新人教版部編本五年級下冊語文第1單元 4 教案

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梅魂《梅花魂》一文的作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。課文題目“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅守愛國之情的寫照，更是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。全文共十六個自然段，首尾呼應(yīng)。開頭第1自段，由梅花引出外祖父的回憶，結(jié)尾6自段，再點出外祖父寄托在墨梅圖和梅花中的愛國情懷。中間部分按時間順序，具體敘述了外祖父愛國思鄉(xiāng)的五件事情。第2自段寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句時會落淚。第3自然段寫因為“我”弄臟墨圖，外祖父罕見地發(fā)了脾氣。第4～自段寫外祖父因年齡大不能回國時像小孩子樣哭泣12自然段寫離別的前一天祖父送我”墨梅圖贊了梅花和她所代表的民族精神15然段寫離別當(dāng)天外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。課文將深情融入對人物具體言行的描寫中。文中共寫了三件和梅花有關(guān)的事情。第一件事是“我”不小心弄臟了墨梅圖，外祖父“訓(xùn)斥我母親”，小心修復(fù)圖畫。對外祖父神態(tài)變化動作細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)出墨圖在外祖父心中的重要地位第二件事是送“我”墨梅圖。外祖父一番深情的話語揭示了他珍愛墨梅圖的原因：梅花不懼嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，是有品格、有靈魂、有骨氣的花，有氣節(jié)的中華兒女也具備和梅花一樣的秉性。在外祖父心目中，梅花就是祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上。雖然他漂泊海外，但身為中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。第三件事是送“我”繡著梅花的手絹?！把拿坊ā痹俅伪砻魍庾娓笇ψ鎳乃寄睢Ｕn文還三次寫了外祖父流淚：第一次是讀詩詞時流淚，外祖父心中涌動的是對家鄉(xiāng)對人的懷念后兩次都是因不能回國內(nèi)心痛楚而流淚三次流淚，表現(xiàn)了外祖父對祖國、對故土的思念和熱愛。課文配有兩幅插圖。第一幅表現(xiàn)了外祖父將墨梅圖送給“我”并向“我”講述梅花精神的場景，有助于學(xué)生理解第113自段的內(nèi)容。第二幅是一枝墨梅，古拙素雅，渲染了回憶的氛圍，有助于學(xué)生走進(jìn)課文的情境。教學(xué)目標(biāo)．通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)“葬、腮”等生字。通過反復(fù)默讀課解課文寫了關(guān)于外祖父的哪幾件事會外祖父眷戀祖國的情。．結(jié)合課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義，體會課文表達(dá)的思想感情。

重點難點教學(xué)重點默讀課文，了解課文寫的關(guān)于外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。教學(xué)難點體會課文表達(dá)的思想感情以及題目的深刻含義。教學(xué)策略．字詞教學(xué)本課要求認(rèn)識的生字可讓學(xué)生在讀文前集中自學(xué)讀準(zhǔn)字音在文中鞏固“、玷、眷”等字的讀音易受熟字的影響而出錯，可提醒學(xué)生注意辨析，并通過反復(fù)讀詞語的方式鞏固讀音。“玷污、秉性、眷戀”等詞語，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境理解意思。．閱讀教學(xué)這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事。要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會課文表達(dá)的思想感情。．表達(dá)運用引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫外祖父語言、動作、神態(tài)的句子，體會外祖父思念祖國的思想感情，并遷移學(xué)習(xí)，學(xué)會仿寫。談一談對課文題目“梅花魂”的理解，讓學(xué)生的交流不要局限在外祖父的愛國情懷上，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)到自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物感受“梅花”所代表的堅毅不屈的民族精神。課前準(zhǔn)備．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。．學(xué)生搜集關(guān)于梅花的資料和表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。．教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排時教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，初識梅花．談話：“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。古往今來，多少人通過畫梅寫梅來贊美梅花。今天我們就要學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事)．學(xué)生齊讀課題，教師強調(diào)“魂”字重讀。板塊二初讀課文，整體感知．默讀課文，出示閱讀任務(wù)。(1)(2)．檢查生字讀音，出示生字詞組。(1)指名學(xué)生讀，教師適時正音。(2)全班齊讀。．全班匯報交流閱讀成果。引學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括課文寫了祖父的哪幾件事，如第自段可以概括“讀詩詞落淚”。(2)指名學(xué)生交流自己概括的小標(biāo)師相機指導(dǎo))．課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？．感知課文內(nèi)容。(1)用橫線畫出外祖父教“我”讀詩詞。

