2021年教資《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)考點(diǎn)歸納

一、考點(diǎn)-新課改背景下的教師觀教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者通常在案例中如果說到教師在教育教學(xué)活動(dòng)中利用各種教學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究和實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，這就是體現(xiàn)了促進(jìn)者這一角色，反之，則未體現(xiàn)。(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者若材料中教師想方設(shè)法利用各種課程資源，加強(qiáng)對(duì)課程的設(shè)反之，若教師只是傳統(tǒng)地教教材、教知識(shí)，就違反了這一點(diǎn)。(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者若材料中教師面對(duì)教學(xué)問題及方法的更新上能認(rèn)真思考，尋如果材料中的教師參加社區(qū)的教育教學(xué)工作，則體現(xiàn)該點(diǎn)。2、教師行為轉(zhuǎn)變?nèi)绻牧现谐霈F(xiàn)了學(xué)生對(duì)于一些問題有新的觀點(diǎn)，老師能夠給予積極的肯定，則體現(xiàn)的就是這一點(diǎn)。如果材料中的教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)能夠進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，則體現(xiàn)的就是這一點(diǎn)。夠聽取家長或其他老師的意見，或者與其他老師或領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行合1、學(xué)生是發(fā)展的人2、學(xué)生是獨(dú)特的人當(dāng)材料中表現(xiàn)為學(xué)生喜歡畫畫、電腦等個(gè)性發(fā)展；老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并揚(yáng)長避短；教師能夠因材施教等可從學(xué)生是獨(dú)特的人出發(fā)進(jìn)行作答。2、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人如果材料中的教師對(duì)學(xué)生不硬性要求，尊重學(xué)生想法；教師能夠因勢利導(dǎo)；教師可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以從學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人出發(fā)進(jìn)行答教育觀1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；正面表現(xiàn)是：教師無偏見；關(guān)注所有學(xué)生；平等的受教育機(jī)(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的正面表現(xiàn)是：與實(shí)踐結(jié)合；激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。2、新課改下的教學(xué)觀(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者為中心”;材料中常出現(xiàn)的表現(xiàn)是教師聽從學(xué)生意見或教師讓學(xué)生參與③訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程“;②創(chuàng)設(shè)過程。(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人“。③快樂學(xué)習(xí)。1、幼兒教師觀2、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征3、“育人為本"兒童觀的內(nèi)涵職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中可能會(huì)出現(xiàn)一些違背國家政策或教育法律法規(guī)的行忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真材料中的教師表現(xiàn)為支教、幾十年扎根在基礎(chǔ)教育工作等正面行為或表現(xiàn)為教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，敷衍學(xué)生等負(fù)面行為。關(guān)愛學(xué)生主要體現(xiàn)在教師需要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。如果教師能做到以上幾點(diǎn)就體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，如果老師給學(xué)生起外號(hào)，或是對(duì)不同家庭背景的孩子區(qū)別對(duì)待，就是違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。教書育人----教師天職教書育人要求教師做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果教師不考慮學(xué)生的個(gè)別差異，或是只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，那就是違背了教書育人。為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求為人師表要求老師能夠做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。或自身言行不當(dāng)，都是違背了為人師表的師德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