2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20創(chuàng)造宣言練習(xí)新人教版

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創(chuàng)宣名講一、知識(shí)鏈接“宣言”是一種演講詞，它文辭優(yōu)美，感情充沛，說(shuō)理生動(dòng)，鼓動(dòng)性強(qiáng)。宣言是一種很正式的文體，是國(guó)家或政治團(tuán)體用以表明自己的政治綱領(lǐng)和重大問(wèn)題的立場(chǎng)。在教育家中，用宣言的形式表明自己的教育主張論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外并不多見(jiàn)此點(diǎn)就以看出作者對(duì)創(chuàng)造教育非常重視，對(duì)創(chuàng)造教育的追求十分執(zhí)著。二、考點(diǎn)鏈接比喻論證及其作用【典型例題】下列語(yǔ)段使用了什么論證方法？有什么作用？像屋檐水一樣一點(diǎn)一滴，滴穿沿石滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！緟⒖即鸢副扔髡撟C把滴創(chuàng)造比作屋檐水形象生動(dòng)地論證了我們要重視點(diǎn)滴創(chuàng)造這個(gè)觀點(diǎn)?！炯挤c(diǎn)睛】(1)定：比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間只需要有類似之即用一事物比喻另一事物從而論證一個(gè)比較抽象的事理。(2)特：比喻者與被比者之間類相異而理相同。類相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證(3)作用深入淺出，生動(dòng)形象地證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更為清晰，讀者更易理解。答題格式：將??比作??，生動(dòng)形象地論證了??的觀(有分論點(diǎn)就寫(xiě)分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論)，從而把抽象深刻的道理闡述得形象生動(dòng)，淺顯易懂。【習(xí)題鏈接】見(jiàn)“拓展閱讀”T9。積與用◆課前預(yù)習(xí)◆．給點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。中傷(zhòn)監(jiān)(jin)遁詞(dn)崇拜(chón)曾參(shn)懦夫nu)豢養(yǎng)(huàlián(鐮刀魯(．文常識(shí)填空。(1)陶行知，安徽歙縣人，教育。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中國(guó)教育改造國(guó)大眾教育問(wèn)題等。(2)羅丹，法國(guó)(國(guó)籍雕塑家、藝術(shù)理論家。代表作有《思想者銅代》等。(3)歌德德(國(guó)籍思家文家科家代作《浮士德維之煩惱》等。(4)《易經(jīng)》又稱《周易家典之一，相傳是周文(人名在中所作?！艋A(chǔ)提升◆．下詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)(D)A．塑相六祠啞無(wú)山窮水盡B．金剛無(wú)碑走無(wú)眾叛親離C．卦辭茅房畫(huà)點(diǎn)陷入絕境D．封鎖安曲自自接二連三(解析：A.“相”應(yīng)寫(xiě)作“像頭”應(yīng)寫(xiě)作“投“”應(yīng)寫(xiě)作“睛．依填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(D)1

(1)有人說(shuō)：環(huán)境太_______了不能創(chuàng)造。(2)有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不創(chuàng)造，但________曾參，傳了孔子的道統(tǒng)。(3)你不能_______你責(zé)任。要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺小覀兊难覀兊男?，我們的生命——都獻(xiàn)給你。A．平庸魯放任B．平凡魯放棄C．平庸魯放任D．平凡魯放棄．下句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)(B)A．能否制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)，是中考取得滿意成績(jī)的前提。B．近期國(guó)際原油價(jià)格受諸多因影響持續(xù)走低，國(guó)內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。C．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改錯(cuò)誤提高思想水平的方法。D．據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前大約已100左右的國(guó)家和國(guó)際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。(解析A.兩面對(duì)一面，可刪掉能否不當(dāng)，將“有效的”移至“方法”前面；D.語(yǔ)重復(fù)，刪掉“大約”或“右的．下句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)是(A．真善美的活人是我們的神，我們石像，是我們的愛(ài)人。B．蠶吃桑葉，能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無(wú)貢獻(xiàn)嗎？C．我們是要在平凡上造出不平，在單調(diào)上造出不單調(diào)。D．點(diǎn)滴創(chuàng)造像屋檐水一樣，點(diǎn)一滴，滴穿階沿石。(解析：A.排比；B.反問(wèn)；D.比。拓閱生命是棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)劉根生①研究者觀察花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)同況下普通運(yùn)動(dòng)員喜歡練習(xí)已掌握的動(dòng)作，頂尖運(yùn)動(dòng)員更喜歡練習(xí)未掌握的動(dòng)作。是停留在“舒適區(qū)”固能，還是在困難中超越自我？選擇響著結(jié)局命猶如一棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)出舒適區(qū)戰(zhàn)不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。②走出舒適區(qū)必勇于“再出”時(shí)年花甲的王澤山院士放下過(guò)往成就的包袱苦實(shí)驗(yàn)二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域的世界性難題，第三次走上國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；周有光50歲前是經(jīng)濟(jì)學(xué)教授歲后持?jǐn)M定我漢語(yǔ)拼音方案歲不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點(diǎn)為新起點(diǎn)，生命之樹(shù)自然會(huì)掛滿累累果實(shí)。③走出舒適區(qū)意著敢于“求限”模擬太空失重條件訓(xùn)練航員若感到身體不適，可隨時(shí)按下警報(bào)器終止，但中國(guó)航天員從未發(fā)出過(guò)警報(bào)擬重的水槽里，景海鵬一泡就是三四個(gè)小時(shí)，吃飯時(shí)連筷子都拿不動(dòng)。古人云將降大任于是人也必先苦其心志，勞其筋骨?！笔谷送纯嗾撸N(yùn)藏著促人強(qiáng)大的因子。④走出舒適區(qū)有時(shí)候需要“討吃”楊洲說(shuō)，如果說(shuō)共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個(gè)病就是自討苦吃從南保山地委記位置上卸任后毅然扎進(jìn)大亮山植樹(shù)造林把荒山禿嶺變成了綠洲；廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，荷著鋤頭進(jìn)山開(kāi)荒，造福一方百姓。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂(lè)，更以實(shí)績(jī)彰顯了行動(dòng)的力量。⑤哲人有言，有些人過(guò)了30歲“死”了，因?yàn)橹蟮臍q月里全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事模自己，就是在舒適區(qū)的慣性使然如用新瓶裝舊酒，反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，如同照了相洗了很多張照片，底片卻還是一張；比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越比陷工作怪圈忙碌碌裝樣子，有難度的不愿干有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，難免會(huì)在舒適中“過(guò)早地死亡”。2

