美兼具制作技法：手捏、泥條盤筑和泥板拼接步驟:①壓泥板②刀切或手搓泥條③盤筑④抹平粘勞。辯論題目解析：L本節(jié)課的教學(xué)重點是什么，你是怎樣突出的？【教學(xué)實施問題】【參考答案】本節(jié)課的知教學(xué)重點是學(xué)生了解陶藝有用和審美兼具的藝術(shù)特色，學(xué)會泥條盤筑的技法制作。首先，呈現(xiàn)《彩陶魚紋盆》、