(2)指名學(xué)生讀詩句。(3)思考這三首詩的共同之處。為么外祖父讀到這類詩詞總會淚雨紛紛？(4)課文中共三次寫到了外祖父的淚，第一次是外祖父讀詩詞的時候，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？①”…②—(5)外祖父三次落淚，表達(dá)了他怎的思想感情？(6)閱讀課文第3自然段出寫外祖動作言神的句子說你的體會)①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解該自然段詞語“玷污”“清白”“稀罕”的意思，明確“清白”是“純潔，沒有污點”的意思，“玷污”是“弄臟，使有污點”的意思，從句段中感悟兩個詞語之間的關(guān)系，可以結(jié)合起來理解。②明確“稀罕”是個多義詞。可指“稀奇”“認(rèn)為稀奇而喜愛”“稀罕的事物”這三種意思，在本文中是“認(rèn)為稀奇而喜愛”的意思。(7)仿寫句子?！啊?/p>

①②板塊三釋疑課題，感悟精神提：學(xué)完課文，同學(xué)們知道題目是什么意思了嗎？．細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。(1)過渡：在學(xué)習(xí)的過程中要善于出問題，更要自己解決問題。(2)“梅花魂”這個題目的關(guān)鍵在“魂”字，瀏覽課文，找到課文中能夠解釋“梅花魂”的句子。(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：“梅花魂”就梅花的秉性，梅花的秉性就是愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。．品讀重點段落。(1)帶著感情齊讀第13自段，體會梅花中蘊含的民族氣節(jié)。(2)“梅花魂”正是我們中華民族魂，是我們中華民族的精神，不論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。引學(xué)生理解該自然段詞語“骨氣”“氣節(jié)“磨難”“欺凌”“折節(jié)”“境遇”的意思確“骨氣”為多義詞“強不屈的氣概”“書法所表示的雄健的氣勢”之意，本文中指“有剛強不屈的氣概”?！皻夤?jié)”指“堅持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)”，“磨難”指“在困苦的境遇中遭受的折磨”，“欺凌”指“欺負(fù)，凌辱”，“折節(jié)”指“喪失氣節(jié)，屈服于他人”，“境遇”指“境況和遭遇”。(4)這篇課文借物喻人，借梅花贊了具有梅花精神的人，并在3自段解釋了題目，點明主題。．小結(jié)：外祖父不但贊美梅花，更希望“我”做一個有梅花品格的人。他漂泊海外但是作為中國人的氣節(jié)沒有變對國的愛沒有變就像他深愛的梅花一樣有品格有魂，有骨氣。板塊四課文總結(jié)，升華情感．出示本課結(jié)構(gòu)圖示。

