實心老師在線研修的個人心得體會七篇-老師研修學習心得

實心老師在線研修的個人心得體會七篇_老師研修學習心得

xxxx年12月我們迎來了xxxx學年市百千萬其次次集中研修培訓。此次研修給我們供應了多維立體的課程學習。既有高校導師前沿理論的指引，也有一線教研工的實踐示范；既有訓練名記的尖銳批判，也有頂層設計者的理性剖析；既有訓練教學專業(yè)的學習，也有修身養(yǎng)性方法的傳授。給我們上課的專家們個性鮮亮，教學風格突出，有的溫文爾雅、和氣可親，有的幽默睿智、彰顯才智，有的不落俗套、自信不羈，有的循循善誘、引人深思。短短

幾天的培訓是一場思維的盛宴，讓我們經受了一場頭腦風暴，收獲良多。從各位專家的講座中，我對名師的自畫像又有了進一步的熟悉。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重，但綜合起來又有共性特點。而具備肯定的科研力量就是共性之一。將教學實踐中的思索提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必需克服--------的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。

我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素：新奇的論點、詳實的論據(jù)、科學的論證。能夠運用理論依據(jù)，運用教學案例，積累總結教學閱歷，進行科學論證，從而提出新奇的論點就是勝利的論文。因此寫好一篇論文難就難在，如何精確?????的運用理論，如何積累和總結有效的教學實例和閱歷，如何出提新科學的論點？因此我認為老師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。

（一）難題一：理論從哪里來

宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解老師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。

1、讀書：

第一：讀什么書？

記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優(yōu)秀的老師必需具備三個板塊的學問結構：精深的專業(yè)學問、開闊的人文視野、深厚的訓練理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業(yè)類的書籍；人文類書籍；訓練學、心理學書籍。

其次：給自己的建議

建議一：重讀訓練學、心理學。這些理論是我們老師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有老師資格證，就具備了訓練學、心理學的理論。在沒有任何教學閱歷高校時期學理論，只是停留在認知層面?，F(xiàn)在再讀，是有肯定教學閱歷基礎上學理論，會有更深刻的理解。

建議二：特殊關注本專業(yè)的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》?，F(xiàn)在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有肯定水平。

建議三：多運用網(wǎng)絡的力氣。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網(wǎng)絡強大的搜尋功能滿意我們的需求。

建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目.的本事。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

建議五：讀完理論要多思索。例如讀別人的論文時候看到了運用學習金字塔理論來論證體驗式教學。那么我會思索學習金字塔理論可以論證小組合作學習、情境教學、探究學習等等嗎？

2、讀人

第一：通過培訓從名師大家那里學理論

學問是在不斷更新的，因此我們老師在高校期間——所學的學問不行能滿意我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，準時更新自己的學問體系很有必要。學校在這方面搭建許多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感受很深。本人有幸參與了為期一年的省骨干老師培訓，現(xiàn)在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應當珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。

其次：通過教研從專業(yè)人士那里問理論

撰寫教學論文不同于訓練綜合性論文，要求有很扎實的專業(yè)學問。而處在專業(yè)學問前沿的領頭人無疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師溝通，從他們哪里熟識課改的前沿理論。例如我參與了市教研室張云平老師主持的省級課題《學校思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的討論》。借此機會常常就學業(yè)質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業(yè)質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準>指導下有效教學初探》奠定了肯定的理論基礎。

第三：通過溝通從同行老師那里得理論

此外與同行老師溝通也是提高理論水平的有效途徑?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙瞄L學習，能關心自己更快的成長。我在東莞參與省優(yōu)質課競賽的過程對這一點的感受比較深。優(yōu)質課的競賽除了現(xiàn)場上課之外，還有現(xiàn)場說課環(huán)節(jié)。說課是現(xiàn)場抽簽，幾個小時預備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據(jù)，因此說課很講究老師的理論功底。當時我除了緊急預備自己的競賽，也專心的去傾聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中常常引述的觀點。。

3、讀事

理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題討論來悟理論。

尤其對于調查討論類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查討論和自己的試驗來得出。

難題二：論題（討論方向）從哪里來

許多老師寫論文的時候會有這樣的感覺，似乎有許多東西寫，但真要寫起來又不知道該從哪里著眼，不知道寫什么論題，討論的方向不明確，或者說根本不知道討論什么。記得華南師范高校鄺麗湛教授，曾經給我講過如何撰寫訓練教研論文。她提到：編輯想要什么樣的論文？回答是：首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出老師要寫出一篇吸引編輯的教學論文，就要有敏銳的嗅覺，能找到當下的教學實踐中熱點問題，能站在肯定的高度洞悉教學進展的動態(tài)。當然這種嗅覺，這種洞察力肯定不是與生俱來的的，我們可以從以下幾方面去努力：

