一年級上冊數(shù)學教案-第8單元20以內(nèi)進位加法整理復習人教新課標

一年級上冊數(shù)學教案-第8單元20以內(nèi)進位加法整理復習人教新課標小學一年級數(shù)學上冊［20以內(nèi)的進位加法］的教學設(shè)計教學目標：（一）通過找規(guī)律，學生掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。（二）能正確、熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。（三）培養(yǎng)學生思維的深刻性和敏捷性。教學重點和難點：重點：找出規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。難點：學生容易計算錯誤的算式有：7＋5、7＋6、8＋5。課前準備：（一）教具：磁鐵黑板，算式卡片，加法表11～18的數(shù)字卡片，小紅花。（二）學具：1～20的數(shù)字卡片。教學過程設(shè)計：（一）揭示課題師說：以前我們學過了20以內(nèi)的進位加法，今天我們上一節(jié)復習課，復習20以內(nèi)進位加法。板書：復習20以內(nèi)進位加法。（二）課前談話提問：1．小朋友你們知道2000年的前一年是哪年嗎？（1999年）2．那年的出生屬性是什么？（兔子）3．你們喜歡小兔子嗎？師說：老師這兒有一首兒歌放給大家聽，“小白兔”。（放錄音）師說：老師也帶來了幾只小兔子想送給大家，那么看誰這節(jié)課愛動腦筋，積極發(fā)言，老師就送給他一只小兔子。（三）出示加法表通過豎著看加法表找規(guī)律：教師引導學生分析加法表，了解加法表的編排規(guī)律，使學生對加法表有一個整體認識，使學生對20以內(nèi)加法形成網(wǎng)絡(luò)，便于理解，便于運用。1．觀察第一豎行提問：（1）觀察第一豎行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名說：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)是從小到大排列的。（2）誰能貼上得數(shù)？指名上前在9加幾的算式后面貼上得數(shù)。（3）得數(shù)和算式之間有什么規(guī)律？指名說：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。（4）少的這個“1”哪去了？指名說：少的這個“1”和9湊成十。師說：計算9加幾時，用第二個加數(shù)減“1”是幾，得數(shù)就是十幾。（5）9加7這道題怎么想？2．觀察第二豎行提問：（1）觀察第二豎行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名說：第一個加數(shù)都是8，第二個加數(shù)是從小到大排列的。（2）誰能貼上得數(shù)？指名上前在8加幾的算式后面貼上得數(shù)。（3）你怎么算得這么快？指名說：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少“2”，計算8加幾時，用第二個加數(shù)減“2”得幾，得數(shù)就是十幾。3．觀察第三、四豎行提問：（1）這幾道題的得數(shù)是多少，你能貼上得數(shù)嗎？指名上前在7加幾和6加幾的算式后面貼上得數(shù)。（2）這兩豎行有什么規(guī)律？（兩人討論）指名說：7加幾這一豎行的得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少“3”。6加幾這一豎行的得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少“4”。師說：你們真聰明，豎著看我們找到了規(guī)律，還找到了簡便的計算方法。（四）通過橫著看加法表找規(guī)律提問：如果橫著看你找到了什么規(guī)律？指名說：第二個加數(shù)一樣，第一個加數(shù)一個比一個少1。（五）通過斜著觀察加法表找規(guī)律提問：1．斜看觀察加法表有什么規(guī)律？指名說：第一個加數(shù)是一個比一個少1，第二個加數(shù)是一個比一個多1。2．揭示紅線右邊的算式，比較紅線兩邊的算式有什么關(guān)系？指名說：兩個加數(shù)調(diào)換位置和不變。3．在這些算式中有幾道特殊的算式，你能找出來嗎？指名說：9＋9，8＋8，7＋7，6＋6。4．加法表中得數(shù)是11的有幾個算式？得數(shù)是12的有幾個算式？得數(shù)是13的有幾個算式？得數(shù)是14的有幾個算式？……得數(shù)是18的有幾個算式？指名說：得數(shù)是11的有8個算式，得數(shù)是12的有7個算式，得數(shù)是13的有6個算式，得數(shù)是14的有5個算式……得數(shù)是18的有1個算式。小結(jié)：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了。如果遇到小數(shù)加大數(shù)的題，先交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)就可以了。（六）鞏固反饋1．自己記大數(shù)加小數(shù)的題：師說：我們記住了大數(shù)加小數(shù)的題也就記住了小數(shù)加大數(shù)的題，我們掌握了這些規(guī)律，看誰口算又對又快。2．舉卡片得數(shù)：教師隨意指加法表中的題，學生舉卡片回答：指9＋6學生舉，老師指：4＋7，學生舉，……3．老師提問，讓學生到加法表前指出式題。師說：兩個數(shù)相加得11的有哪些算式？學生馬上指出：有9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9。師說：兩個數(shù)相加得13的有哪些算式？學生馬上指出：9＋4，8＋5，7＋6，6＋7，5＋8，4＋9。提問：比一比，誰觀察得最仔細，找一找加法表中相同數(shù)相加的有幾道題？指名說：有6＋6，7＋7，8＋8，9＋9。4．動手擺卡片：請同學們擺出1～12張卡片，請你找出哪兩張卡片上的數(shù)加起來得“13”。學生擺出：12和1，11和2，9和4，8和5，7和6，10和3。學生擺出12和1，11和2的，老師要給予表揚。5．小組比賽，把下列卡片從小到大排列。9＋2，4＋8，6＋7，9＋5，7＋8，8＋8。哪組排列得快，請哪組到前面排列給大家看。6．速算比賽，取前三名。8＋6＝3＋6＝9＋7＝2＋9＝4＋7＝6＋4＝7＋5＝5＋8＝8＋3＝4＋8＝3＋7＝0＋6＝10＋4＝9＋8＝5＋10＝9＋9＝6＋7＝7＋8＝用紅花把括號里的數(shù)蓋上，讓學生猜一猜紅花后面的數(shù)是幾，猜對了，把紅花獎給學生。8＋（）＝147＋（）＝13（）＋6＝159＋7＝（）課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課是20以內(nèi)進位加法的復習整理，它體現(xiàn)了對學生思維的深刻性，思維的敏捷性的品質(zhì)的培養(yǎng)。依據(jù)“20以內(nèi)進位加法表”的排列順序的整理，啟發(fā)學生進行思維，通過教師的操作演示，更具體地引導學生從：豎著看、橫著看、斜著看的不同角度去觀察、比較，分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用規(guī)律去簡縮計算過程，達到