故鄉(xiāng)梅花開想起外祖父教“我”讀唐詩宋詞對墨梅圖分外愛惜梅花魂回外祖父因不能回國而哭泣梅送“我”繡梅手絹珍藏墨梅圖和手絹—理解外祖

海外游子借梅思鄉(xiāng)中華兒女心系祖國．小結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個有梅花精神的人，不管歷經(jīng)多少磨，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。練習(xí)設(shè)計完成《教材1＋優(yōu)化創(chuàng)新精練》對應(yīng)訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生主動行學(xué)習(xí)做鋪墊略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自主行為與主地位，喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。本課從探尋“梅花”這一意象開始，可以讓學(xué)生通過在課前分享一些寫梅花的古詩，來感受在古代文人墨客筆下梅花的寓意，這對理解文意做了鋪墊。．系學(xué)生生活實際，引發(fā)學(xué)生思考魂》于當(dāng)今時代來說，是一篇集文學(xué)性與德育性為一體的課文，本堂課學(xué)習(xí)應(yīng)該是習(xí)得語言與愛國主義教育的有機融合。在教學(xué)中可層層叩問情感步步推進(jìn)學(xué)生心的精神豐碑自然高聳聯(lián)系學(xué)生的生活實際談“花”導(dǎo)入，進(jìn)而引出梅花、了解梅花，引發(fā)思考：梅花有“魂”嗎？文中的人物又在梅花身上寄托了什么情感？讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力快練訓(xùn)24祖師聞言，咄的一聲，跳下高臺，手持戒尺，指定悟空道：“你這猢猻，這般不學(xué)，那般不學(xué)，卻待怎么？”走上前，將悟空頭上打了三下，倒背著手，走入里面，將中門關(guān)了，撇下大眾而去?；５媚且话嗦犞v的，人人驚懼，皆怨悟空道：“你這潑猴，十分無狀！師父傳你道法如不學(xué)卻師父頂嘴？這番沖撞了他，不知幾時才出來?。　贝藭r俱甚抱怨他，又鄙賤嫌惡他。悟空一些兒也不惱，只是滿臉陪笑。原來那猴王，已打破盤中之謎，暗暗在心，所以不與眾人爭競，只是忍耐無言。祖師打他三下者，教他三更時分存心，倒背著手，走入里面，將中門關(guān)上者，教他從后門進(jìn)步，秘處傳他道也。當(dāng)日悟空與眾等，喜喜歡歡，在三星仙洞之前，盼望天色，急不能到晚。及黃昏時，卻與眾就寢，假合眼，定息存神。山中又沒打更傳箭，不知時分，只自家將鼻孔中出入之氣調(diào)定。約到子時前后，輕輕的起來，穿了衣服，偷開前門，躲離大眾，走出外，抬頭觀看

1、段文字選自；作者。2、根據(jù)名著內(nèi)容說一說孫悟悟出什么事情？3、出孫悟空具有反抗精神的事情節(jié)名稱，這是一種什么精神？訓(xùn)25羅剎聞言，滴淚告道：“大王，常言說，男兒無婦財無主無身無主性命，險些兒不著這猢猻害了”大圣得故意發(fā)怒罵道：“那潑猴幾時過去了？”羅剎道：“還未去昨到我這里借扇子我因他害孩兒之故，披掛了輪寶劍出門，就砍那猢猻。他忍著疼，叫我做嫂嫂，說大王曾與他結(jié)義?！贝笫サ馈拔灏倌昵霸轂槠咝值堋绷_剎道：“被我罵也不敢回言，砍也不敢動手，后被我一扇子扇去；不知在那里尋得個定風(fēng)法兒，今早又在門外叫喚。是我又使扇扇，莫想得動。急輪劍砍時，他就不讓我了。我怕他棒重，就走入洞里，緊關(guān)上門。不知他又從何處，鉆在我肚腹之內(nèi)，險被他害了性命！是我叫他幾聲叔叔，將扇與他去也?！贝笫ビ旨僖獯沸氐溃骸翱上Э上В》蛉隋e了，怎么就把這寶貝與那猢猻？惱殺我也！”羅剎笑道：“大王息怒。與他的是假扇，但哄他去了。”大圣問：“真扇在于何處？”羅剎道放心放收著哩這廝神通不小變作這等身軀怎何？”太子笑道：“大圣勿疑，你看我擒他。”這太子即喝一聲“變！”變得三頭六臂，飛身跳在牛王背上，使斬妖劍望頸項上一揮，不覺得把個牛頭斬下。天王收刀，卻才與行者相見。那牛王腔子里又鉆出一個頭來，口吐黑氣，眼放金光。被哪吒又砍一劍，頭落處，又鉆出一個頭來一砍了十?dāng)?shù)劍隨即長十?dāng)?shù)個頭哪吒取出火輪兒掛在那老牛的角上便吹真火，焰焰烘烘，把牛王燒得張狂哮吼，搖頭擺尾。才要變化脫身，又被托塔天王將照妖鏡照住本象，騰那不動，無計逃生，只叫“莫傷我命！情愿歸順佛家也！”哪吒。孫大圣執(zhí)著扇子，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜歡歡，又搧一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動；第三扇，滿天云漠漠，細(xì)雨落霏霏。1、自己的話說說短文主要講么？2、剎的丈夫是書中的哪個角？羅剎因擁有芭蕉扇所以她還有一個名字是什么？文可以看出孫悟空的哪些性格特征？訓(xùn)26廚師宰牛有一個廚師給梁惠王宰牛。他把牛殺了后，就用刀剔牛骨頭。只見他左手按著、雙腳踩著、膝蓋頂著，右手揮著牛刀，在牛身上劃來劃去。他那準(zhǔn)確而又熟練的動作，好像古代的

