傷逝魯迅讀后感1000字范例四篇-魯迅?jìng)抛x后感

傷逝魯迅讀后感1000字范例四篇_魯迅?jìng)抛x后感

傷逝魯迅讀后感1000字(篇二)

從小說(shuō)的名字中可以感覺(jué)到這是一篇以悲劇結(jié)尾的文章?！皞拧?，為逝去的一切而難受，讓人想起遺憾、懊悔，給人一種凄涼的感覺(jué)。通過(guò)“涓生手記”敘述了“五四”黑暗.時(shí)期兩個(gè)覺(jué)醒的.，為愛(ài)情走到一起，在.的壓力和生活的殘酷中最終分別的愛(ài)情故事。

讀過(guò)《傷逝》之后，感受頗多，有一種傷感的感覺(jué)。

在我看來(lái)，子君作為一個(gè)時(shí)代的女性，是叛逆的，是困難的，她能夠沖破封建觀念的束縛，擺脫封建家庭的束縛，毅然追求自己的愛(ài)情，與時(shí)代格格不入的。但她下定決心去愛(ài)，喊出了自己的心聲，喊出了幾千年來(lái)女人不敢喊出的`“我是我自己，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”這樣一個(gè)個(gè)性解放的洪亮聲音。

拋開(kāi)世俗的眼光，她和涓生走到了一起，即使沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是當(dāng)她和涓生生活在一起的時(shí)候，生活迫使她成為一個(gè)典型的家庭主婦，忙于家庭瑣事，為瑣事?tīng)?zhēng)吵。

漸漸地，她從一個(gè)解放的新女性變成了一個(gè)世俗的女性，在這個(gè)時(shí)候，她與娟生的感情也漸漸淡化，漸漸惡化，最終走向毀滅，子君被拋棄而死。

作為一個(gè)新時(shí)代的年輕人，涓生的思想雖然新奇，但卻不夠深化。一開(kāi)頭，他是英勇的，執(zhí)著的，對(duì)將來(lái)布滿(mǎn)盼望。但在本質(zhì)上，他仍舊被封建意識(shí)形態(tài)所毒害，表現(xiàn)出保守和軟弱。尤其是和子君生活在一起的時(shí)候，他自私、虛偽、怯懦漸漸滋長(zhǎng)。當(dāng)他和子君出去的時(shí)候，他可怕被人嘲笑、猥褻和輕視，而子君卻“無(wú)所畏懼”。

最終，自己的生活越來(lái)越凄涼，面對(duì)生活的壓力，他把生活的重?fù)?dān)交給了子君，自己不敢面對(duì)。最殘酷的是他離開(kāi)了子君，把她推入了死亡的深淵。我認(rèn)為涓生的新思想是膚淺的，經(jīng)不起時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。

一段美妙的愛(ài)情就這樣逝去了，當(dāng)涓生再次懷念過(guò)去的美妙時(shí)間時(shí)，一切都無(wú)法挽回，剩下的時(shí)間只能“哀痛地”連續(xù)。兩個(gè)人的悲劇結(jié)局，讓人難免難受。因此，當(dāng)我們戀愛(ài)時(shí)，我們既不能失去自己，也不能躲避我們的責(zé)任。

傷逝魯迅讀后感1000字(篇三)

《傷逝》是一部徹徹底底的悲劇。子君死了，為涓生而死了，那是時(shí)代的悲劇，更是子君把愛(ài)情當(dāng)作人生終極目標(biāo)的癡情女子的悲劇。

涓生，一個(gè)擁有感情卻又時(shí)時(shí)被時(shí)代所要挾的.，他面對(duì)帝國(guó)主義的罪行可以義憤填膺，而面對(duì)情感卻畏首畏尾，他是一個(gè)有感情的人，但他的感情卻是那樣的脆弱卻又那樣的結(jié)實(shí)：她卻什么都記得。我的言辭，竟至于讀熟了一般，能夠滔滔背誦；我的舉動(dòng)，就如有一張我看不見(jiàn)的影片掛在眼下，敘述得如生，很微小，自然連那使我不愿再想的淺薄的電影的一閃。夜闌時(shí)候，是相對(duì)溫習(xí)的時(shí)候了，我經(jīng)常是被質(zhì)問(wèn)，被考驗(yàn)，并且被命運(yùn)復(fù)述當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)，然而常須她補(bǔ)足，由她訂正，像一個(gè)丁等的同學(xué)。這，是他對(duì)子君的理解，更是他對(duì)愛(ài)情的理解子君的悲劇在于把愛(ài)情當(dāng)作人生的終極目標(biāo)，真的無(wú)法承受失去。子君選擇和涓生一起生活，她的壓力在那個(gè)時(shí)代確定比涓生大得多。在那五四初期的時(shí)代里，子君的執(zhí)著，卻給她帶來(lái)很多鄙視的目光。我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)力。這種絕然的態(tài)度，已經(jīng)注定她把愛(ài)情視為生命的全部的悲劇的開(kāi)頭。

《傷逝》是一種超越視覺(jué)和人生的沖擊，們分析的永久都只是別人的愛(ài)情，而我們自己此時(shí)此刻正經(jīng)受著的、心碎著的愛(ài)情卻是我們自己也不愿去分析，不愿去推敲的。個(gè)中緣由是經(jīng)不起。

在愛(ài)情抱負(fù)的追求過(guò)程中，涓生從浪漫走向?qū)嵲?，從稚嫩走向成熟，而子君則從果決剛毅走向平凡軟弱，從盼望到滿(mǎn)意進(jìn)而走向絕望和無(wú)望。在與生活所作的悲劇性抗?fàn)幹?，子君是弱者和犧牲品，而涓生則作為一個(gè)強(qiáng)者最終站起來(lái)，向著新的生活跨進(jìn)第一步去，將真實(shí)深深地藏在心的創(chuàng)傷中，悄悄地前行，用遺忘和說(shuō)謊作我的前導(dǎo)。不能說(shuō)他肯定會(huì)勝利，至少，他還沒(méi)有失敗。

傷逝魯迅讀后感1000字(篇四)

從小說(shuō)的名字中能夠感受到這是一篇以杯具結(jié)尾的文章?！皞拧薄獮槭湃サ臇|西而哀思，讓人聯(lián)想到遺憾、懊悔，給人一種悲傷、凄涼的感覺(jué)。以“涓生手記”的方式敘述了在“五四”這個(gè)黑暗的.時(shí)期，兩個(gè)覺(jué)醒的.為了感情而不顧一切，走到一齊，最終因.的壓力與生活的殘酷而走向分別的感情故事。

讀完《傷逝》之后，感受頗多，有一種悲涼的感覺(jué)。

在我看來(lái)，子君，作為一位時(shí)代女性，能夠沖破封建觀念的束縛，擺脫封建家庭的牢籠，毅然追求自我的感情，在當(dāng)時(shí)是很叛逆的，是很困難的，是與時(shí)代不相容的。但她對(duì)感情堅(jiān)決，喊出了自我的心聲，喊出了數(shù)千年來(lái)女性不敢喊出的“我是我自我，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”這樣洪亮的個(gè)性解放的呼聲。她不顧世俗的眼光，義無(wú)反顧的和涓生在一齊，即使是沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但當(dāng)她與涓生在一齊生活的時(shí)候，由于生活所迫，她成了一位典型的家庭婦女，為家庭瑣事而勞碌，為小事而爭(zhēng)吵。漸漸的，她由一個(gè)思想解放的新女性轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)世俗的女子，而這時(shí)她與涓生的感情也漸漸變淡，漸漸變質(zhì)，最終走向毀滅。而子君最終被拋棄而走向了死亡。

涓生，一個(gè)新時(shí)代的青年，雖然也有著新思想，但卻是不徹底的。剛開(kāi)頭的時(shí)候，他是英勇的，對(duì)感情執(zhí)著，對(duì)將來(lái)布滿(mǎn)期望。但從本質(zhì)上說(shuō)，他依舊受著封建思想的毒害，表現(xiàn)出守舊與軟弱。尤其是和子君生活在一齊的時(shí)候，他的自私、虛偽、卑怯的心里漸漸的滋生起來(lái)。當(dāng)他與子君出去的時(shí)候，他可怕別人譏笑、猥褻和輕視的眼光，而子君卻“大無(wú)畏”。到最終，他們的生活越來(lái)越慘淡，應(yīng)對(duì)生活的壓力，他把生活的重?fù)?dān)推給了子君，而自我卻不敢應(yīng)對(duì)。最殘忍的是他離開(kāi)了子君，把她推向了死亡的深淵！我認(rèn)為，涓生的新思想只是表面上的，是經(jīng)不起時(shí)間和現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的。

一段完善的感情就這樣逝去了，而當(dāng)涓生再懷念過(guò)去的完善的日子的時(shí)候，一切已經(jīng)都無(wú)法挽回了，他剩余的時(shí)間只能一向“傷逝”下去。二人凄慘的結(jié)局，讓人不免傷懷。所以，我們對(duì)待感情時(shí)，既不能失去自我，也不能躲避職責(zé)。

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關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感匯編四篇

常言道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，在魯迅寫(xiě)的《傷逝》中，我沉醉其中特別吸引人的情節(jié)中，讀了作品以后，光有零星的思索還不夠，這時(shí)需要仔細(xì)地寫(xiě)一篇讀后感。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？下面是工作總結(jié)之家我為大家整理的“關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感【篇一】