⑥非洲有種蝙蝠，能把毛驢殺死。開(kāi)始時(shí)，它會(huì)用舌尖輕輕地舔舐毛驢的腳踝，接著再咬個(gè)小口吸血，毛驢渾然不覺(jué)；一只只蝙蝠接力，毛驢終于轟然倒地。安逸享樂(lè)，會(huì)讓人停留于表面的舒適區(qū)種舒適背后藏著致命的陷阱棄守成心態(tài)制舒適”吞噬，一個(gè)人才能在進(jìn)取中不斷贏得新優(yōu)勢(shì)，內(nèi)心也方有長(zhǎng)久安寧。⑦一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗哪繕?biāo)偉大遠(yuǎn)的目標(biāo)，寄托著理想和信仰，能激勵(lì)精神、催人奮進(jìn)。高原之上有高峰，目標(biāo)遠(yuǎn)大者從不滿足于某個(gè)特定高度，他常常自覺(jué)選擇離開(kāi)舒適區(qū)，艱難地踏上新征程。面對(duì)生命這棵長(zhǎng)滿可能性的大樹(shù)，只要肯努力，向上向善總有無(wú)限的拓展空間。(選民報(bào)．從文來(lái)看，作者的主要觀點(diǎn)是什么？走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可”有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，人生才能抵達(dá)更高的境界。．簡(jiǎn)分析第③段的論證思路。首先，提出分論點(diǎn)；然后，用航員訓(xùn)練的事例進(jìn)行證明，再引用孟子的話加以強(qiáng)調(diào)；最后，得出“求極限”雖使人痛苦，卻促人強(qiáng)大的結(jié)論。．第段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？【詳見(jiàn)本課“名校講壇·考點(diǎn)鏈接”】①舉例論證三“比如”列舉一系列事例證明了待在“舒適區(qū)”的危害。②比喻論證，用洗照片比喻反復(fù)顯擺成果，形象地說(shuō)明了模仿自己，機(jī)械重復(fù)這一現(xiàn)象，進(jìn)而有力地論證了待在“舒適區(qū)”的危害。綜合學(xué)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一擇校就是在教育資源不均衡的情況下?lián)裆弦凰玫膶W(xué)校這種現(xiàn)象在小學(xué)升初中顯得尤突出。由于教育水平的差異，很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子在本學(xué)區(qū)內(nèi)上初中，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這樣就造成了教育水平比較高的初中成為擇校的熱門。材料二：一些家長(zhǎng)不惜拼錢、拼人脈進(jìn)行擇校。為了在好學(xué)?！皳尅钡谩耙幌唬罅亢⒆泳蜁?huì)為升入優(yōu)質(zhì)初中而報(bào)班補(bǔ)課試拿證一些課外培訓(xùn)因此甚囂塵上一些孩子也因此身心俱疲厭?！皳瘛笔挂恍W(xué)?！叭藵M為患”，一些學(xué)?！吧偃藛?wèn)津”，造成教育資源的浪費(fèi)，而“錢擇?！薄皺?quán)擇?！备鼛?lái)了“教育不公”“教育腐敗”等問(wèn)題。材料三：在13億口的中國(guó)，有哪件事像義務(wù)教育一樣牽動(dòng)每個(gè)家庭的心，人民群眾希望接受更公平高質(zhì)量的義務(wù)教育何解“擇校”難題？“就近入學(xué)”是一直強(qiáng)調(diào)的舉措今年初教部就印發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)又聚焦1