舞蹈發(fā)來的那種和諧的聲音如美妙的音樂不一會兒的工夫廚就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有條。梁惠王在一旁驚奇地贊嘆道好了！你的技術(shù)高明到這種地步，是怎么練成的呢？”廚師放下牛刀始牛的時候，只見到一頭頭的整牛，不了解牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根本不知道該在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整頭的牛，只是看到牛的各個組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙。這樣，該在什么地方下刀，就心中有數(shù)了。到了現(xiàn)在，我根本用不著拿眼看牛，只要手一按，就知道該怎樣下刀。我按照牛的結(jié)構(gòu)，順著筋骨間的縫隙，讓牛刀在牛的體內(nèi)自由自在地運行，碰不上一點兒阻礙。技術(shù)高的宰牛師傅，一年要換一把刀，因為他們用刀割筋肉，刀慢慢地就鈍了，技術(shù)一般的師傅，一個月就得換一把刀，因為他們用刀去砍骨頭，刀自然就壞得更快。我現(xiàn)在這把刀，已經(jīng)使了十九年，用它宰過幾千頭牛，可刀口仍然鋒利無比，就像剛磨出來的一樣。這是因為我把到準(zhǔn)確地伸進(jìn)筋骨的縫隙之間運行，顯得骨縫寬寬綽綽，刀子有很大的活動余地。所以，至今我這把刀還是那么鋒利梁惠王聽完了這番話說啊今天我明白了許多道理1、合上下文解釋下列詞語。井井有條：心中有數(shù)：鋒利無比：2、出跟“好像”意思相近的個詞。（）（）（）3廚宰了三年牛以后為什他的眼“再也看不到整頭的牛只是看到牛的各個組成部分，看到牛的關(guān)節(jié)和骨頭之間的縫隙？4、惠王聽完廚師的一番話后白了許多道理明白了什么道理？訓(xùn)27塞翁失馬從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他"塞翁。翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為然，他反而釋懷地勸慰大伙，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠(yuǎn)見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說，誰知道這件事會不會給我?guī)覟?zāi)禍呢？”

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾善良的鄰居們聞訊后趕前來慰問塞翁卻還是那句老話道會不會帶來好的結(jié)果呢？”又過了一年胡人大舉人侵中原塞形勢驟然吃緊強力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語失馬，焉知非福說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。1、據(jù)上下文理解詞語。釋懷：________________________________________________憂心忡忡：____________________________________________2、翁是一個怎樣的人？（用文中的話回答）3、個寓言說明什么道理？4、了這個故事，談?wù)勛约旱氖?。?xùn)28李廣巧計退兵西漢時期，北方匈奴勢力逐漸強大，不斷興兵進(jìn)犯中原。飛將軍李廣任上郡太守，奉命抵擋匈奴南進(jìn)。一天，有三名匈奴兵又來侵?jǐn)_，李廣大怒，親自率領(lǐng)一百名騎兵前去追擊，一直追了幾十里地，終于追上三名匈奴兵，殺了兩名，活捉一名。李廣的隊伍正準(zhǔn)備回營時，忽然發(fā)現(xiàn)有數(shù)千名匈奴騎兵正向他們這邊前進(jìn)。匈奴隊伍也發(fā)現(xiàn)了李廣，但看見李廣只有百名騎兵，以為他們是為大部隊誘敵的前鋒，不敢攻擊，急忙上山擺開陣勢，觀察動靜。李廣沉著地對部下說：“我們只有百余騎，離大營還有幾十里遠(yuǎn)。如果我們逃跑，匈奴部將必定追殺我們。如果我們按兵不動，敵人反倒疑心我們有大部隊埋伏在附近，他們決不敢輕易進(jìn)攻。所以我們只能進(jìn)，不能退。”部將們聽了李廣的話，依計而行，跟著李廣繼續(xù)前進(jìn)。到距離敵陣僅二里地光景的地方，李廣又下令：“全體下馬休息?！崩顝V的士兵卸下馬鞍，悠閑地躺在草地上休息，戰(zhàn)馬在一旁津津有味地吃草。匈奴部將感到十分奇怪，派了一名軍官出陣觀察形勢。李廣立即命令士兵上馬，沖殺過去，一箭射死了這個軍官。然后他們又回到原地，繼續(xù)休息。匈奴部將見此情形，更加恐慌，料定李廣胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李