《傷逝》以涓生的懺悔開(kāi)頭的，一開(kāi)頭就知道故事是一個(gè)悲劇，至少對(duì)于仆人公來(lái)說(shuō)一個(gè)悲劇。我覺(jué)得兩人在最開(kāi)頭的時(shí)候就存在肯定的問(wèn)題，他們的結(jié)合是當(dāng)時(shí)人們所不能接受的，他們是逆于世俗的，這就為后來(lái)的結(jié)局埋下了伏筆。他們樂(lè)觀于追求自己的幸福是值得好的，可是他們生活的背景不允許他們的大膽開(kāi)放。在開(kāi)頭的時(shí)候他們是幸福的，對(duì)于涓生來(lái)說(shuō)子君是一個(gè)類(lèi)似知己的存在。在當(dāng)時(shí)，涓生是思想開(kāi)頭覺(jué)醒的青年月表，他認(rèn)為子君是可以理解他的，在那個(gè)時(shí)候可以找到這樣一個(gè)女子是很難的，而子君也認(rèn)為涓生是不同于當(dāng)時(shí)那些青年的。但是，兩人之前的生活經(jīng)受對(duì)兩人之后的生活產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)面臨生活中的瑣事時(shí)，子君發(fā)生了變化，涓生認(rèn)為她再不能像以前一樣理解他了，甚至他工作時(shí)都不能體諒他。

就算沒(méi)有那些生活背景，他們的性格弱點(diǎn)也注定了他們最終的分別，涓生的自私軟弱，選擇放棄子君來(lái)成全自己，對(duì)于子君的付出視而不見(jiàn)；而子君則沒(méi)有足夠的意志拒絕來(lái)自物資的誘惑，不體諒涓生，成天與房東太太攀比，沒(méi)有了最初的靈氣。他們的悲劇或許是當(dāng)時(shí)許多愛(ài)情故事的代表，覺(jué)得那時(shí)候能夠堅(jiān)持到最終的，真的很不簡(jiǎn)單。能堅(jiān)持的除了對(duì)抗世俗之外，更多的對(duì)人性，彼此間的磨合習(xí)慣，性格的突破，需要一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心直到最終的成功。他們的故事讓人覺(jué)得，愛(ài)情對(duì)抗的是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有最強(qiáng)大的愛(ài)才能面對(duì)生活中的瑣事而依舊不變。

關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感【篇二】

傷逝讀后感800字.九班級(jí)1

幻想的旅程帶著許多的感傷，情感的開(kāi)頭更于心中感悟，一副雋永幽遠(yuǎn)的畫(huà)卷，幾許別樣浪漫的人生。

子君，兩副面孔出現(xiàn)的子君。會(huì)館時(shí)期的子君是戀愛(ài)時(shí)期的子君。這個(gè)子君在小說(shuō)中是一個(gè)新女性的形象，果敢，有見(jiàn)識(shí)，有主見(jiàn)。而吉兆胡同時(shí)期的子君——即同居時(shí)期的子君——卻是一個(gè)舊女性的形象，怯弱和無(wú)知，帶有中國(guó)舊時(shí)代烙印的傳統(tǒng)女性。不管怎么說(shuō)，子君這個(gè)女性，代表的是不只自己。世上最能打動(dòng)人的是悲劇，這是很殘忍?！秱拧肥且徊繌貜氐椎椎谋瘎?。子君死了，為涓生而死了，那是時(shí)代的悲劇，更是子君把愛(ài)情當(dāng)作人生終極目標(biāo)的癡情女子的悲劇。

涓生，一個(gè)擁有感情卻又時(shí)時(shí)被時(shí)代所要挾的.，他面對(duì)帝國(guó)主義的罪行可以義憤填膺，而面對(duì)情感卻畏首畏尾，他是一個(gè)有感情的人，但他的感情卻是那樣的脆弱卻又那樣的結(jié)實(shí)：“她卻什么都記得。我的言辭，竟至于讀熟了一般，能夠滔滔背誦;我的舉動(dòng)，就如有一張我看不見(jiàn)的影片掛在眼下，敘述得如生，很微小，自然連那使我不愿再想的淺薄的電影的一閃。夜闌時(shí)候，是相對(duì)溫習(xí)的時(shí)候了，我經(jīng)常是被質(zhì)問(wèn)，被考驗(yàn)，并且被命運(yùn)復(fù)述當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)，然而常須她補(bǔ)足，由她訂正，像一個(gè)丁等的同學(xué)。”這，是他對(duì)子君的理解，更是他對(duì)愛(ài)情的理解子君的悲劇在于把愛(ài)情當(dāng)作人生的終極目標(biāo)，真的無(wú)法承受失去。子君選擇和涓生一起生活，她的壓力在那個(gè)時(shí)代確定比涓生大得多。在那“五四”初期的時(shí)代里，子君的執(zhí)著，卻給她帶來(lái)很多鄙視的目光?！拔沂俏易约旱?，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)力?！边@種絕然的態(tài)度，已經(jīng)注定她把愛(ài)情視為生命的全部的悲劇的開(kāi)頭。

《傷逝》是一種超越視覺(jué)和人生的沖擊，們分析的永久都只是別人的愛(ài)情，而我們自己此時(shí)此刻正經(jīng)受著的、心碎著的愛(ài)情卻是我們自己也不愿去分析，不愿去推敲的。個(gè)中緣由是經(jīng)不起。

在愛(ài)情抱負(fù)的追求過(guò)程中，涓生從浪漫走向?qū)嵲冢瑥闹赡圩呦虺墒?，而子君則從果決剛毅走向平凡軟弱，從盼望到滿(mǎn)意進(jìn)而走向絕望和無(wú)望。在與生活所作的悲劇性抗?fàn)幹?，子君是弱者和犧牲品，而涓生則作為一個(gè)強(qiáng)者最終站起來(lái)，“向著新的生活跨進(jìn)第一步去，將真實(shí)深深地藏在心的創(chuàng)傷中，悄悄地前行，用遺忘和說(shuō)謊作我的前導(dǎo)……”。不能說(shuō)他肯定會(huì)勝利，至少，他還沒(méi)有失敗。

傷逝讀后感800字.九班級(jí)2

思《傷逝》，它展現(xiàn)的是一代.的精神追求與物質(zhì)需求的沖突，同時(shí)也留下了一個(gè)耐人尋味的疑問(wèn)：愛(ài)究竟需要附麗什么?

匈牙利愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲曾說(shuō)：“生命誠(chéng)珍貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！笨梢?jiàn)他主見(jiàn)愛(ài)情必需建立在自由的.基礎(chǔ)上,自由是愛(ài)情的翅膀,讓兩顆心都能在藍(lán)天上飛行?；赝干c子君的情感歷程，不正暗合此道?同居前的日子，他們是自由的。涓生有一分穩(wěn)定的工作，雖然“局里的生活，如鳥(niǎo)販子手里的禽鳥(niǎo)一般”，但最起碼不用為生計(jì)四處奔波，也可以供子君買(mǎi)些小草花和油雞。而子君受西方個(gè)性解放思想的熏陶，毅然說(shuō)出：“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利?！彼梢圆活櫴甯傅膱?jiān)決反對(duì)，自由地與涓生交往。他們的相戀是自由的，盡管外界壓力不小，他們?nèi)杂X(jué)得無(wú)比幸福。然而同居后，這自由的翅膀卻雙雙折斷了。局里裁員，涓生失去了工作。在生活的壓迫下，在“自覺(jué)了我在這里的位置，不過(guò)是叭兒狗和油雞之間”的心理下，他能覺(jué)得自由嗎?再看子君，她早已陷入了柴米油鹽、喂狗飼雞等生活瑣事中，連喘息的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。再也不能為涓生帶來(lái)“窗外的半枯的槐樹(shù)的新葉”，還有“掛在鐵似的老干上的一房一房的紫白的藤花”。生活于這對(duì)新人而言，像很多繩索將他們牢牢縛住。

“人必活著，愛(ài)才有所附麗”，我想這“活著”應(yīng)為自由地活著?？墒莾H附于自由的愛(ài)情肯定會(huì)漂亮嗎?

魯迅在1923年于《娜拉走后怎樣》的演講中說(shuō)：“錢(qián)--高雅的說(shuō)罷就是經(jīng)濟(jì)，是最重要的了。自由固不是錢(qián)所能買(mǎi)得到的，但能夠?yàn)殄X(qián)而賣(mài)掉?！膘o思《傷逝》，發(fā)覺(jué)這段原本純真熱鬧的愛(ài)情之所以變?yōu)楸瘎?，重大的因素就是涓生被局里裁員了。身陷窘困卻想要重新高飛的他慢慢覺(jué)得眼前的女人是個(gè)只知道“捶著一個(gè)人的衣角”的人，把全部錯(cuò)誤都?xì)w咎于她。最終竟認(rèn)為“忍受這生活的壓迫的苦痛，大半倒是為了她，而子君的見(jiàn)識(shí)卻淺薄到連這一點(diǎn)也都想不到”。最終還是為了新的生路，涓生絕情地將子君拋棄了?？蓱z的子君就這樣帶著破裂的心，一步一步地走向連墓碑也沒(méi)有的墳?zāi)埂?/p>

愛(ài)情?自由?金錢(qián)?這之間好像存在某種定律，讓很多男男女女沉醉、迷茫、哭泣、傷逝……

合上紫色的封面，走出凄慘的故事，涓生的傷、子君的逝都已離我遠(yuǎn)去。只留下淡淡的風(fēng)吹著淡淡的云，還有藍(lán)藍(lán)的天空悄悄地看著誰(shuí)又傷了誰(shuí)，聽(tīng)著誰(shuí)又在悲問(wèn)：愛(ài)情究竟該附麗什么?