1、從訓練主管部門、專業(yè)學會和各類研討會等指定的討論課題中，篩選出符合自己教學實際和討論專長的典型問題作為討論的論題。

例如：從20xx年出臺的《課程標準》（20xx試驗稿）廣州市教研室各學科就啟動了學業(yè)質量評價標準的制定討論工作。20xx年的時候，我當然是不知道這些信息的，直到20xx年，我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《學校思想品德課與高中思想政治課學業(yè)質量評價標準的討論》在全市范圍內邀請一線老師參與子課題討論，我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過樂觀報名參與這個課題，我對課程標準（20xx版）試驗稿和課程標準（xxxx版）、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參加這一課題的討論才明確了如何科學的制定教學目標，教學目標引領又如何催生高效課堂等應當是新課標、新課程改革的一個討論的方向。沿著這個方向，對自己的教學實踐進行了反思--------和總結，之后的好多篇論論文都是從這個方一直進行論述的。例如：《在〈思想品德學科學業(yè)學質量評價標準>指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基于學業(yè)質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計討論》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相全都，所以簡單引起頂層設計者的留意，自然獲獎的幾率也就大。

2、在教學實踐中，留意觀看，勤于思索，就自己體驗較深的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到肯定的理論高度，形成論題。

來講講我xxxx年申報的區(qū)級小課題討論的討論方向的。我的課題是討論主題探究活動的開展。我們有許多同學甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見，政治課是枯燥的，就是講大道理。當然政治課確定要講道理，但這道理怎樣講讓同學能接受呢？我始終在我的課堂教學中去探究解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開頭引入活動探究的環(huán)節(jié)。通過多樣的活動讓同學自己去體驗感悟。實踐中又發(fā)覺，這種變化，同學樂觀性會有所提高。同時我也觀看到，xxxx年開頭使用的新版教材中有個變化，就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中討論的方向相吻合。但當--------時在許多公開課，觀摩課、教研活動當中，確很難看到有老師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得，假如我在這方面去進行討論應當是有新意，而且也是我自己感愛好的內容。所以在xxxx年我就以這個討論方向申報了區(qū)級課題，很順當?shù)耐ㄟ^了申報。

記得華師附中語文科科長在介紹課題討論閱歷的時候提過“課題就是一個問題，而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發(fā)覺?！庇梢陨鲜吕梢钥闯觯覀冊诮虒W中要做有心人，不要只是埋頭苦干，要適時的臺頭看看方向。

3、通過仔細閱讀書刊雜志，在借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點的啟示，發(fā)覺問題，總結閱歷，推陳出新。

許多老師都有一種習慣，要寫論文了，就開頭跑圖書館，開頭借閱期刊，甚至有的老師還喜愛PS別人的，將幾篇拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不行取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出，不要污辱編輯評審的才智。當然，毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書，但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊要做好以下幾項工作：第一，對比。找出同類討論方向的，有何不同。其次，篩選。在同類中找出哪些論題已經是過時，哪些課題才是符合當——下課改方向的。第三，創(chuàng)新。在符合潮流的課題中，別人討論到了什么程度，已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以連續(xù)討論什么。這樣以來，你能站在別人的肩膀上對討論方向看得更清楚。

難題三：素材從哪里來

理論學問儲備了，論題討論方向也有了，我們要寫出一篇有血有肉的論文，還有關鍵的一環(huán)，查找合適的素材。我們常?？吹接羞@樣的一類論文，空談理論，只有大道理，那么這種論文是在紙上談兵，是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件，是論文結論最有力的支撐，也是一篇論文的獨特之處，甚至可以說是一篇教學論文中最精華，最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來？以我自己的經受而言主要來自于以下方面。

1、公開課

公開課對于我們老師來說是家常便飯，每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在肯定的區(qū)分。老師對于公開課所下的功夫更多。會細心的進行教學設計，一堂勝利的公開課是特別不簡潔的，也是特別珍貴的一手材料。但我們許多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺，沒有準時通過所上公開課，樂觀反思教學的習慣。學校教育處規(guī)定其中教--------學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發(fā)覺有的老師的教學反思就是寥寥數(shù)筆，草草應付，特別形式的寫寫這節(jié)課勝利之處，不足之處，泛泛而談，深度不夠。

