談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中-對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會(huì)

談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中-對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會(huì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:談?wù)勀阍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流的體會(huì),并舉例說(shuō)明.小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的,以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論,交流與合作,從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式.數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生的參與,課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行,在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作,觀察,思考,討論,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多;小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力.在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生相互啟發(fā),相互幫助,共同解決問(wèn)題的群體協(xié)作精神能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié),協(xié)調(diào)的合作意識(shí),提高學(xué)生的人際交往能力.一,在新授內(nèi)容嘗試時(shí)組織小組合作學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí),但有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,教師不要做學(xué)生思維的保姆,不能簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給他們,而要努力地拓展"研究"的時(shí)空,有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生在廣闊的,開(kāi)發(fā)性的時(shí)空中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的果實(shí),通過(guò)合作學(xué)習(xí)找到解決問(wèn)題的辦法.我在教三位數(shù)加法橫算時(shí),先出示情境圖讓學(xué)生列出算式347+256,再讓他們用簡(jiǎn)圖擺一擺,算一算,獨(dú)立思考答案,然后在學(xué)習(xí)小組中交流自己是怎么算的,由于學(xué)生先是獨(dú)立思考,所想的方法也就不一樣,在學(xué)習(xí)小組中大家一起討論,比較,判斷,得出了好幾種辦法,①先相同數(shù)位上的數(shù)相加,再把它們的和合起來(lái);②把256分成200,50和6,再算347+200+50+6;③把347分成300,40和7,再算256+300+40+7.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自己解決了三位數(shù)加法的計(jì)算方法.在上《長(zhǎng)方體和正方體的特征》時(shí),我事先把學(xué)生分成小組,每組發(fā)一盒學(xué)具,里面裝著不同長(zhǎng)短的小棒和一些接頭,要求小組合作拼出一個(gè)正方體和長(zhǎng)方體,搭完以后,再一起完成探究學(xué)習(xí)單.學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下,組員們分工明確,兩三個(gè)合作搭長(zhǎng)方體或正方體,并共同完成了學(xué)習(xí)單.在接下來(lái)的交流中,每組都派出了代表匯報(bào)經(jīng)過(guò)他們小組討論出來(lái)的結(jié)論.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等,長(zhǎng)方體的12條棱分成3組,每組4條棱長(zhǎng)度相等,或者其中的2組棱長(zhǎng)度相等.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不但提高了動(dòng)手操作的能力,同時(shí)也在自主歡快的合作氛圍中探索到了知識(shí)的規(guī)律.在新授課中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),能讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán),改變了單純的教師教算法,學(xué)生被動(dòng)接受的局面.凡是通過(guò)學(xué)習(xí)小組能解決的問(wèn)題,就放手讓他們自己解決,這樣學(xué)生才能積極,主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去.二,在教學(xué)難點(diǎn)解決時(shí)組織小組合作對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師直接告訴學(xué)生解法,學(xué)生可能很快明白,但以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題,還可能出現(xiàn)同樣的思維障礙,而且學(xué)生的記憶也不會(huì)太深刻.而如果采用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程,能有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解.在教有余數(shù)除法時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:有一天,媽媽買(mǎi)來(lái)一些糖,想分給到家里來(lái)做客的小朋友們.她想分給每個(gè)人3塊,能分給幾個(gè)人呢結(jié)果會(huì)怎么樣呢她想考考做客的小朋友,如果讓你分,你會(huì)嗎看看你能有什么新發(fā)現(xiàn).(然后我讓學(xué)生采取小組合作的形式,每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些糖,但各個(gè)小組的糖果數(shù)量均不相同.)學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,馬上進(jìn)入了狀態(tài),興致勃勃地按要求分起來(lái),三個(gè)同學(xué)當(dāng)客人,一個(gè)同學(xué)分糖果.接著全班一起討論分配的結(jié)果.在匯報(bào)結(jié)果的過(guò)程中,有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn):從分配的結(jié)果看,可以把這些情況分成幾類(lèi):正好分完的,余1個(gè)的和余2個(gè)的.然后我再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo):會(huì)不會(huì)出現(xiàn)余3個(gè)或者3個(gè)以上的馬上有學(xué)生反駁道:"不可能,夠3個(gè)又可以分給1人了."在這個(gè)分糖的正方體情境中,學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手分配,研究分得的結(jié)果,于是自然地從感性上明白了"余數(shù)一定要小于除數(shù)"的道理.三,在探究多種答案時(shí)組織小組合作每一個(gè)學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能,在教學(xué)時(shí),能放手就得放手,要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì).由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的局限性,有些數(shù)學(xué)問(wèn)題單靠一個(gè)人往往很難回答全面,這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成,讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論,相互補(bǔ)充,互相啟發(fā),可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成.比如:有這樣一道題:在3,5,7,(),(),()后面的括號(hào)里填數(shù),使這些數(shù)具有某種規(guī)律,并說(shuō)明有怎樣的規(guī)律.在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).在小組學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都發(fā)表了自己的見(jiàn)解,還有的學(xué)生從別的學(xué)生那里得到了啟發(fā),因而找到了可以在括號(hào)里依次填入9,11,13,使這列數(shù)從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始,每個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多2;還可在括號(hào)里依次填入11,17,27,使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開(kāi)始,每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1……學(xué)生在和諧的討論氛圍中,激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會(huì)了全面思考問(wèn)題的方法,拓展了學(xué)生的解題思路,使他們嘗到合作成功的快樂(lè).四,在整理歸納知識(shí)時(shí)組織小組合作對(duì)于學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí),在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該有別于新授課和復(fù)習(xí)課,如果教師像上新課一樣,重新講一遍,學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味不想聽(tīng).所以,教學(xué)中教師要把握要領(lǐng),進(jìn)行生生,師生合作,引導(dǎo)學(xué)生采用表格,提綱或圖等形式,把有關(guān)的知識(shí),規(guī)律整理出來(lái),以達(dá)到融會(huì)貫通的目的.在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后的復(fù)習(xí)課上,通過(guò)這一單元你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲做題時(shí)哪些方面可以提醒大家注意的這幾個(gè)問(wèn)題的提出,幫助學(xué)生回憶如:面積的意義面積單位的作用單位換算面積單位的進(jìn)率單位統(tǒng)一面積大小的比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)別組合圖形的計(jì)算…等,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,把這些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)整理成一張有關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)圖.并用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題.在知識(shí)的整理過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)敢想,敢做,敢說(shuō),與同學(xué)一起交流,研討,實(shí)現(xiàn)了信