傷逝讀后感800字.九班級(jí)3

每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)被關(guān)懷，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫腋?，世界上有多少兒童享受不到關(guān)愛(ài)?不管怎么努力，不管怎么拼搏，永久只能期盼著長(zhǎng)大，永久只能靠自己，他的童年是哀痛的，他的童年是陰暗的，他的童年是沒(méi)有陽(yáng)光的，就像秋天飄落的枯葉，發(fā)出枯燥而又孤獨(dú)?????的聲音。

他要用多少淚水平復(fù)心情，需要用多少淚水來(lái)挽回一個(gè)親人，要用多少淚水來(lái)度過(guò)每一個(gè)熬煎人的夜晚，他努力學(xué)習(xí)，努力奮斗就是為了長(zhǎng)大后的光明，他不聲不響不埋不怨，一心只為了自己的家人，媽媽去了，爸爸也走了，只能和爺爺相依為命，無(wú)論再艱苦都抱有一絲盼望，他堅(jiān)信媽媽肯定會(huì)回來(lái)，他期盼著。每當(dāng)過(guò)節(jié)，親人們回來(lái)了，他含著淚水跑過(guò)去，這時(shí)心中的悲愁與郁結(jié)都在一瞬間，釋放了，化作一句——爸爸，我想你了。

深藍(lán)的夜色中牽掛著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴咸咸的淚水，蕩起層層波紋，浮起層層漣漪，是永不干枯的，就算家里再窮，家境再不好，也不會(huì)讓別人踐踏自己的尊嚴(yán)。他可曾在很多夜夢(mèng)中，期盼，希望，渴求。心中勾起很多牽掛，在夢(mèng)中與母親的很多個(gè)擁抱，也比不過(guò)爺爺拉的一次二胡。

每當(dāng)爺爺在月亮最圓的時(shí)候，在深深的夜幕之中拉起了他曾熟識(shí)的曲子，腦海中不禁回想起他見(jiàn)母親的最終一面。他望向爺爺，問(wèn)道：“媽媽什么時(shí)候回來(lái)呀?爺爺，您不是說(shuō)媽媽會(huì)回來(lái)的嗎?”皎潔的月光照在爺爺?shù)哪樕?，一道道皺紋與協(xié)調(diào)的悲傷，都仿佛在心中勸慰道。卻遲遲說(shuō)不出口，爺爺?shù)难劢浅睗窳?，他望向?qū)O子語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你媽媽呀，他是去做大事了，他肯定是想給你個(gè)驚喜呀?！闭f(shuō)完，爺爺轉(zhuǎn)身，這時(shí)銀幕前的我仿佛聽(tīng)到淚水落在地上吧嗒吧嗒的聲音，他可曾在很多的思念中學(xué)會(huì)立志，在很多眼淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，不管經(jīng)受多少絕望與苦痛，他的心中，總是寄予著一絲盼望。

他總勸慰自己說(shuō)，媽媽肯定會(huì)回來(lái)的，每一個(gè)母親都不會(huì)丟下自己的孩子，他信任媽媽肯定會(huì)回來(lái)的。在深夜之中，他撅著身子哭泣著，濕濕的枕頭上有多少思念與哀愁，可這有誰(shuí)知道，只有他自己知道。不管別人怎么說(shuō)，破爛不堪的鞋子中有多少思念又有多少回想，也只有他自己知道。他頑強(qiáng)，他努力，他立志：“爺爺您放心吧，我長(zhǎng)大肯定會(huì)去城里找一份體風(fēng)光面的工作，讓我們一家都過(guò)上好日子的?！?/p>

曲折的山路，搶救車(chē)緊迫的警報(bào)聲，突然想起，凄厲的哭喊聲回蕩在山林。他對(duì)父親的呼喚，對(duì)母親的祈求，又能如期而歸嗎?

傷逝讀后感800字.九班級(jí)4

在我遇到她的那一天，我記得那天早晨的陽(yáng)光非常絢爛，她的笑容非常真誠(chéng)，她那白里透紅的臉龐，讓我一眼就喜愛(ài)上了她。我記得那天是那個(gè)夏日里最舒適的一天，由于她暖暖的微笑。

記憶中的她，有著碎碎的短發(fā)，戴著一副淺藍(lán)色的細(xì)框眼鏡，永久都是那么帥。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在陽(yáng)光下對(duì)我微笑，陽(yáng)光照耀在她那白里透紅的皮膚上。她就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著我，可望而不行及，耳邊仿佛還有她那清楚爽朗的歡樂(lè)聲，那么開(kāi)心!我信任，在我第一次遇見(jiàn)她時(shí)，那一顆叫做友情的種子便漸漸開(kāi)頭在我們的心中發(fā)芽……

不能遺忘那個(gè)總愛(ài)在籃球場(chǎng)旁觀望的身影，她會(huì)大聲地吼叫著為大家加油助威，不能遺忘那個(gè)在大巴上教我唱法文歌的少年，她略微嘶啞的嗓音讓我沉醉，不能遺忘那個(gè)拉著我的手，穿梭在大街小巷，只為求一餐美食的少年，不能遺忘那個(gè)隨時(shí)都布滿(mǎn)朝氣的少年，她是那么的開(kāi)朗，那么的無(wú)敵!

她，是個(gè)少年，由于她的時(shí)間永久停留在了2022年。她有只屬于少年的青春，她是永恒的，她只是活在了自己的時(shí)間里，她只是在另一片天空下，等待著我長(zhǎng)大，在那里始終對(duì)著我微笑!不想遺忘她的抱負(fù)，那是一株含苞待放的花朵，卻沒(méi)想到半路被人摘走，不想遺忘她的笑容，不想記起她所受過(guò)的苦，她想要留給我們的是她無(wú)畏的笑顏，是她的自信，是她暖暖的笑，這些都是她最終留下的禮物。

佛說(shuō)“前生五百次的回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)”，我想我們前生肯定熟識(shí)了很久，久到我們可以得到這短暫但卻無(wú)比美妙的重逢。前世她肯定是顆流星，在天際留下了無(wú)比絢麗的曲線，短暫卻漂亮。此生，她還是那顆流星，她絢麗的笑容照亮了四周。她光明卻又脆弱，她只不過(guò)是一個(gè)一般的少年。在那天,天空不再光明，太陽(yáng)藏起了它的身軀，她隕落了，但卻在我的心中閃閃發(fā)光。

記憶會(huì)漸漸消退，她仿佛是我記憶中的沙礫，想要緊緊的握在手中，卻又一顆顆溜走。只能時(shí)常在星云密布的晚間，悄悄地想一想她的好，她的壞，記住那個(gè)永久的14歲，那個(gè)我們共同走過(guò)的季節(jié)，那個(gè)留下了我歡快記憶的季節(jié)……

傷逝讀后感800字.九班級(jí)5

窗外下著連綿的小雨，又細(xì)又密，獨(dú)坐在窗前，望著外面的細(xì)雨，不經(jīng)意的把寫(xiě)字臺(tái)最底下的抽屜拉了出來(lái)，發(fā)覺(jué)里面有一本小說(shuō)――《遺憾》。拿出小說(shuō)，拍掉它一身灰塵，關(guān)上抽屜，在關(guān)上抽屜的那一剎那，才發(fā)覺(jué)小說(shuō)下壓著一張照片。于是把小說(shuō)擱在一邊，拿出那張背面對(duì)上的照片。當(dāng)看到正面的時(shí)候，心里不禁一怔，思緒如開(kāi)閘洪水一涌而出。照片上是年輕時(shí)候的父親和一盆精致的瓷菊花，父親興奮得觀賞著菊花。

已經(jīng)不大記得關(guān)于那盆菊花的故事，只依稀記得那是爺爺?shù)倪z物。爺爺是一個(gè)瓷藝家，上半生為了躲避功名利祿，隱姓埋名。下半生遭受了很多苦難，“__”期間也飽受迫害。遇害的緣由聽(tīng)說(shuō)與爺爺做得最出名的瓷菊花有關(guān)。盡管如此，爺爺還是非常頑強(qiáng)，對(duì)自己所寵愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求。父親說(shuō)這是一種菊花般的精神。父親受爺爺?shù)挠绊?，從小就非常喜?ài)菊花，也喜愛(ài)菊花精神。父親說(shuō)他并不懊悔自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有跟爺爺學(xué)做那么美，那么傳神的瓷菊花。由于他以另一種方式寵愛(ài)菊花。我想這“另一種方式”也許就是想爺爺那樣擁有菊花般的精神吧!

“彩瓷菊花”是爺爺?shù)淖罱K的唯一的作品。爺爺早逝后，父親始終把他視為珍寶。后來(lái)的波起波落使彩瓷菊花不知去向。這對(duì)父親是一種打擊，一種很大的打擊，由于人們說(shuō)那彩菊是爺爺?shù)撵`魂所在。但是擁有菊花精神的人是能戰(zhàn)勝這一切的。最終，父親的努力沒(méi)有白費(fèi)，在很多次查找后，父親將彩菊從一個(gè)展覽會(huì)上帶了回來(lái)?；貋?lái)時(shí)，父親的幾個(gè)兄弟為父親這一大功臣和這寶貴的彩菊留了影。誰(shuí)也沒(méi)想到這一聲“咔嚓”成了彩菊最終一張照片。彩菊在送往展覽會(huì)的路上被摔碎了，碎得四分五裂。成了無(wú)可挽回的事實(shí)。聽(tīng)母親說(shuō)，那后來(lái)的幾天，父親經(jīng)常望著照片上的菊花，想著爺爺?shù)囊簧?/p>

窗外的雨好像下得更密了，不!是的確下得更密了，而且特別密。我不愿再連續(xù)回想這個(gè)不堪回首的往事。心中只有一句話(huà)：“一張照片，一盆瓷菊，記載了兩代人的悲傷?！蓖巴獾挠?，將思緒的閘門(mén)關(guān)上了。把照片放在了原處，照舊背向上，小說(shuō)《遺憾》掩蓋在它上面，我想再適合不過(guò)了。