我覺得既然花了那么大的功夫預備一堂公開課，假如不準時的總結反思，不準時的提升，那么不能發(fā)揮公開課的最大效益，無形中對細心預備公開課的前期勞動是一種巨大的鋪張。因此我假如開開課，肯定會對自己的公開課準時反思，并選取最有感受的地方進行深追，圍繞某一點寫成反思性論文。例如：上完《自我新形象》公開課之后我以同學怎樣參加課堂為切入點寫了題為《課堂因同學做主而精彩》的反思；上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思；上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《學問在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思假如加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參與省優(yōu)質課后撰寫的反思性論文《思品優(yōu)質教學“三導”模式的實踐與思索》。養(yǎng)成寫反思的習慣，這些反思在你寫論文的時候，就可以成為你浩大的素材庫，信手拈來。

2、競賽溝通

每個學科都會有許多競賽活動，有老師自己參加--------的，也有輔導同學參加的。如我們學科有命題競賽、教學案例征集、作業(yè)設計競賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時，也關心我們成長。更難能珍貴的是，在參賽中許多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。

例如：我參與的省優(yōu)質競賽在觀摩各市精英老師的課例、學習他們說課技巧中都收集了許多的案例。我自己在參與這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如，在參與區(qū)的作業(yè)設計競賽中，自己設計的開放性作業(yè)和學習到的其他老師精彩的作業(yè)設計，成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業(yè)的設計與評價討論》的靈感和主要素材。

3、聽課評課等各類教研活動

“它山之石，可以攻玉”通過教研的溝通活動，我們可以博采眾長，為我所用。我們的區(qū)域教研活動，最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。

觀摩完別人的課例之后，都會支配評課的環(huán)節(jié)。但我的評課環(huán)節(jié)比聽課學習別人的課例本身更重要。但許多時候我們校內教研的評課也好還是區(qū)級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談談，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著懷疑聽，聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。

20xx年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀看報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度，制定觀看量表，并根據(jù)量表的內容觀課，對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節(jié)課、評課完之后，要撰寫不少于3000字的課堂觀看報告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等，這些課堂觀看自然也成了我寫論文很好的素材。

4、課題討論

論文不是閉門造車，而是用行動做出來的。因此素材的積累我們可以通過課題討論，在行動討論中去積累。例如我的小課題中許多的過程性資料，如同學的時事評論，同學的撰寫的調查報告、我對同學開展的問卷調查數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計結果等等這些為我撰寫論文和結題報告供應有力的支撐。

實心老師在線研修的個人心得體會【篇二】

1、樂觀參與集體備課研修，并做好有關記錄。

2、利用時間，進行國內外現(xiàn)代先進訓練理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。

3、仔細上好高質量的教學討論課。

4、樂觀參與老師理論沙龍活動，探討訓練教學中遇到的實際問題，溝通“網(wǎng)絡教學”課堂實施過程中的思索和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、樂觀參與教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。

6、常常閱讀訓練報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐力量。

實心老師在線研修的個人心得體會【篇三】

新課程改革的不斷深化，校本本培訓工作也提到日程上來。我校新課程改革的指導思想為核心，適應課程改革的形勢，引導著全校老師一步一個腳印，扎扎實實地實踐著“研培一體”校本培訓模式，大膽探究，以課改問題討論為重點，以提高本校老師業(yè)務水平和教學本領為動身點，轉變老師教學觀念，加大對校本培訓的力度，提高老師駕馭新教材本領，進取有效地推動課程改革的進程。

一、高度重視，立足管理，有效實施校本培訓工作。

實施新課程的關鍵是轉變老師的訓練思想、教學方法和同學的學習方式，所以我校非常重視老師的培訓工作，特地成立了以校長為組長，業(yè)務副校長、教務主任、省市縣級骨干老師組成的校本培訓工作小組，幫助校長策劃本校三年校本培訓規(guī)劃，設計貼合本校實際的培訓資料和培訓形式，制定了校本培訓制度、考核制度，將老師參與培訓的過程與結果與老師期末考核相結合。有效地調動廣闊老師參與培訓的進取性。

