交流平臺初試身手（教案）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——交流平臺初試身手（教案）

交流平臺與初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉說明文的特點。

2.知道列數(shù)字、舉例子和作對比等說明方法。

3.了解直接表達(dá)的描寫方法。

4.激勵學(xué)生感受說明性文章多樣的語言風(fēng)格。

5.選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

【教學(xué)重點】1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉說明性文章；

。

2.了解列數(shù)字、舉例子和作對比等說明方法；

。

3.了解直接表達(dá)的描寫方法；

了闡明明性文章多樣的語言風(fēng)格；

。

4.選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容了解列數(shù)字、舉例子和作對比等說明方法；

感受說明性文章多樣的語言風(fēng)格；

選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

【教學(xué)課時】1課時第一課時【教具打定】課件【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.回想總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？2.談話導(dǎo)入：說明文是以說明為主要表達(dá)方式，通過客觀地闡明事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、起因、功能等，來表明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和規(guī)律的文章。它的特點是在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在布局上具有明顯的條理性，在語言上具有嚴(yán)密的切實性。閱讀說明文的重點在于理闡明明的內(nèi)容，了解被說明事物的特征，熟悉其本質(zhì)和規(guī)律，理清文章的說明依次，學(xué)習(xí)其說明方法。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀說明文，試著運用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征。

二、交流平臺1.回想我們本單元學(xué)過的課文《太陽》和《松鼠》,說一說從兩篇課文中都獲得了哪些學(xué)識？（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。

①通過《太陽》一刻的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽的“遠(yuǎn)”“大”“熱”以及人類和太陽有著緊密的關(guān)系。正由于太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和和暖，我們生活的世界才會這么美觀心愛。

②通過《松鼠》這篇課文就是從形狀、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的形狀特征和生活習(xí)性的特點。

（3）教師小結(jié)：說明性文章，可以扶助我們熟悉事物，獲得學(xué)識。

2.回想我們本單元學(xué)過的課文《太陽》和《松鼠》,說一說從兩篇課文中都了解到哪些說明方法？（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。

①列數(shù)字。

例如：“其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，假設(shè)步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這些概括的數(shù)字，說領(lǐng)略太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點。（運用了兩個大膽希奇的假設(shè)，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了對比領(lǐng)會的印象，又使人讀來興味盎然，使說明趣味化。）②作對比。

例如：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。由于太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。”拿地球跟太陽作對比，突出地說領(lǐng)略太陽的體積之大這一特點。（課文其次自然段寫太陽“大”的特點，太陽畢竟有多大，都沒有運用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比，指出“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，我們對地球之大多少有些熟悉，太陽相當(dāng)于一百三十萬個地球那么大，太陽之大就可想而知了。這種比較，給讀者的印象比之切實的數(shù)字更加概括。）③作假設(shè)。

例如：“假設(shè)沒有太陽，地球上將四處是黑暗，四處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美觀心愛的世界?！蓖ㄟ^假設(shè)強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系分外緊密。

④打比方。

例如：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”這一比喻，把太陽的外形及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。

例如：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?！痹趯懰墒蟮奈舶蜁r，分外細(xì)致生動：先寫其外形，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美觀；

再寫概括功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下乘涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的特殊之處。

⑤摹狀貌。

例如：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?！边@段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得分外惹人愛好。

⑥舉例子。

例如：“它們是特別警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”利用概括事例說明松鼠“警覺”的特點。

⑦綜合運用多種說明方法。

例如：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，外觀溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰見它，也會變成氣體?！痹诮榻B太陽的“熱”時，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太陽的外形及發(fā)光、發(fā)熱的特點；

接著運用概括數(shù)字指出太陽的外觀溫度有五千五百攝氏度，五千五百攝氏度該有多熱？通過假設(shè)“鋼鐵碰見它，也會變成汽”加以說明，引起了讀者猛烈的聯(lián)想，從而使“五千五百攝氏度”變得生動形象、炙手可熱。

（3）教師小結(jié)：說明性文章為了說明抽象、繁雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會使用一些說明方法，如列數(shù)字、舉例子和作對比。

3.回想我們本單元學(xué)過的課文《太陽》和《松鼠》,說一說在兩篇課文中除了以上說明方法，還運用了什么方法來介紹事物？（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。

“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，分外靈巧，分外機警?！蓖ㄟ^對松鼠外貌的細(xì)致描述，讓讀者從文字中可以想象出松鼠小巧心愛的樣子。

（3）教師小結(jié)：有時候，直接描述也可以反映某一事物概括而鮮明的印象。

4.回想我們本單元學(xué)過的課文《太陽》和《松鼠》,說一說從兩篇課文的語言風(fēng)格有什么不同？（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。