關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感【篇三】

子君走了，涓生說(shuō)：“假如我能夠，我要寫(xiě)下我的懊悔和悲傷，為子君，為自我。”

“傷逝”，子君的傷，涓生的傷，也勾起了我的傷。

子君愛(ài)涓生，是那樣地?zé)狒[，那樣地純真。在那個(gè)受舊思想束縛的年月，一個(gè)弱女子為了追求自我的感情，不惜與家人反目。我不明白當(dāng)她分明堅(jiān)決地說(shuō)出：“我是我自我的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”，又需要多大的士氣。艱苦的生活，子君沒(méi)有半點(diǎn)埋怨，她總是用笑容去遮掩她的不樂(lè)。為了她愛(ài)的人，她傾注著全力去做飯，日夜的操勞，她就這樣終日汗流滿(mǎn)面，短發(fā)都粘在腦額上，兩只手也粗糙起來(lái)。然而最終的最終，她還是沒(méi)有得到那份本應(yīng)屬于她的感情，子君幾乎付出了全部，然而還是輸給了現(xiàn)實(shí)。

涓生愛(ài)子君嗎？我想愛(ài)吧！愛(ài)開(kāi)頭的子君，愛(ài)逝去的子君。假如有這樣的女子為你付出全部，愛(ài)你多于愛(ài)自身，我想你也是愛(ài)的。只可是之后經(jīng)受了一些事情，某種東西蒙蔽了那份純真的愛(ài)吧！生活越來(lái)越拮據(jù)，油雞們漸漸成為肴饌，阿隨也被送走了，涓生看子君的頹唐，感嘆人是多么簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變呵！當(dāng)涓生孤身枯坐，回憶從前，竟覺(jué)得大半年來(lái)，只為了愛(ài)—盲目的愛(ài)嗎，—而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了。第一，便是生活。人必生活著，愛(ài)才有所附麗。世界上并非沒(méi)有為了奮斗者而開(kāi)的活路。假如說(shuō)子君變了，那涓生必定變了，并且變得更加徹底。感情與生活，為何硬要這樣聯(lián)系呢？子君沒(méi)有錯(cuò)，涓生沒(méi)有錯(cuò)，只是感情太過(guò)脆弱，輸給了生活。

我同情子君，也為子君感到不值。那樣純真的人兒，只是為了尋求她的感情，她付出了全部。不管生活多么困苦，她都竭力地呵護(hù)著她的愛(ài)人，然而結(jié)果是他不愛(ài)她了。精神上的打擊要比物質(zhì)上的打擊更加沉重吧！子君的離開(kāi)是必定的，她已經(jīng)沒(méi)有任何留下的理由。子君死了，她連惟一的期望都破滅了，生存對(duì)她又有何意義，活著對(duì)她就是一種精神上的煎熬吧！或許有一天，涓生會(huì)明白子君的苦衷吧！他會(huì)發(fā)覺(jué)子君沒(méi)有變，子君一向都是那么愛(ài)他，子君的付出是那么地?zé)o私，以至于連回報(bào)都忽視了?？墒?，子君等不及涓生的覺(jué)醒了，她是那樣地，帶著懊悔，永久地逝去了。

感情為何如此脆弱？無(wú)辜地被扣上“罪惡”的頭銜。當(dāng)全部的矛頭指向感情，我們也只是悲傷地選擇結(jié)束。是感情的錯(cuò)？還是我們不夠堅(jiān)持？當(dāng)感情遇上現(xiàn)實(shí)，感情就被扼殺了，怪現(xiàn)實(shí)太殘酷，還是感情太脆弱？其實(shí)感情沒(méi)有錯(cuò)，現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們自身，我們總是主觀地把感情和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一齊，為了生活，似乎就非要拋棄感情似的，所以感情輸給了現(xiàn)實(shí)，是那么地?zé)o奈。

得到的總是被當(dāng)做理所當(dāng)然，還挑三揀四，為何要等失去后才明白珍惜呢？失去了，再多的懊悔，也是于事無(wú)補(bǔ)。得到的就是最好的，得不到的，那本就不屬于你。一個(gè)人不行能十全十美，你一向挑她的小毛病，就不會(huì)發(fā)覺(jué)她的優(yōu)點(diǎn)。假如你努力發(fā)覺(jué)她的好，那么她的小瑕疵也近乎完善了。

佛說(shuō)：“前世五百次的回眸，才修來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)?！毕嘤?，相識(shí)，相知，莫非還要相離嗎？一份感情，的確來(lái)之不易，為什么不能好好珍惜呢？不要用其它的理由去扼殺感情，感情真的很脆弱。兩個(gè)人在一齊，就是要不斷地磨合，學(xué)會(huì)包涵，學(xué)會(huì)理解。

涓生懊悔了，可是子君不在了。珍惜為你付出的人吧，同時(shí)要有顆感恩的心，懂得去回報(bào)。感情就是那么脆弱，需要雙方的共同的呵護(hù)。輸什么，也不能輸了自我。

關(guān)于傷逝文學(xué)的讀后感【篇四】

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，魯迅先生的文章一向都是較犯難懂、晦澀不明的。能夠說(shuō)《傷逝》也不例外吧?？墒沁@僅僅二十多頁(yè)的文字，讓我覺(jué)得有些許悵然，為涓生、或是為子君。

每讀一本書(shū)之后，我都會(huì)把書(shū)里的一些句子摘抄下來(lái)。有人說(shuō)，往往書(shū)里被人單獨(dú)摘抄出來(lái)展現(xiàn)的句子，最能表達(dá)整一本書(shū)里想要表達(dá)的東西。《傷逝》里有這么一句：“我是我自我的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利。”就是這么分明、堅(jiān)決而又沉靜的一句話(huà)。而小說(shuō)的名字《傷逝》，這壓抑的名字。就猶如余華的《活著》是由一系列的死亡所構(gòu)成一般，魯迅的《傷逝》則是從追求新生而寫(xiě)成。

通篇讀下來(lái)，我發(fā)覺(jué)子君這位人物同當(dāng)代的我們有些相像。不在.，而在想要自由、想要奔跑時(shí)，卻被無(wú)形的囚籠束縛著。不知中國(guó)青年是否有如魯迅先生所期望的擺脫冷氣、只向上走。

我們都在追求，卻一次次被現(xiàn)實(shí)壓垮了腰，屈服于現(xiàn)實(shí)。

子君亦曾追求過(guò)。初時(shí)她能夠?yàn)榱烁星槎诟赣H面前立下一句有力的宣言，令涓生看到新時(shí)代的曙光。他們也會(huì)在一齊爭(zhēng)論那個(gè)時(shí)代下鮮少有人提及的話(huà)題、會(huì)為了新生活四處奔波與奮斗。但當(dāng)涓生失去了工作，倆人一同住進(jìn)一個(gè)大雜院中，與眾多所謂官太太住在一齊時(shí)，子君變了——其實(shí)倒也說(shuō)不上變，由于子君的骨子里一向都是舊時(shí)的思想，從未變過(guò)。

她開(kāi)頭養(yǎng)阿隨來(lái)打發(fā)這百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)間、開(kāi)頭為了爭(zhēng)奪油雞而與官太太們相互大罵、開(kāi)頭操勞于世俗與日常、開(kāi)頭褪去她僅存無(wú)多的榮光。

可涓生仍在對(duì)新生活抱有期望啊。他從未忘卻翅子的扇動(dòng)，盡管比從前已經(jīng)頹唐得多。之后，阿隨也被送到了一個(gè)并不很深的土坑里，涓生與子君好像也相互厭倦了。

“向著這求生的道路，是必需攜手同行，或奮身孤往的了，倘使只明白槌著一個(gè)人的衣角，那便是雖戰(zhàn)士也難于戰(zhàn)斗，只得一同滅亡。”

道不一樣不相為謀。一個(gè)連續(xù)追求，一個(gè)淪為舊囚。這便是被現(xiàn)實(shí)壓垮了腰之后，屢敗屢戰(zhàn)或是俯首稱(chēng)臣的兩條路。

只愿在這滿(mǎn)是迷霧與荊棘的人世中，能夠找到一條不懊悔的路，不懷傷而逝。我想，這便是《傷逝》于我的意義。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感精選510字

歲月悠悠，新一階段的工作正在向我們招手。我們需要開(kāi)頭收集整理工作總結(jié)的相關(guān)素材了。做好工作總結(jié)有助于將來(lái)的進(jìn)展。那么工作總結(jié)我們畢竟該如何才能寫(xiě)好它呢？為滿(mǎn)意您的需求，我特地編輯了“《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感精選510字”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感【篇一】

蘇教版小語(yǔ)四班級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇布滿(mǎn)童趣、耐人品嘗的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都布滿(mǎn)著對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)之情。教學(xué)中，如何讓同學(xué)親身經(jīng)受著“我”的經(jīng)受，感受到“我”的感受，使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情，我做了如下嘗試：

一、引發(fā)對(duì)話(huà)——知鳥(niǎo)

在同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)學(xué)鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的形狀基礎(chǔ)上，老師繪聲繪色地?cái)⑹龉遍L(zhǎng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。　贝藭r(shí)也成為孩子們的心聲。“鳥(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著憧憬走進(jìn)文本。

二、啟發(fā)性靈——懂鳥(niǎo)

同學(xué)在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥(niǎo)兒悅耳的交談感染著他們，由悅耳到動(dòng)心，他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音。于是，我播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的音響請(qǐng)同學(xué)觀賞，并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間，即：聽(tīng)后可把自己的收獲以自己喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這種“有我之境”中，同學(xué)便情不自禁地把自己放進(jìn)他

們?cè)?jīng)經(jīng)受的熟識(shí)的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)