為確保培訓工作順當進行，學校領導還親自參加培訓活動，輪番為全部老師作專題講座對轉變老師訓練教學觀念起了很大作用。學校為保證老師本領快速提高，還克服資金困難，送老師外出學習，理解培訓，今年暑期就派老師先后到長春、松原等地聽課、學習，經過這些活動老師的訓練觀念有了很大變化，學識水平有了較大幅度的提高，有力促進了老師素養(yǎng)的專業(yè)化。

二、以訓練科研工作為中心，在科研與培訓的過程中促進老師的專業(yè)化進展。

我校成立以學科為中心的教研組，同時成立以班級為中心的備課組，這樣既有學科的專業(yè)性又有接近學科的溝通性，老師間相互切磋，相互借鑒，在溝通與討論中得到提高，也充分挖掘了隱藏在老師中的豐富教學閱歷，讓老師培訓老師，把閱歷變成培訓XX。同時我校還以校內公開課為載體，實現(xiàn)老師間互動，取長補缺，就地取經，閱歷共享，雙向溝通合作，探究到達提高自我教學水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學開放日”活動，開放日期間學校要求老師以“試驗課”、“觀摩課”、“匯報課”等形式，向進修學校、訓練科研所、全體老師乃至同學家進步行匯報和溝通。在討論過程中不斷學習和提高。

三、以全員培訓來提高老師的學問水平和業(yè)務本領。

首先，在校長的親自支配和帶領下，每位行政干部都要制定自我的研修提高的規(guī)劃和每年的研修方案，并仔細學習努力提高自我的水平和本領。同時行政干部還依據(jù)自我所管業(yè)務，加強自我業(yè)務學問的學習，進取參與上級部門組織的崗位培訓，努力提高自我的管理本領，以實際行動干好本職工作，在工作中為全體老師作榜樣。

其次，實施名師工程發(fā)揮骨干老師的榜樣作用。我校實行多種形式開展大練基本功，基本技能活動，經過“送出去，走進來”等方式，著力培育學科骨干和學科帶頭人，促進我校名師骨干老師隊伍的構成，我校選送多名骨干老師到長春參與培訓學習，他們在學習期間，刻苦鉆研，勤學苦練，扎扎實實，在今年8月份取得培訓證書。同時我校針對新安排的老師較多的局面，建立新、老老師業(yè)務“傳、幫、帶”制度。老老師聽、評新老師的課，對新老師在教學中存在的問題進行分析，并提出改善看法；新老師虛心向老老師學習，不斷提高自身的執(zhí)教本領，我校對去年和今年安排來的新老師，均指派骨干老師與其結對子指導幫忙，細心做好新老師的授課本領提高工作，同時學校還制造機會新老師外出學習提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自我的工作。

再次，我校進取制造條件鼓舞老師進修學習，擴大學問面，適應課改進展需要。鼓舞老師把握現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學手段，提升教學質量，學校還特地支配專任老師對老師進行計算機培訓。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了老師進行信息技術與學科課程整合的討論，拓寬教學渠道，有效地提高訓練教學質量。多媒體教學形式多樣，資料人本，切實提高有效地提高了課堂的教學效率。

老師培訓工作是課堂改革試驗成敗的關鍵，我校在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以訓練教學案例為突破口，緊密結合實際，堅持團體培訓和分散研討相結合，團體學習和個人自學相結合，學習理論與教學實踐相結合等原則，實行自學自練、實踐反思、觀摩研討、溝通閱歷、師徒幫帶、專題講座、課題討論、案例分析、網(wǎng)上學習等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓的實踐活動，在老師中構成學習熱潮，把校本培訓落到實處。

最終，在培訓資料上，我校把通識培訓、教材培訓和教法培訓及計算機培訓有機結合，注意課改理念、課程標準和新教材實施、評價改革、訓練科研本領等方面培訓，同時還從老師在教學實踐中遇到的問題動身進行培訓，如本學期我校各備課組針對在教學中同學出現(xiàn)的問題確定本組教學討論問題并進行專題討論，在討論過程中不斷提高自我的教科研本領。再如我校組織老師進行專題講座來解決了老師教學中的困惑，也引導老師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學實踐的反思，使老師在學習討論和深化理解新的課程標準的基礎上，根據(jù)新課程標準的要求，結合新教材的特點，進行教學設計、模擬教學等方面的實踐。

另外，在培訓組織上，我校實行了集中講授、觀摩研討與個人自學相結合的方法。在集中學習中，要求領導先學或有條件請專家到學校做專題報告，還派老師到外地學習，回來為老師作匯報。