《松鼠》是一篇學(xué)識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以切實性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《太陽》有很大不同。從說明的角度來看，《太陽》側(cè)重于介紹太陽的特點和太陽與人的緊密關(guān)系，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；

從表達(dá)的方法來看，《太陽》運用了比喻、比較等方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；

從語言風(fēng)格上來看，《太陽》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

例一：科學(xué)小品的實用性很強，要求語言切實，這是科學(xué)小品最根本的語言特色。

松鼠不潛藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只熱愛住在高大的老樹上。（這一段講的是松鼠的活動范圍，文中的“不”、“也不”兩個詞語所在的句子對松鼠不活動的范圍舉行了說明，意思很明確，語氣很確定，這就表達(dá)了科學(xué)小品作為說明文的一類，要求語言切實無誤。再看這一段中的“經(jīng)?！币辉~對說明松鼠的活動范圍所起的作用，“經(jīng)常”這個詞語表示時常，頻率很高的意思，但不是最高。這個詞語指出了松鼠頻繁活動的范圍，但不是全體活動范圍，結(jié)合后面“只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來”的內(nèi)容就知道這里“經(jīng)?！辈荒苋サ簦衲敲淳筒环蠈嶋H處境，這也是語言切實性的表現(xiàn)之一。）例二：科學(xué)小品的其次個語言特點就是講究文藝性，借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。文藝性可以說是它的一個文體語言特點。

在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，彼此追趕。它們猶如很怕猛烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。（這一段主要講松鼠尋食的習(xí)慣。運用“跳”“叫”“追趕”“怕”“乘涼”“奔跑”“玩?！薄俺浴钡葎釉~舉行連續(xù)性的描寫，把松鼠的動作和習(xí)性描繪得生動形象，動感十足。動詞的使用鞏固了描繪的效果和文學(xué)的色調(diào)，使得這篇課文在語言切實的特點之外又平添了大量生動。同時，這一段文字，擬人色調(diào)濃重，筆端流情，活畫出松鼠活潑心愛的性格特點，突出了它的“討人熱愛”。）例三：筆鋒富于感情，以形象的語言、擬人的描寫使語言生動、活潑而好玩，是這篇課文的語言風(fēng)格。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強壯，四肢輕快，分外靈巧，分外機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美觀尾巴，顯得特別美麗。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。它們往往直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。（這段介紹松鼠形體美麗的特點，流露出更加愛好松鼠的感情。如“清秀”原本指美觀而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的美麗，的愛好之情也暴露無遺。同樣用法的還有“強壯”“輕快”“靈巧”“機警”四個形容詞。另外一些表程度的副詞如兩個“分外”、“特別”、“老是”、“最”也或多或少地流露了這種愛好之情。）（3）教師小結(jié)：說明性文章的語言風(fēng)格多樣，有的平實，有的活潑。

三、初試身手。

1.同學(xué)們，通過以上分析和交流我們了解了好多說明方法。下面請你選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。

（1）學(xué)生專心查看課本上的圖片，閱讀泡泡語，看能不能運用多種方法從不同的方面來介紹電視塔，突出它的特點。

①小組成員輪替發(fā)言，用幾句完整的話向大家介紹自己的察覺。

②不發(fā)言的同學(xué)要專心凝聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最好玩、最與眾不同的察覺。

（2）小組代表參與全班交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生為小組同學(xué)介紹的內(nèi)容舉行分類。(樣子、構(gòu)造、作用……)（4）引導(dǎo)學(xué)生為小組同學(xué)的說明方法舉行分類。（列數(shù)字、作對比、舉例子……）2.教師評議，舉行總結(jié)。

3.初試身手：寫幾句簡短的話來介紹身邊的一個事物，試著用上多種說明方法。

（1）學(xué)生自由書寫，教師巡查。（教師指點學(xué)生身體坐直，留神寫字模樣。寫完讀一讀，做到文通字順。）（2）小組交流，彼此提出修改觀法，獨立修改。

（3）小組推舉優(yōu)秀作業(yè)利用投影舉行展評，師生評議，教師小結(jié)。

4.拓展交流：假設(shè)將一篇散文改寫成說明性文章，會變的怎樣？查找資料，試著將課文《白鷺》2-5自然段改寫成一段說明性文字，體會它們有什么不同。

附：

白鷺郭沫若白鷺是一首精良的詩。

色素的合作，身體的大小，一切都很適合。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻由于它的常見，而被人忘卻了它的美。

那乳白的蓑毛，那全身的流線型布局，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。

在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在