三、情感延長(zhǎng)——護(hù)鳥(niǎo)

同學(xué)在上述樂(lè)觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)之情已悄悄地滲透到他們的心中，鳥(niǎo)能給人啟迪、帶來(lái)才智和樂(lè)趣，還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知，同學(xué)知道鳥(niǎo)兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使，是人類(lèi)的伴侶。你現(xiàn)在最想為鳥(niǎo)兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫(xiě)詩(shī)贊鳥(niǎo)，有的寫(xiě)護(hù)鳥(niǎo)標(biāo)語(yǔ)，有的走出校內(nèi)為鳥(niǎo)兒護(hù)窩搭巢……愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng)，既升華了情感又付諸了實(shí)踐。達(dá)到了既教書(shū)又育人的效果！

《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感(篇二)

目標(biāo)

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，愿意用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相互關(guān)懷、相互關(guān)心的真摯情感。

預(yù)備：樹(shù)干、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的圖片；人手一份小鳥(niǎo)形象胸飾。

過(guò)程

一、對(duì)本次活動(dòng)感愛(ài)好，進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。

1.剛才，鐘老師帶你們?nèi)ビ^看了春天的樹(shù)，你們?cè)跇?shù)上發(fā)覺(jué)了什么小隱秘呀？

（小樹(shù)發(fā)芽了。）

2.出示樹(shù)干圖片

今日，鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，你們認(rèn)真看看，它是一棵怎樣的樹(shù)？

（高高的、大大的，沒(méi)有樹(shù)葉的）引導(dǎo)幼兒做做大樹(shù)，看哪棵樹(shù)又高又大。

二、邊畫(huà)邊講

（一）理解春天大樹(shù)會(huì)發(fā)芽的特征。

春天來(lái)了，這棵樹(shù)會(huì)怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）老師邊畫(huà)邊講，芽苞苞長(zhǎng)得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。）

（二）引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的繪畫(huà)以及引導(dǎo)進(jìn)行敘述（老師將芽苞苞添畫(huà)成樹(shù)葉）。

芽苞苞漸漸長(zhǎng)大了，變成一棵長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)葉的大樹(shù)，這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許很多多或很多很多。（出示一棵長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)葉的大樹(shù)，并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長(zhǎng)大的動(dòng)作。）

（三）能依據(jù)故事的情節(jié)，和老師一起學(xué)學(xué)做做，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。

1.長(zhǎng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù)，你們猜猜誰(shuí)最喜愛(ài)來(lái)了？他來(lái)干嘛呢？怎么樣來(lái)的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作）

2.出示小鳥(niǎo)，師：看，誰(shuí)來(lái)了，呀，真的是小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作吧。

3.小鳥(niǎo)還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥(niǎo)的房子是什么樣的啊？

（圓圓的、黑黑的）

4.小鳥(niǎo)很喜愛(ài)大樹(shù)，打算在大樹(shù)上做個(gè)窩，小鳥(niǎo)會(huì)在它的家里干嘛呢？引導(dǎo)幼兒敘述。

三、給大樹(shù)治病

1.可是有一天，大樹(shù)病了，不知道為什么，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，小鳥(niǎo)可焦急了，飛來(lái)飛去，最終發(fā)覺(jué)，大樹(shù)的葉子下長(zhǎng)了好多毛毛蟲(chóng)呢，許多樹(shù)葉都被咬破了，大樹(shù)好疼啊！怎么辦呀？（出示樹(shù)葉后隱蔽的毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心）

2.小鳥(niǎo)好焦急啊，每天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，認(rèn)真地找出一條又一條毛毛蟲(chóng)，大樹(shù)感覺(jué)舒適多了，可是那么多毛毛蟲(chóng)，小鳥(niǎo)忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)覆磺樵笌蛶退?，和他一起給大樹(shù)捉蟲(chóng)呀。

3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥(niǎo)胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹(shù)去捉蟲(chóng)嘍（出示活動(dòng)室四周墻壁上長(zhǎng)滿(mǎn)毛毛蟲(chóng)的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。

四、老師小節(jié)，讓幼兒體會(huì)和伴侶間的友好，學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)關(guān)心。

1.有了你們的關(guān)心，大樹(shù)的病很快就好了，老師以大樹(shù)的身份說(shuō)“感謝你們”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。

2.大樹(shù)和小鳥(niǎo)從今成為一對(duì)很好很好的伴侶，他們相互關(guān)心、相互關(guān)懷，我們小伴侶之間也要怎么樣?。浚ㄏ嗷リP(guān)懷，相互關(guān)心）

《鳥(niǎo)語(yǔ)》讀后感(篇三)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能閱讀過(guò)程中獨(dú)立熟悉本課生字新詞。

2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)媒體直觀感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、奇妙。通過(guò)句式練習(xí)，體會(huì)“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì)“盡管……仍”、“雖然……但”的轉(zhuǎn)折意思。

3、搜集有關(guān)的信息，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，仿寫(xiě)小詩(shī)。

4、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的歡樂(lè)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

體會(huì)到聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)后的感受，運(yùn)用搜集到的有關(guān)信息，能夠續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引出課題，理清脈絡(luò)。

1、播放媒體。

今日，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去觀賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界!

2、出示四種鳥(niǎo)圖。

誰(shuí)熟悉他們?叫叫它們的名字，與它們打個(gè)招呼!

燕子

溝通并板書(shū)：喜鵲大雁

蒼鷹

3、師：是啊!鳥(niǎo)兒不僅有漂亮強(qiáng)健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢!

媒體展現(xiàn)：歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區(qū)分)

4、師：鳥(niǎo)兒的歌聲悅耳、動(dòng)聽(tīng)，軟語(yǔ)如同喃喃細(xì)語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱(chēng)為——鳥(niǎo)語(yǔ)。

揭示課題。

5、師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的傳奇故事。(出示其次節(jié)，讀傳奇)

6、這是個(gè)好玩的傳奇故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。

7、師引讀第2節(jié)。

8、出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)“通曉”、“犒賞”、“快意”，分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。

9、師：我又摸索著和哪些鳥(niǎo)兒歡樂(lè)地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)。

10、溝通板書(shū)：布谷鳥(niǎo)畫(huà)眉

黃鶯

百靈

二、學(xué)習(xí)第4——9節(jié)。

1、師：讓我們一起來(lái)看具體敘述的第一個(gè)好玩的故事。

媒體出現(xiàn)4——9節(jié)。

2、可以同桌合作，也可以找你們的合作伙伴用你們喜愛(ài)的方式進(jìn)行朗讀，向大家展現(xiàn)我與布谷鳥(niǎo)歡樂(lè)的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥(niǎo)的叫聲)

3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥(niǎo)在深情地督促我干什么呢?

出示：布谷鳥(niǎo)深情地督促我

4、結(jié)合溝通并板書(shū)：勤勞刻苦。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)。

1、媒體播放喜鵲的叫聲。

2、師：和布谷鳥(niǎo)相比，它的聲音的確不好聽(tīng)，但是它就是書(shū)上另外具體介紹的一種鳥(niǎo)——喜鵲。

3、媒體出現(xiàn)課文第10節(jié)。

師引讀第10節(jié)。

4、你希望哪些喜事到家呢?(我希望)

5、師：盡管這些都是我們美妙的愿望，但它并不是經(jīng)常都能應(yīng)驗(yàn)的。正像我們課文說(shuō)的那樣，雖然它的“話(huà)”不能經(jīng)常應(yīng)驗(yàn)，(但)。

6、在這節(jié)中有兩句轉(zhuǎn)折句，我們男女生來(lái)合作，男生讀這兩句轉(zhuǎn)折句，女生讀其余的句子。

6、師：的確，喜鵲總能給人以盼望和勸慰，給生活。

板書(shū)：增加樂(lè)趣

四、學(xué)習(xí)第11、12小節(jié)，深化感受。

1、媒體出現(xiàn)第十一、二節(jié)。

2、你瞧，從終日勞碌的燕子那里，……(師引讀第十二節(jié))

3、男女生對(duì)讀。

3、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩(shī)。

4、媒體出現(xiàn)：終日勞碌的燕子，讓我熟悉到勤勞的珍貴。

飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀(jì)律的重要。

搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，讓我學(xué)會(huì)了英勇、堅(jiān)韌的精神。

親切啼叫的布谷，讓我

預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲，讓我

聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的故事，你能把詩(shī)歌變完整嗎?

5、溝通及點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

1、師：古往今來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)給人類(lèi)帶來(lái)很多奇想，人們把鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，編入歌里。在鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的語(yǔ)言中，吸取精神和力氣。大自然是我們的伴侶，與鳥(niǎo)兒交伴侶更是我們的歡樂(lè)。

2、出示并齊誦：鳥(niǎo)兒的確是我們的好伴侶哇!

3、師：所以，我們?nèi)祟?lèi)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話(huà)語(yǔ)，要和大自然交伴侶!