還開展了“研討課”，老師們以團體備課、聽課、評課的形式進行教學的研討，在個人學習的前提下來實現(xiàn)團體的共同提高。這樣的課堂教學評析活動是圍繞課題組老師的教學行為進行的，它是把先進的訓練觀念轉化為老師課堂教學行為的極其有效的方法。在此活動中，我們始終堅持“人人參加，就事論理，重在探究與提高”的原則進行，把反思作為活動的關鍵環(huán)節(jié)。使訓練科研工作與課堂教學過程在基本思想與操作程序上到達全都。把教學現(xiàn)象作為討論對象，強調科研過程的`規(guī)范性與日常教學過程優(yōu)化的緊密結合。

四、建立老師成長機制促進老師自主進展。

老師專業(yè)自我進展，是將來老師專業(yè)進展的新趨向。已成為當今訓練管理者和訓練實踐者的無法回避的話題。另外老師的成長關系到學校的將來，為此我校特地就老師的進展制定了相關的策略：

1、發(fā)揮教研組的團體力氣，帶動老師在業(yè)務上不斷提高。經過組內常規(guī)課、老師展現(xiàn)課以及“共磨一堂課”等方式，為老師供應眾多的熬煉機會。

2、在專家的引領下，促成老師的進展。我校在外出培訓、聽課學習等教研活動的支配上絕不滯后，力爭將更多機會留給第一線的老師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學校的脊梁。

3、建立訓練科研機制引導老師自主學習。我們對老師在課題討論上作出明確規(guī)定：每一位老師每學年必需負責或參加一項課題討論，并將此項工作納入到老師的考核評價當中來。

4、實施“幫帶工程”，進行有效地激勵。以教學本領突出、教學閱歷豐富的優(yōu)秀老師作為導師，在課堂教學、理論學習、課題討論等方面開展探究與實踐活動，多角度促進他們的成長。對老師在訓練教學中表現(xiàn)出來的缺點，以進展的眼光去看待，以期盼的心態(tài)去引導。采納激勵的手段，挖掘老師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設和諧的氛圍，促進其自主提高。

總之，校本培訓關注的是老師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)進展的關鍵所在，所以在校本培訓上要在注意形式多樣性，資料的整體性、連帶性的同時還要注意其有用性，要為老師制造真正制造合作、溝通的機會，使老師在溝通和碰撞中發(fā)覺別人獨到的見解，從而突破和超越自我的認知，從而以進展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度討論問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓才能不斷探究出更多的貼合老師與學校進展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。

實心老師在線研修的個人心得體會【篇四】

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

20xx年的暑期遠程研修開頭了，我們埋頭在微機室里，體驗著遠程研修的耳目一新，領會著專家、學者們的精辟教導，品嘗著一線老師的很多心聲，收獲著意想不到的喜悅。鮮活的實例、豐富的學問內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了.，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

研修平臺，為我們一線老師供應了豐富的精神養(yǎng)分；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教導如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是每天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們一般的老師們受益最多的培訓。自從參與網(wǎng)絡研修以來，我在訓練教學理論學問方面，經受了迷茫懵懂、漸呈

清楚到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清楚。

在研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到許多，也有許多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了同學時代，布滿了孜孜以求的.；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。

本次研修根據(jù)遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導老師引領下，樂觀綻開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了老師與課程專家的面對面溝通，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣闊老師參加培訓的主動性和樂觀性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與老師的互動溝通，解決了老師教學中的實際問題，增加了研修的針對性和實效性。

研修中，講座、課例、網(wǎng)絡溝通、師生互動、生生互動等新奇、豐富的形式，為參訓老師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增加了研修的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，研修內容對教學第一線的老師特殊有針對性，各位專家的講解使我對訓練教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次

欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思靈敏，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，艷羨不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了同學時代，布滿了孜孜以求的.；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名老師要求同學勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求同學動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學有所獲！

實心老師在線研修的個人心得體會【篇五】

遠程研修，點燃了我們訓練抱負的火把，催我們前行，激勵我們在訓練這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的訓練教同學活帶來勃勃生氣。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我們的良師益友，遠程研修是我們進步的基石，遠程研修是關心我們走出逆境之門的鑰匙，我真的特別感謝遠程研修。

在研修中，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該留意什么，哪些細節(jié)應當拋棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的訓練教學實際，依據(jù)專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲乏，我都能仔細按時完成作業(yè)并能樂觀參加在線爭論、溝通，閱讀文章，發(fā)表評論。

在研修中我不斷反思自己在教學中存在的問題，也真正領會到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的閱歷互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。爭論、辯論等參加方式，促進了溝通與共享。整個培訓過程清楚流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的溝通，不溝通就不能很好的完成作業(yè)。通過這一個個環(huán)節(jié)，把每天的學習任務落到實處。在這個活動中，你沒有理由不學習、不討論、不爭論、不進步。

通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了許多學問，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己學問的匱乏、教學理念的落后、訓練教學方法的單一，我打算在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多溝通，使自己的學問面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、仔細備課、上課，合理設計學案、教案，細心設計練習題，有效地進行分層教學，使全部的同學都不掉隊，讓他們成為真正的才智型人才。

3、老師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強訓練理論和教學方法的學習和討論，多讀一些有價值的訓練書籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)。

一份耕耘，一分收獲，信任在以后的工作中，我會更努力，同時也盼望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了許多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為老師，就應當這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會始終不斷的努力下去的，我信任這是我能夠做到的，我的教同學涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！

實心老師在線研修的個人心得體會【篇六】

20xx年縣暑假研修在7月9日如期開頭了。學校數(shù)學組翟慧老師首先將自己獨到見解展現(xiàn)出來與各位老師溝通共享，隨之許多精彩而獨到的見解隨著大家的溝通發(fā)言源源不斷的涌現(xiàn)出來。可以看出大家真的從心底接受并熟悉到了這次研修的意義和作用。這更說明大家都很珍惜這樣的學習、展現(xiàn)和溝通的機會。

在今日的研修活動中，無論從老師對教材的分析、對課標的把握、對某些學問點獨到的見解、還是老師自身各方面的素養(yǎng)，都讓我受益匪淺！同時在與全縣老師的溝通中，讓我感受到了他們的.和睿智，有那么多老師讓我感受到了他們的腦海中豐厚的學問儲備和文化底蘊，讓我感覺到他們的腦海中盛滿的是新奇的、流淌的、布滿時代氣息的信息，讓我感受到了他們在課堂上的.四射！孔子說：“學，然后知不足；教，然后知所困”。的確是這樣，只有不斷學習，才能充實自我，提高自我。感謝這次培訓，讓我有時間、有空間思索自己的教學工作，反思自己的工作。

但是由于，我們喬莊數(shù)學組在平常的教學工作中習慣了埋頭苦干，卻不善登臺展現(xiàn)，這使得在今日的溝通中沒有得到充分的展現(xiàn)，而這主要是由于我們的士氣不足造成的。如此好的溝通平臺，如此好的熬煉機會，我們沒有理由讓它從身邊溜走，就讓我們英勇地站起來，說出自己的觀點，亮出自己的風采。信任在后邊的活動中我們肯定表現(xiàn)的更棒！

實心老師在線研修的個人心得體會【篇七】

時代進步的潮流和.變革的趨勢，不斷向我們幼兒訓練提出改革和進展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注意幼兒園的內涵進展，以訓練科研為先導，樂觀推動新課程實施、不斷轉變老師訓練觀念，提升老師的專業(yè)力量。一年來，我們以幼兒進展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的討論，提高老師保教力量，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康進展。

一、加強隊伍建設，促進老師專業(yè)成長。

老師的專業(yè)化進展是一個過程，提高老師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。

1、加強理論學習，更新老師的訓練觀念。利用頭腦風暴老師沙龍案例溝通等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習溝通和探討。鼓舞老師人人做業(yè)務學習的仆人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)老師的思索與探究。逐步讓老師樹立正確的訓練觀，明確方向，轉變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了老師們的思想熟悉和訓練力量。

2、加強老師師德培訓，提高老師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織老師政治學習活動，開展形式多樣的主題訓練活動，加大宣揚力度，規(guī)范老師行為，引導老師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升老師的師德修養(yǎng)和育德力量。促進師德訓練的針對性和實效性，實行師德一票拒絕制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園老師的師德規(guī)范，加強了老師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體溝通活動。既有青年老師評優(yōu)活動的探討，又有骨干老師與新老師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個老師有走出去的機會，為老師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐學問。

4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的老師都學有方向、學有目標。尤其加強了新老師的指導和培育，鼓舞青年老師開展自學和自培，不斷充實自己