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉(或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo))的好玩的對(duì)話(huà)。

讀魯迅先生的傷逝有感匯合

“活到老學(xué)到老”，可見(jiàn)讀書(shū)是我們一輩子的事。在閱讀魯迅寫(xiě)的《傷逝》時(shí)，腦中不停的有新的想法，寫(xiě)一篇讀后感，可以更好地從書(shū)中領(lǐng)悟出想表達(dá)的理念。一篇優(yōu)秀《傷逝》讀后感怎么寫(xiě)呢？下面是工作總結(jié)之家我細(xì)心為您整理的“讀魯迅先生的傷逝有感”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

讀魯迅先生的傷逝有感【篇一】

《傷逝》是魯迅的唯一一部愛(ài)情小說(shuō)，許多人用傳記考證式把涓生等同于魯迅，把這篇小說(shuō)當(dāng)作魯迅的愛(ài)情討論，其實(shí)是片面的。在這篇小說(shuō)中可以看到影子但不能等同，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)是個(gè)引子，他點(diǎn)燃了寫(xiě)作這篇小說(shuō)的靈感，是心抱負(fù)象的投射。

可悲可嘆的境地，兩個(gè)尚未長(zhǎng)大卻自認(rèn)成人的孩子在過(guò)家家，用自己稚嫩甚至自大的目光去生活，不料殘酷的生活給他們下了一個(gè)接著另一個(gè)的下馬威，他們來(lái)不及反應(yīng)就被打趴下。

1、當(dāng)局者迷，時(shí)局中的“近視眼”

第一，并未熟悉到物質(zhì)基礎(chǔ)的打算性作用。當(dāng)結(jié)局已定，悲劇收?qǐng)觯耪f(shuō)出。

其次，尚未分清戀愛(ài)與婚姻的不同，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮的思索，沖動(dòng)下的遺恨。

在這里我們想要分析的是，涓生與子君是否是“真愛(ài)”，還是兩個(gè)對(duì)新生活憧憬的年青人“物以類(lèi)聚，人以群分”，是由于彼此同是舊環(huán)境下的抵抗者才抱團(tuán)取暖的嗎？文中，涓生對(duì)子君最熱鬧的愛(ài)是子君說(shuō)出“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉的權(quán)利！”，而后涓生卻連當(dāng)時(shí)求愛(ài)的場(chǎng)景都遺忘模糊，“豈但現(xiàn)在，那時(shí)的事后便已模糊，夜間回想，早只剩了一些片斷片了?！鄙踔料胍鼌s，由于他覺(jué)得“可笑，甚而至于可鄙的”。只有子君“她卻是什么都記得”“能夠滔滔背誦”。

第三，自高自大，忽視生活環(huán)境與自身抗壓、獨(dú)立生活的力量。

瑣事對(duì)人的影響，戰(zhàn)士如魯迅也為瑣事所苦惱。

虛空（會(huì)館）——真實(shí)（初在一塊）——虛假（發(fā)覺(jué)真實(shí)后）——虛空（會(huì)館）

“我離開(kāi)吉兆胡同，也不單是為了房仆人們和他家女工的冷眼，大半就是為著這阿隨?！碑?dāng)時(shí)嫌棄阿隨，想要丟棄他如今又“為這阿隨”，可謂是諷刺之至。

2、自私的`大男子主義，性別不公平下男女結(jié)局的不同

責(zé)任心的缺失與士氣的消弭，生活在自己構(gòu)筑的空中樓閣中，面對(duì)抱負(fù)破滅只有埋怨、發(fā)牢騷、推卸責(zé)任的份。虛假的愛(ài)、泡沫的抱負(fù)對(duì)向往新生活的女性的吸引力。子君只是他查找新生活，滿(mǎn)意自己對(duì)抱負(fù)追求的一個(gè)物品，只是他為了抵抗舊勢(shì)力而尋求的支持隊(duì)友，沒(méi)用便扔掉，可以說(shuō)涓生是一個(gè)對(duì)西方自由主義思想失敗的仿照者，他照著葫蘆畫(huà)了個(gè)瓢。但是他卻讓子君為此獻(xiàn)出了自己的生命，宣告他的失敗。

“我要遺忘，我為自己”“向著新生活，跨進(jìn)第一步去，用遺忘和說(shuō)謊做我的向?qū)??！眹L試失敗后，瀟灑走人，進(jìn)行下一步的求生。手記體，發(fā)聲的只能是涓生，而子君已逝，只能是一個(gè)無(wú)法言說(shuō)的弱者。

3、敘事結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致文本解讀的模糊性

“她所磨練的思想和豁達(dá)無(wú)畏的言論，究竟還是一個(gè)空虛，面對(duì)這空虛并未自覺(jué)。”由于手記體的特別性，陳述內(nèi)容是站在涓生的立場(chǎng)上說(shuō)的，因此不行避開(kāi)會(huì)夾雜的價(jià)值觀與價(jià)值推斷，或者說(shuō)這也是手記體的魅力之一，在塑造涓生形象，仿照涓生語(yǔ)氣，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景的目的就是借涓生之手表達(dá)己之思想，但是這樣做并非是涓生的一人敘述維度，因此對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的“涓生”男青年形象可能會(huì)有所不同。

4、真我與假我的對(duì)話(huà)——軟弱者的自我申辯

文章不只是涓生與子君的沖突，更是涓生與涓生的沖突，許多時(shí)候他是在與自己對(duì)話(huà)，是在自己開(kāi)導(dǎo)自己，自己勸慰自己，自己回憶自己。這種自掐狀態(tài)正是他躲避責(zé)任、辯白的心理源泉。

5、新人舊人交替不明，人性的弱點(diǎn)最終成功

《傷逝》很深刻的體現(xiàn)了一個(gè)人的沖突與復(fù)雜之處，涓生與子君在西方文化的沖擊下，變成了“半舊半新”（舊在此處不是貶義詞）的不完全純一文化人。因此許多時(shí)候的沖突體現(xiàn)在中西文化思想的博弈、交融。“新涓生”厭煩“舊子君”，而涓生自己也沒(méi)跳出舊文化影星，“新子君”又對(duì)“舊涓生”絕望。這不僅僅是個(gè)人的錯(cuò)，而是人無(wú)法反抗的不行抗因素。

一般個(gè)體在巨大的時(shí)代中多么的力不從心，被時(shí)代裹挾，苦苦掙扎，許多時(shí)候誰(shuí)不在傷逝呢，為自己，也為自己愛(ài)的人。

讀魯迅先生的傷逝有感【篇二】

或許涓生的這種“浪漫”并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他將這種浪漫過(guò)分地強(qiáng)調(diào)，把對(duì)精神世界的追求放在了首位，甚至于鄙夷了現(xiàn)實(shí)的生活瑣碎。詳細(xì)的說(shuō)，當(dāng)涓生每次向子君暢談.的責(zé)任是，“破屋里便布滿(mǎn)了我的語(yǔ)聲，談家庭專(zhuān)制，談打破舊習(xí)慣，談男女公平，談伊孛生，談泰戈?duì)?，談雪萊……”。而子君報(bào)以的微笑和點(diǎn)頭，更使我產(chǎn)生了“知音”般的精神依靠。至此，涓生已經(jīng)在潛意識(shí)里將子君定位在一個(gè)較高的精神層次。我認(rèn)為，在涓生與子君的相處交往中，涓生扮演的是“啟蒙者”或者是“施事者”這么一個(gè)角色，相對(duì)的，子君則扮演著“被啟蒙者”或者說(shuō)是“受事者”這樣的角色。就此來(lái)說(shuō)，他們兩個(gè)人在他們追求愛(ài)情的浪漫旅途中并沒(méi)有處在公正的地位，這或許也是這段悲劇戀情的一個(gè)有關(guān)因素。

這段故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于涓生的失業(yè)，使他們被逼著接受物質(zhì)缺乏的挑戰(zhàn)?！叭吮厣钪瑦?ài)才有所附麗”。由于生活的壓迫接踵而來(lái)，生計(jì)斷絕的逆境中，涓生那自如的心情沒(méi)有了，隨即自己的自私、虛偽和卑怯的心理便膨脹起來(lái)。他們的愛(ài)情也就一步一步地走向滅亡。美滿(mǎn)的愛(ài)情是建立在肯定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，就像魯迅先生在《娜拉走后怎樣》里說(shuō)的那樣：“夢(mèng)是好的，否則，錢(qián)是要緊的”。

另外涓生自身性格的缺陷也是這段感情化為悲劇的重要緣由。在我看來(lái)，子君是那樣勤勞，喜愛(ài)家庭，幾乎包攬了一切家務(wù)但卻仍換不來(lái)涓生的滿(mǎn)足。在為家中的煤煙和散亂的杯碟而皺眉的時(shí)候，她又何談抽出時(shí)間與涓生談天漫步?????、溝通感情？另外，何以涓生買(mǎi)來(lái)花草便是高雅的情趣，而子君在涓生到局辦事后聊以排解孤獨(dú)?????的油雞、阿任憑是庸俗的放棄斗爭(zhēng)的表現(xiàn)？涓生失業(yè)后，子君的那句“這有什么，哼，我們干新的……”本是勸慰、鼓舞之辭，涓生卻聽(tīng)得是“浮浮的”，誰(shuí)又能不說(shuō)這是涓生自身的怯弱、心虛的表現(xiàn)？假如她換了一副興高采烈的樣子,是不是又會(huì)被涓生視作“沒(méi)心沒(méi)肺”？涓生翻譯文稿，子君按時(shí)叫他吃飯,，卻被涓生厭煩地視作“川流不息”、“不能安于工作”。那么，子君如何做才算得上是得體？若是子君任其終日在案前奮筆疾書(shū)而不理不睬到那時(shí)她肯定又被憤怒地認(rèn)為“冷漠”與“漠不關(guān)懷”了。涓生時(shí)時(shí)訓(xùn)練子君，在我看來(lái)這是他在用一些冠冕堂皇的話(huà)來(lái)為自己的自私與不負(fù)責(zé)任查找托辭。

從魯迅的《傷逝》中，我們可以感受到他對(duì)人的探究，對(duì)愛(ài)情的思索，由于深刻，所以永恒……

讀魯迅先生的傷逝有感【篇三】

她的皮鞋高底尖觸著磚路，發(fā)出清響，于是他突然生動(dòng)起來(lái)。她會(huì)帶來(lái)半枯的槐樹(shù)的新葉，她會(huì)帶來(lái)紫白的藤花……這一切濃密的愛(ài)意都是要漸漸溢出來(lái)的羞怯呀！

“莫非她翻車(chē)了么？莫非她被電車(chē)撞傷了么？……”涓生的思念被子君牽扯著，是極度的可怕失去讓這年輕的腦袋裝滿(mǎn)了恐驚。只有子君安穩(wěn)無(wú)恙出現(xiàn)在他面前，他的心才得以恢復(fù)安靜。

那比涓生更透徹，更頑強(qiáng)的沖破封建舊枷鎖的思想——“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利！”一遍又一遍回響在他的耳邊。這是他們長(zhǎng)期緘默對(duì)視，對(duì)視之后的歡聲交談所產(chǎn)生的共鳴。純真的愛(ài)戀就以一次純真的告白開(kāi)頭了……

子君那時(shí)是大膽而不顧一切的，探究，譏笑，猥褻和輕視的眼光灼灼注目下，她照舊冷靜地緩緩前行，坦然如入無(wú)人之境。他們大膽地同居了，為著他們所預(yù)見(jiàn)的新時(shí)代的曙光。和熟人了斷來(lái)往，和叔子切斷干系，不理睬“雪花膏”之類(lèi)，與油雞們，阿隨在院子里開(kāi)頭嶄新的生活。一切好像趨于穩(wěn)定。

然而他們之間突破了隔膜的了解讓涓生覺(jué)著新生了一層隔膜。

生活照舊連續(xù)，生活卻也開(kāi)頭磨滅，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅他們鑄造的小幸福。導(dǎo)火索便是局里寄來(lái)的一封信。雪花膏的添油加醋促成了涓生的失業(yè)，失業(yè)帶來(lái)了涓生的可怕和恐慌。“那算什么。哼，我們干新的。我們……”即便過(guò)分勞累的子君表現(xiàn)了毫不在乎的語(yǔ)氣，可是涓生自己也體會(huì)到了，他們倆都受到了打擊?！叭藗冋媸强尚Φ膭?dòng)物，一點(diǎn)極微末的小事情，也會(huì)受很深的影響。”涓生那時(shí)在心底竊竊嘲笑子君，他自己又何嘗不是呢？

他反復(fù)對(duì)自己說(shuō)他這只禽鳥(niǎo)總要脫出牢籠，在新的開(kāi)闊的天空中飛翔，趁他還未忘卻他的翅子的扇動(dòng)。

子君勞累，子君也越來(lái)越冷寂?？墒窃谀莻€(gè)年月，她拋棄了自己的家庭，跟隨涓生，如今又患病這樣的打擊，誰(shuí)能沒(méi)有心情上的波動(dòng)？她也每天只能在油雞，阿隨，飯菜之間來(lái)回。涓生選擇了躲避，躲避“叭兒狗和油雞之間”的位置，躲避子君每日催他吃的相對(duì)無(wú)言的飯菜，逃去圖書(shū)館，去感受“沒(méi)有熱氣的火爐的溫度”，去進(jìn)行他的翻譯工作。阿隨也被他丟棄，日子清凈了么？不，磨滅剛進(jìn)入.。

他告知自己：他快要將人生的意義全盤(pán)疏忽了。第一，便是生活。人必活著，愛(ài)才有所附麗。

他們幸福的小家成了他心中冰冷冷的地，子君對(duì)他溫情的眼神增加了他的苦痛，他覺(jué)著是子君槌著他的衣角，成為他前進(jìn)的累贅。他知道，自己已經(jīng)不愛(ài)子君了。

在子君英勇的追問(wèn)下，他最終說(shuō)出了！“是的，人是不該虛偽的。我老實(shí)說(shuō)吧：由于，由于我已經(jīng)不愛(ài)你了！但這于你倒好得多，由于你更可以毫無(wú)掛念地做事……”于是，他就這么把子君丟棄在黑暗的角落里，決心一個(gè)人獨(dú)自前行了。他認(rèn)為的子君可以“毫無(wú)掛念地做事”真是太荒謬了！子君，只是一個(gè)弱女子，除了在家里和官太太為油雞的事暗斗，除了在家料理家務(wù)，她還能去哪，找到自己謀生的出路？

然而子君還是默然離去，只言片語(yǔ)都未留下，只是將自己的全部財(cái)產(chǎn)，放在了茶桌上，用手絹穩(wěn)妥包好的僅有的財(cái)寶，全數(shù)交付涓生。

子君死了，不知何時(shí)死的，不知怎么死的，不知死在哪里……

涓生連懺悔都是讓人憎恨不已，他決意假如重來(lái)，他將選擇永久哄騙子君，讓遺忘和謊言做他的前導(dǎo)。他將騙子君，自己還愛(ài)她?？墒牵@樣的謊言，實(shí)在更是殘忍不已。

我無(wú)法理解涓生這樣的人。既是最初有帶領(lǐng)子君逃出封建枷鎖的士氣，卻讓這士氣被生活所泯滅。他們?cè)?jīng)的純真的愛(ài)被生活物質(zhì)的缺乏烙上不潔凈的印子，真是可笑。

半枯的老槐樹(shù)還在，紫藤花也還在，可是生氣不在，愛(ài)情不在，昔人不在……

讀魯迅先生的傷逝有感【篇四】

讀完魯迅的《傷逝》心中布滿(mǎn)了惋惜、悲涼與生氣。小說(shuō)以涓生與子君從戀愛(ài)、結(jié)合到最終的離異，這不到一年時(shí)間中，兩人之間感情的微妙變化為資料。向我們呈現(xiàn)仆人翁追求感情的歷程，而最終的結(jié)局無(wú)疑是可悲的。

涓生與子君的感情或許一開(kāi)頭就注定不會(huì)有結(jié)果。涓生從一開(kāi)頭對(duì)感情布滿(mǎn)活力，到之后的淡漠與殘酷，直至親自將子君推向死亡。子君為感情堅(jiān)決、奮不顧身，而最終也為感情將其掩埋。子君與涓生敢于向封建傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，他們是英勇的、無(wú)畏的。尤其是子君。他們一同構(gòu)筑幻想中的家園，然而幻想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。應(yīng)對(duì)窘迫的生活，涓生的埋怨油然而生。而這背后，正是由于子君經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在感情中便沒(méi)有了發(fā)言權(quán)，即使有也微乎極微。子君由一個(gè)英勇獨(dú)立的女性，在生活的蹂躪下，變?yōu)橐粋€(gè)怯弱的、傳統(tǒng)的家庭主婦。涓生喜愛(ài)的則是與之有共同幻想、共同追求的子君，而非結(jié)合后這樣的子君。這樣的子君是涓生無(wú)法容忍的，當(dāng)然這也是二者分裂的緣由之一。同時(shí)涓生強(qiáng)調(diào)“感情必需實(shí)時(shí)更新、制造”，的確，感情也有保鮮期。涓生與子君結(jié)合后的生活，平淡而枯燥，沒(méi)有戀愛(ài)時(shí)的活力與新奇感。涓生感到厭倦，加之生活上的拮據(jù)，加速兩人感情走向滅亡。

涓生與子君的感情，或多或少是對(duì)現(xiàn)代感情的反映。涓生是男性的代表，追求感情是的熱忱，得到感情后的滿(mǎn)意，拋棄感情是的無(wú)情。而子君則是女性的代表，為感情而盲目，而堅(jiān)決，而奮不顧身，最終也因感情而死。其實(shí)這種感情杯具的產(chǎn)生，并不完全歸咎于涓生，當(dāng)然子君也無(wú)可責(zé)怪。只能說(shuō)現(xiàn)實(shí)太殘酷，他們未能經(jīng)受住殘酷的考驗(yàn)……

涓生與子君的感情杯具，讓我們感悟到現(xiàn)實(shí)的殘酷，人生的無(wú)奈，與人性的怯弱。女人對(duì)于感情往往比男人更加堅(jiān)決，堅(jiān)決到盲目。愿為感情舍棄一切，而最終的結(jié)局大多是可悲的。在感情中，女人往往是情感大于理智，而男人則相反。尤其是結(jié)婚后的女人，拋棄自我的幻想、追求，投身于家庭瑣事，相夫教子。經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，在生活中大多沒(méi)有發(fā)言權(quán)和自主權(quán)。對(duì)于男人，事業(yè)理想往往比感情更重要。一旦發(fā)覺(jué)感情成為自我的累贅，可理智的選擇拋棄。

人需要生活著，愛(ài)才有所附麗?，F(xiàn)實(shí)生活中不存在童話(huà)，我們也不會(huì)成為王子或是公主。不行為感情而舍棄一切，尤其是親情。我們所能做的就是：將感情轉(zhuǎn)化為親情，讓愛(ài)人成為親人，這樣感情才能永恒。

讀魯迅先生的傷逝有感【篇五】

昨日看了《傷逝》，有點(diǎn)悵然。記得大一戀愛(ài)時(shí)，高中老師說(shuō)我們是涓生和子君，小資產(chǎn)階級(jí)的幻想與脆弱，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。他說(shuō)子君養(yǎng)小雞當(dāng)寵物，之后還是殺掉吃肉。我那時(shí)并沒(méi)有在意他說(shuō)的話(huà)。

學(xué)校時(shí)代讀魯迅，有點(diǎn)反感?？墒俏液袜徸钕矏?ài)《從百草園到三味書(shū)屋》的一句話(huà)：“如果按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧來(lái)?！边@是斑蝥。那時(shí)前面坐了一個(gè)很瘦的男生，眼睛大大的，腦袋也大，脊背總是彎著，并且，常常放屁。記得我不時(shí)拍打他瘦削突出的脊背，喊他的名字，只聽(tīng)得“噗”，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。于是我們給他起名為“斑蝥”，這個(gè)外號(hào)用了三年。那時(shí)我和一個(gè)叫明玉的女生特別好，她長(zhǎng)得很美麗，皮膚很白，可是汗毛比較重，于是我們叫她“monkey"，之后上歷史課，學(xué)到蘇聯(lián)文學(xué)史，她靈機(jī)一動(dòng)給斑蝥起了個(gè)俄國(guó)名字為“斑斯夫斑蝥斯基”。斑蝥氣了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)惡狠狠地說(shuō)：“明玉就叫‘毛斯毛夫斯基毛斯毛’”！

之后到了高中，我有一陣子特別迷魯迅，覺(jué)得他簡(jiǎn)直就是我最崇拜的作家，那時(shí)看他的文章，覺(jué)得特別好，尤其是心理描述，最喜愛(ài)他的《狂人日記》。當(dāng)時(shí)覺(jué)得那個(gè)狂人的心理他怎樣就能描摹得那么真實(shí)呢？莫非他親身經(jīng)受過(guò)？而我，之所以覺(jué)得《狂》很好，是由于那時(shí)心里狀態(tài)很糟糕，看著魯迅的描述，似乎被人看穿了一般……

可是，我那時(shí)仍舊覺(jué)得他的文字欠佳，沒(méi)有很多文學(xué)家那樣的靈性和氣概。之后看了他寫(xiě)的《明天》，其中阿五幫單四嫂抱孩子那一段描述，仍是心理的，真是太精確?????了，魯迅想必很細(xì)心敏感的，不然不會(huì)如此。

傷逝的結(jié)構(gòu)是很別致的，沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿的痕跡，就像一個(gè)人在面前細(xì)細(xì)絮絮地訴說(shuō)，懺悔，還不時(shí)抹眼淚。我才發(fā)覺(jué)魯迅的文字是極好，他原來(lái)是學(xué)理，學(xué)理的人寫(xiě)文章就是這樣，不瀟灑浪漫，可是嚴(yán)謹(jǐn)精確?????，說(shuō)他的文鋒犀利，除了思想以外，文筆也是如手術(shù)刀一樣利落精確。你不了解這個(gè)涓生，可是從他的話(huà)語(yǔ)中，能夠漸漸把握他的性格，他眼中的子君也很真實(shí)。仿佛他倆是你隔壁的鄰居，你見(jiàn)證了他們由于感情走到一齊，聽(tīng)到他們的小雞和房東太太的雞們混在一齊喳喳叫，看到他們的“阿隨”棲息和瘦弱地喘氣，之后被仆人用黑布一蒙頭，推動(dòng)一個(gè)不很深的土炕……這一切都是變化著的，由感情到之后不愛(ài)了。

魯迅說(shuō)感情第一要生活，沒(méi)有生活感情也會(huì)磨滅。他說(shuō)的話(huà)我信的，于是想自我當(dāng)時(shí)是否就如子君。

而我此刻，讀到《傷逝》里“感情是需要時(shí)常更新的”，才發(fā)覺(jué)自我以前認(rèn)為只要不被破壞，就一向完好。是錯(cuò)了，不進(jìn)則退，沒(méi)有永恒。

克氏說(shuō)，人們愛(ài)的時(shí)候，多是用頭腦而不是心。人的頭腦太發(fā)達(dá)，進(jìn)化了心靈的真純，有時(shí)人是在專(zhuān)心愛(ài)，但也不再是最初的無(wú)私。人們付出愛(ài)，是為了得到感情，人們渴望感情，其實(shí)是在渴望被愛(ài)。那么多人感嘆找不到真愛(ài)，真愛(ài)不住在他們心中，由于他們不夠真，也沒(méi)有去愛(ài)。

想必魯迅是很懂得愛(ài)的，才能寫(xiě)出《傷逝》，逝去，即是慢慢地消逝。如影隨形的感情，漸漸游走，自私的人不要只會(huì)哀痛。

讀魯迅先生的傷逝有感【篇六】

在《傷逝》描述的故事里，涓生是醒者，他雖然不致于象“狂人”那樣受眾多不醒者的排斥和貶損，但他也同樣有“狂人”般醒者的苦痛。子君是個(gè)未醒者的代表，“阿隨”雖然是子君的寵物狗，但它是子君未醒的象征，老觀念不就是“嫁雞隨雞、嫁狗隨狗”嗎？所以，做為醒者為未醒者療救病痛，自然不行能“真話(huà)”就有效果的，有時(shí)適得其反。這樣，也就不難理解在小說(shuō)《傷逝》中的結(jié)尾了。魯迅先生通過(guò)涓生的手記說(shuō)：“愛(ài)情必需時(shí)時(shí)更新，生長(zhǎng)，制造。”他還沒(méi)說(shuō)的話(huà)是：愛(ài)情假如不時(shí)時(shí)更新、生長(zhǎng)和制造，那就必定“傷逝”。聽(tīng)說(shuō)魯迅先生寫(xiě)這篇小說(shuō)的時(shí)候，正是和他的同學(xué)許廣平結(jié)合的時(shí)候，這在某種意義來(lái)講，小說(shuō)對(duì).、對(duì)先生、對(duì)許廣平都是個(gè)警示。

魯迅說(shuō)過(guò)，“女人幸福生活的最大敵人是無(wú)聊～”事實(shí)上我始終覺(jué)得自己是個(gè)幽默大方、自信陽(yáng)光、身體健康、相貌堂堂的男生，但這些優(yōu)點(diǎn)在缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)的支撐下顯得那么無(wú)辜無(wú)助和無(wú)力～的確，“沒(méi)有房子，我讓愛(ài)情住在哪里？沒(méi)有車(chē)子，生活又如何運(yùn)轉(zhuǎn)？”生活的現(xiàn)實(shí)讓大多女孩在選擇對(duì)象時(shí)不得不把男方的物質(zhì)基礎(chǔ)放在首位，但從《傷逝》中我們可以清晰看到，假如過(guò)分依靠男人，那便會(huì)使自己走向脆弱……

其實(shí)找對(duì)象就和炒股一樣，必需分散投資，決不能孤注一擲，而且選擇的類(lèi)型要多樣化，不能只關(guān)注“基本面”好的績(jī)優(yōu)股，或者急功近利地做“短線”，最好能今日買(mǎi)，明天就漲停；所謂“長(zhǎng)線是金”，有時(shí)候找對(duì)始終潛力股將來(lái)可能獲得的收益會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想像！

假如把女人的相貌、身材、個(gè)性、人品等綜合起來(lái)用數(shù)字來(lái)表示其水準(zhǔn)的話(huà)，那找一個(gè)60分左右的對(duì)我而言可能就是“實(shí)惠”，而70分左右的則是“現(xiàn)實(shí)”，80分左右的叫“抱負(fù)”，85分以上的，就是“夢(mèng)幻”了～

我這一生都在追求“抱負(fù)”，但或許最終還是不得不面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”吧。

高爾基代表作《我的高校》經(jīng)典讀后感300字范例五篇

一本好書(shū)就像沙漠中的一捧清泉，滋潤(rùn)我們的心靈，我信任每個(gè)人看了我的高校之后，內(nèi)心也肯定會(huì)有所觸動(dòng)，許多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里出現(xiàn)，不斷地跳動(dòng)出來(lái)，這就是讀后感的素材。一篇優(yōu)秀的我的高校讀后感是怎么樣寫(xiě)的呢？為此，工作總結(jié)之家我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《高爾基代表作《我的高校》經(jīng)典讀后感300字》，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

高爾基代表作《我的高校》經(jīng)典讀后感300字【篇一】

中華文明，博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，有著不計(jì)其數(shù)的傳世巨著。讀后感又俗稱(chēng)讀書(shū)筆記，是對(duì)于一句話(huà)，一段文字，一本書(shū)的感想和見(jiàn)解。好的應(yīng)當(dāng)是和原著在思想上的一次火花交鋒，在文學(xué)修養(yǎng)上的一次升華。讀后感欄目在此為大家供應(yīng)了一些優(yōu)秀的讀后感.，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人說(shuō)話(huà)。讀了《我的高?！愤@部文學(xué)后深有感受，這本書(shū)不僅讓我了解了仆人公青年時(shí)代的生活及命運(yùn)，還使我懂得了如何從容冷靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)。翻開(kāi)人生的一頁(yè)書(shū)，相當(dāng)于走向人生的道路。

這本書(shū)最讓我難忘的是的語(yǔ)言藝術(shù)的超群，以及一些語(yǔ)言含蓄的諷刺沙皇統(tǒng)治的黑暗。全書(shū)人物眾多卻形象鮮亮、性格各異，無(wú)論作家對(duì)之著力刻畫(huà)還是寥寥數(shù)筆略加勾畫(huà)，全都顯得輪廓分明、鮮活靈動(dòng)，讀來(lái)如見(jiàn)其面，如聞其聲。羅馬斯的深沉干練，杰連科娃的矯揉造作書(shū)中都有鮮亮的例子：比如描寫(xiě)羅馬斯：羅馬斯簡(jiǎn)潔而明白的對(duì)我說(shuō)，他不在時(shí)我該做些什么以及應(yīng)當(dāng)怎樣去做。我感覺(jué)，他好像已經(jīng)忘掉了人們用爆炸來(lái)恐嚇?biāo)氖铝?，就像忘掉蚊子叮過(guò)他一樣。比如刻畫(huà)捷連科娃：瞧，她來(lái)了，輕快，飄逸，像玫瑰色的彩云迎著旭日漂動(dòng)，可是，從她的眼神里卻流露出內(nèi)心深處虛偽的情愫。最讓我難忘的一句諷刺性的話(huà)語(yǔ)是：自由就是：我想怎么生活就怎么生活。但處處都是官老爺，他們要來(lái)干涉你們的生活。沙皇從地主老爺們手里搶走